《纸的发明》小学语文教案设计

《纸的发明》小学语文教案设计

《纸的发明》教学设计一、教材分析《纸的发明》是统编版小学语文三年级下册第三单元的一篇课文。本单元的主题是“传统文化”，这篇课文讲述了造纸术的发明过程，以及造纸术对世界文化传播所做出的巨大贡献。通过学习这篇课文，学生能了解中国古代科技的伟大成就，感受中华民族的智慧，增强民族自豪感。二、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。-认识“创、携”等10个生字，会写“术、伟”等12个字。-理解课文内容，能说出纸的发明过程。2.过程与方法目标-通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力。-让学生学会提取关键信息，培养概括能力。3.情感态度与价值观目标-感受中国古代劳动人民的智慧，激发学生的民族自豪感。三、重点难点1.重点-认识生字词，正确书写要求会写的字。-理解纸的发明过程，这是基于教材内容的重点。例如，文中详细描述了在纸发明之前人们用龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛等记录信息，但这些材料都存在各自的缺点，而蔡伦改进的造纸术解决了这些问题。引导学生梳理这一过程，有助于他们理解造纸术的伟大意义。2.难点-体会造纸术对世界文化传播的巨大贡献。因为这需要学生在了解造纸术发明过程的基础上，进一步拓展思维，想象在没有纸的情况下信息传播的困难以及纸的发明对世界文化交流、传承等多方面的深远影响。四、教学方法1.讲授法-在讲解生字词时，教师直接讲授生字的读音、笔画、结构以及字义。例如，对于“携”字，教师可以讲授它的读音是“xié”，左边是“扌”，表示与手的动作有关，右边是“隽”，整个字的意思是携带。-在介绍造纸术的发明过程等知识点时，教师通过系统的讲解，让学生对课文内容有初步的了解。2.阅读分析法-引导学生阅读课文，找出描写纸发明之前人们记录信息的材料及其缺点的语句，如“龟甲、兽骨的数量有限，而且刻字很不方便；竹片、木片太笨重；帛的价钱太贵”等，通过分析这些语句，让学生理解造纸术发明的必要性。-让学生阅读描写蔡伦改进造纸术的段落，分析蔡伦造纸的步骤，从而掌握造纸术的发明过程。3.小组讨论法-在探讨造纸术对世界文化传播的贡献时，组织学生进行小组讨论。每个小组可以从不同的角度，如文化传承、知识传播、艺术发展等方面进行讨论，然后小组代表发言。例如，一个小组可能会提到因为有了纸，很多古代的文学作品、历史典籍才能得以保存和流传，让更多的人学习和了解，这就是对文化传承的巨大贡献。五、教学准备1.多媒体课件，包含与造纸术相关的图片、视频等资料。2.生字卡片。六、教学时间2课时七、教学过程1.第一课时1.1导入新课-展示各种各样的纸制品，如书本、纸张、纸巾等，问学生：“同学们，你们知道这些东西是由什么做的吗？”引导学生回答“纸”。-接着提问：“那你们知道纸是怎么发明的吗？今天我们就来学习《纸的发明》这篇课文。”1.2初读课文，学习生字词-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。同时，圈出生字词。-教师出示生字卡片，采用指名读、开火车读等方式检查生字的读音。对于易错字，如“洲”（注意与“州”的区别），教师进行重点讲解。-讲解生字的字义和字形结构，如“术”字，是独体字，本义是城邑中的道路，后引申为技艺、方法等。-学习词语。教师出示课文中的词语，如“伟大、记录、保存”等，让学生认读并理解词语的意思。可以通过联系上下文、找近义词等方法来理解词语。例如，“伟大”一词，可以让学生联系生活中伟大的人物或事物，从而理解其意思是品格崇高、才识卓越、气象雄伟等。1.3再读课文，整体感知-学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了什么内容？-引导学生概括课文的主要内容。教师可以提示学生按照纸发明之前、发明过程、发明后的影响等方面进行概括。-学生概括后，教师进行总结：课文主要讲述了在纸发明之前人们用各种材料记录信息，但都有不足之处，蔡伦改进了造纸术，造纸术的发明对世界文化传播有着巨大的贡献。1.4课堂练习-看拼音写词语。-lùyǐnɡ（）-bǎocún（）-wěidà（）-chuànɡzào（）-答案：录音、保存、伟大、创造。-给下列生字组词。-术（）-伟（）-录（）-册（）-答案：技术、伟大、记录、画册。1.5课堂小结-教师总结本节课的学习内容：我们学习了生字词，初步了解了课文的主要内容，知道了在纸发明之前人们记录信息的方式以及造纸术的发明过程。-布置作业：抄写生字词；熟读课文。2.第二课时2.1复习导入-听写生字词，检查学生对生字词的掌握情况。-让学生回顾课文的主要内容，指名回答。2.2精读课文，深入理解2.2.1学习纸发明之前的内容-学生默读课文第1-2自然段，思考：在纸发明之前，人们是用什么来记录信息的？这些材料有什么缺点？-学生找出相关语句后，教师引导学生进行分析。例如，对于龟甲、兽骨，学生可能找到“用龟甲、兽骨来记录事情，这些龟甲、兽骨可以保存很长时间，但是刻字很不方便”。教师可以追问：“为什么刻字不方便呢？”让学生进一步思考。-教师总结：在纸发明之前，人们虽然有多种记录信息的材料，但都存在各种弊端，这就为造纸术的发明奠定了基础。2.2.2学习蔡伦改进造纸术的内容-指名朗读第3自然段，其他学生思考：蔡伦是怎样改进造纸术的？-学生找出描写蔡伦造纸步骤的语句，如“把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸”。教师可以让学生用自己的话简单复述蔡伦造纸的过程。-教师提问：蔡伦改进的造纸术有什么优点呢？学生对比之前的记录材料，回答出轻便、好用、成本低等优点。-教师补充介绍蔡伦造纸术的历史意义，蔡伦的造纸术被传承下来，使得纸张能够大量生产，这对文化的传播和发展起到了至关重要的作用。2.2.3学习造纸术对世界文化传播的贡献-小组讨论：造纸术对世界文化传播有哪些巨大贡献？-每个小组从不同角度进行讨论，如文化传承方面，因为有了纸，古代的文化典籍、诗词歌赋等得以保存和流传；在知识传播方面，纸张的出现让知识能够更广泛地传播，更多的人可以学习到知识等。-小组代表发言后，教师进行总结和补充。例如，造纸术传播到世界各地后，促进了不同地区文化的交流和融合，推动了世界文明的发展。2.3品味语言-引导学生找出文中描写各种记录材料的语句，体会语言的准确性。例如，“帛比竹片、木片轻便，但是价钱太贵，只有少数人能用得起”，这里的“少数人”准确地反映了帛的使用范围。-找出描写蔡伦造纸术的语句，体会语言的简洁性。如“蔡伦吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术”，简洁地概括了蔡伦造纸术的来源。2.4课堂练习-根据课文内容填空。-在纸发明之前，人们用（）、（）、（）、（）、（）等记录信息。-蔡伦改进造纸术的原料有（）、（）、（）、（）等。-答案：龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片；树皮、麻头、稻草、破布。-读句子，说说加点词语的作用。-帛比竹片、木片轻便，但是价钱太贵，只有少数人能用得起。（“少数人”）-答案：“少数人”准确地说明了因为帛的价钱贵，能够使用帛来记录信息的人非常少，体现了语言的准确性。2.5课堂小结-教师总结本节课的学习内