小学语文教案设计《夏天里的成长》

小学语文教案设计《夏天里的成长》

《夏天里的成长》教案设计一、教材分析《夏天里的成长》是部编版小学语文六年级上册第五单元的一篇课文。本单元以“围绕中心意思来写”为主题，这篇课文开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，分别从动植物的生长、山河大地等事物的“长”以及孩子的成长三方面进行具体描写，最后点明人也要珍惜时间，努力成长的道理。课文语言简洁明快，结构清晰，是学生学习围绕中心意思进行表达的典范之作。二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容。然而，对于如何围绕中心意思进行选材和组织文章结构，还需要进一步的学习和引导。同时，文中一些描写事物生长的词句比较抽象，学生可能在理解上存在一定的困难。三、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，理解重点词语的意思。-学会概括文章的主要内容，找出文中围绕中心意思写的具体事例。2.过程与方法目标-通过默读、圈点批注等方式，提高学生的阅读理解能力。-引导学生学习围绕中心意思从不同方面选材的写作方法，并尝试运用到自己的写作中。3.情感态度与价值观目标-体会夏天里万物生长的蓬勃生命力，感悟人要珍惜时间、积极成长的道理。四、教学重难点1.教学重点-理解课文是如何围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思来写的。-体会文中描写的夏天里各种事物生长的特点。-例如，在描写生物生长时，文中提到“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的，跳跃的，活生生的看得见的长。”这里通过“飞快”“跳跃”“活生生”等词语，生动地表现出夏天生物生长速度之快，这是理解夏天生物生长特点的关键之处。2.教学难点-学习围绕中心意思进行选材和组织文章结构的方法，并能够运用到写作实践中。-像文中从动植物、山河大地以及孩子等多方面选材来表现中心意思，对于学生来说，如何将这种方法迁移到自己的写作中是比较困难的。五、教学方法1.问题引导法-在教学过程中，通过设置一系列有启发性的问题，引导学生深入思考。例如，在讲解课文围绕中心选材时，提问：“作者为了表现夏天万物迅速生长，选择了哪些事物进行描写？这些事物有什么代表性？”这样的问题可以促使学生去探究文章的结构和选材的意义。2.圈点批注法-让学生在阅读课文时，对重点词句进行圈点批注。如在描写瓜藤生长的句子“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”旁边批注出这是通过时间的快速转换来体现生长之快。这种方法有助于培养学生独立思考和阅读理解的能力。3.对比教学法-将夏天里事物的生长与其他季节进行对比。比如，提到农作物在夏天的生长时，可以对比冬季农作物处于休眠状态，从而更深刻地理解夏天里万物生长的迅速这一特点。4.读写结合法-在学生理解课文围绕中心选材和结构安排后，让学生进行小练笔，以“秋天的收获”为中心意思进行写作，要求从不同方面选材，将阅读与写作紧密结合起来。六、教学过程1.导入新课-播放一段夏天里植物生长、动物活动以及人们忙碌场景的视频片段，然后提问：“同学们，从这个视频中你们感受到了什么？”引导学生说出夏天充满生机和活力的特点，从而引出课题《夏天里的成长》。1.1初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词可以查阅字典或请教同学。-检查生字词的掌握情况。例如，出示“棚架、苔藓、草坪、甘蔗、瀑布、增加、缝隙、谚语”等生字词，指名认读，正音，并让学生说说自己是如何记住这些生字的。-让学生默读课文，思考课文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”写了哪些方面的内容。引导学生概括出生物的生长、非生物的生长以及人的成长这三个方面。1.2精读课文，深入理解-学习生物生长部分（第2自然段）-学生再次默读这一自然段，圈出文中描写生物生长的词语和句子。-组织学生交流，教师引导学生重点体会“飞快的，跳跃的，活生生的看得见的长”这句话的含义。可以让学生结合生活中的实例来说明，如自家养的小猫小狗在夏天里身体的变化等。-分析作者在描写生物生长时所运用的写作手法。例如，“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这里采用了时间的递进，表现出植物生长的迅速。-学习非生物生长部分（第3自然段）-指名朗读这一自然段，思考：作者写了哪些非生物的生长？-学生交流汇报后，教师引导学生理解“山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。”这里通过描写山、地、河等的变化，从侧面表现出夏天万物生长的力量。-提问学生：“为什么说‘草长，树木长，山是一天一天地变丰满’？‘丰满’在这里是什么意思？”让学生讨论并体会这里运用拟人的修辞手法，将山的变化写得生动形象。-学习人的成长部分（第4自然段）-让学生有感情地朗读这一自然段，思考：在夏天里，人的成长有什么特点？-教师引导学生理解“农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这句话的深刻含义。联系生活实际，让学生说说自己对“赶时候，赶热天”的理解，明白这里是激励人们要珍惜时间，在青少年时期努力成长。1.3总结全文，归纳写法-引导学生回顾课文内容，总结文章是如何围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思来写的。从生物、非生物和人的成长三个方面进行选材，每个方面又列举了多个具体的事例，使中心意思表达得更加全面、深刻。-让学生学习这种围绕中心意思从不同方面选材的写作方法，教师进行归纳总结，如选材要有代表性、要丰富多样等。1.4课堂练习-阅读短文《秋天的色彩》，找出文中的中心意思，并分析作者是如何围绕中心选材的。-短文：《秋天的色彩》-秋天来了，秋姑娘穿着一身五彩裙来到人间。-田野里，稻谷金黄，像一片金色的海洋；高粱火红，像燃烧的火把；棉花洁白，像天上的云朵。-果园里，苹果红彤彤的，像小朋友的脸蛋；梨子黄澄澄的，像一个个小葫芦；葡萄紫莹莹的，像玛瑙似的。-山林里，枫叶红得像火，银杏叶黄得像金，松柏却还是那么翠绿。-中心意思：秋天是一个色彩斑斓的季节。-选材分析：作者从田野里的稻谷、高粱、棉花，果园里的苹果、梨子、葡萄，山林里的枫叶、银杏叶、松柏等方面选材，通过描写这些事物的颜色，表现出秋天色彩斑斓的特点。-仿照课文的写法，以“冬天的寒冷”为中心意思，写一段话，要求从不同方面选材。-示例：冬天是寒冷的季节。动物们纷纷躲进自己的巢穴，松鼠蜷缩在树洞深处，蛇盘成一团冬眠；植物们也失去了往日的生机，大树只剩下光秃秃的枝干，小草枯黄地趴在地上；人们穿上厚厚的棉衣，缩着脖子，在寒风中瑟瑟发抖，即使在室内，也能感受到从窗户缝里钻进来的丝丝寒意。1.5拓展延伸-推荐学生阅读梁容若的《夏天》，让学生进一步感受夏天的特点以及作家笔下的季节描写。-让学生观察自己身边的事物在不同季节的变化，写一篇观察日记。七、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对课文内容和围