第二单元写作《观点要明确》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册

第二单元写作《观点要明确》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文九年级上册第二单元写作《观点要明确》。本节课旨在指导学生如何使文章中的观点明确、有力，包括观点的提出、论证和表述。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合九年级学生的认知水平和写作能力，回顾和巩固学生在七、八年级学过的有关议论文写作的基本知识，如论点、论据、论证方法等。本单元教学内容与九年级上册第二单元课文《人是有思想的芦苇》等篇章有关联，通过分析课文中的观点表述和论证方式，帮助学生更好地掌握观点明确的写作技巧。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。具体包括：通过学习本节课，使学生能够准确提炼和表述文章观点，提升语言表达能力；发展批判性思维，提高逻辑论证能力；理解并传承中华优秀传统文化中的辩证思维和修辞手法；增强对议论文审美特点的认识，创造具有说服力的文章。这些目标旨在全面提高学生的语文素养，符合新课程对核心素养的要求。三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和写作技能，对议论文有了初步的了解，能够识别论点、论据和论证方法。在知识层面，学生已经接触过多种文体的写作，但对于如何使观点更加明确、论证更加有力，仍存在一定的困惑和不足。在能力层面，学生的逻辑思维能力和批判性思维正在发展，但论证过程中往往缺乏深度和条理性。

在素质方面，学生具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，但个别学生可能存在学习习惯上的问题，如阅读不仔细、写作不认真等。此外，学生在学习态度上可能存在差异，部分学生对写作缺乏兴趣，影响了学习效果。

在行为习惯上，九年级学生正处于青春期，容易受到外界干扰，需要引导他们形成专注学习、积极思考的习惯。对课程学习的影响方面，学生的个人兴趣、学习动力和教师的教学方法都会直接或间接地影响学习成效。因此，在教学中，需要关注每个学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，帮助他们形成良好的学习习惯，从而提高写作能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级上册教材，以便于学生对照课本进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的议论文例文、优秀学生习作案例，以及用于课堂讨论和展示的PPT。

3.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为便于分组讨论的区域，以便学生进行小组合作学习和交流。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《观点要明确》写作技巧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在写作文时，是否遇到过表达不清楚、观点不明确的问题？怎样才能让我们的观点更加有力呢？”

-展示一些优秀议论文的片段，让学生初步感受明确观点的魅力。

-简短介绍本节课的学习目标，即掌握使观点明确的方法，为接下来的学习打下基础。

2.《观点要明确》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《观点要明确》的基本概念、组成部分和写作原则。

过程：

-讲解“观点要明确”的定义，强调其在议论文写作中的重要性。

-详细介绍如何提出观点、支撑观点以及表达观点的技巧，使用课文中的例子进行说明。

-通过分析课文中的议论文，让学生更好地理解“观点要明确”的实际应用。

3.《观点要明确》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何使观点更加明确。

过程：

-选择几个典型的议论文案例，分析其观点的提出和论证过程。

-详细介绍每个案例中观点明确的原因和效果，让学生全面了解“观点要明确”的多样性。

-引导学生思考这些案例对自己的写作有何启示，如何在自己的文章中运用这些技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和写作技巧的应用能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个社会热点话题或个人观点，讨论如何使文章观点更加明确。

-小组内讨论观点的提出、支撑和表达方式，准备一份简短的议论文提纲。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《观点要明确》的理解和应用。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括议论文提纲和观点明确的策略。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的表现，指出亮点和不足，并提出进一步的建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《观点要明确》在写作中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括“观点要明确”的定义、写作技巧和案例分析。

-强调在写作中明确观点的重要性，并鼓励学生在日常写作中积极实践。

-布置课后作业：让学生选择一个话题，运用本节课学到的技巧，撰写一篇议论文。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《议论文写作技巧》一书中的相关章节，重点阅读关于如何提出观点、支撑观点和表达观点的部分。

-《中学语文教学参考》杂志中关于议论文写作的教学案例和技巧探讨。

-经典议论文选读，如《六国论》、《谏太宗十思疏》等，分析其中的观点表述和论证方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-请学生收集不同类型的议论文，分析它们在观点明确方面的共性和差异。

-鼓励学生阅读新闻评论、社会时评等，关注作者是如何在不同情境下明确表达自己的观点。

-建议学生尝试撰写议论文，将本节课学到的技巧应用于实际写作中，如对学校管理、社会现象等提出自己的观点，并尝试进行论证。

-学生可以自主选择一个感兴趣的议题，进行深入研究和探讨，形成自己的见解，并在班上分享。

-推荐学生参加写作比赛或征文活动，将所学知识运用到实际中，提高写作能力。

-建议学生定期总结自己在写作中的进步和不足，通过反思和修正，不断提升写作水平。七、内容逻辑关系

本节课《观点要明确》的内容逻辑关系如下：

①观点的提出

-重点知识点：明确中心论点的重要性，以及如何从材料中提炼中心论点。

-重点词汇：中心论点、材料提炼、主题明确。

-重点句子：中心论点是议论文的灵魂，必须贯穿全文。

②观点的支撑

-重点知识点：运用事实、道理、引用等手法来支撑中心论点，增强说服力。

-重点词汇：事实论据、理论论据、引用论证。

-重点句子：论据的选择和使用要紧扣中心论点，避免跑题。

③观点的表达

-重点知识点：学习使用恰当的语言和修辞手法，使观点表达更加有力、明确。

-重点词汇：修辞手法、语言风格、逻辑清晰。

-重点句子：观点的表达不仅要有逻辑性，还要有感染力，使读者信服。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用现实生活中的热点话题来引起学生的兴趣，这样能够更有效地激发学生的学习热情。

2.在案例分析环节，我引导学生从多角度分析观点明确的写作技巧，这不仅锻炼了学生的批判性思维，也提高了他们的写作能力。

3.在小组讨论环节，我鼓励学生提出创新性的想法和解决方案，这样的实践有助于培养学生的创造力和团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理上，我发现部分学生在小组讨论环节参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者组织讨论的方式不够有效。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖课本案例，而忽视了引导学生结合个人经验和实际生活进行创作。

3.在教学评价上，我反思自己在评价学生作业时可能过于注重写作技巧，而忽略了学生思想的深度和独特性。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在下一次课中调整讨论主题，选择更加贴近学生生活、更能引起他们兴趣的话题。同时，改进小组组织方式，确保每个成员都有发言的机会，提高讨论的实效性。

2.为了避免教学方法的局