第五单元 解决问题的策略说课稿-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

第五单元解决问题的策略说课稿-2024-2025学年三年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第五单元解决问题的策略说课稿-2024-2025学年三年级上册数学苏教版教学内容分析本节课的主要教学内容为2024-2025学年三年级上册数学苏教版第五单元“解决问题的策略”。本单元主要包括从不同角度分析和解决问题、运用列表、画图、猜想与尝试等方法解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生运用已学的加减乘除运算知识，通过实际问题引导学生发现并掌握解决问题的策略。例如，教材中的例题和练习题涉及到了学生在之前学过的图形的认识、计量单位换算、数据整理等方面的知识，使学生能够在实际问题中灵活运用所学知识，提高解决问题的能力。核心素养目标1.数感与符号意识：培养学生能够根据具体情境选择合适的数学语言表达问题，理解并运用符号表示数学关系，提高解决实际问题的能力。

2.空间观念与几何直观：通过解决实际问题，增强学生对物体形状、位置关系的认识，发展空间想象力，运用几何直观分析问题。

3.数据观念与应用意识：培养学生收集、整理、描述和分析数据的能力，运用数据分析解决实际问题，发展应用意识。

4.逻辑推理与创新思维：训练学生运用逻辑推理分析问题，形成解决问题的策略，培养创新思维和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：掌握解决实际问题时运用不同策略的能力，包括列表、画图、猜想与尝试等。

难点：在实际问题中灵活运用数学知识，以及如何选择最合适的策略解决问题。

解决办法：

1.强化基础知识：通过复习和巩固已学数学知识，为学生解决实际问题打下坚实基础。

2.创设情境：设计贴近生活的实际问题情境，让学生在实际操作中体会不同策略的运用。

3.激发兴趣：通过游戏、竞赛等形式，激发学生学习兴趣，提高解决问题的积极性。

4.逐步引导：在解决问题过程中，引导学生逐步尝试、比较不同策略，培养独立思考和解决问题的能力。

5.反馈与评价：及时给予学生反馈，指导他们总结经验，优化解决问题的策略。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、打印机。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线教学平台。

3.信息化资源：数学教学软件、数字化教学资源库。

4.教学手段：多媒体课件、实物模型、教学卡片、数学游戏。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提出一个与学生生活相关的问题，例如：“同学们，你们在生活中遇到过需要解决难题的时候吗？”让学生分享自己的经历，引出解决问题的策略。

回顾旧知：回顾之前学习的加减乘除运算，询问学生在哪些情况下会用到这些运算，为学习解决问题策略打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍本节课的主题——解决问题的策略，包括列表、画图、猜想与尝试等。

举例说明：通过教材中的例题，展示如何运用不同的策略解决实际问题。

互动探究：分组讨论，让学生尝试运用不同的策略解决一个实际问题，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学解决问题的策略。

教师指导：在学生练习过程中，巡视课堂，给予个别学生必要的指导和帮助，确保他们正确理解和运用策略。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课所学内容，强调解决问题的策略在生活中的应用，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，要求学生运用本节课学到的策略解决一个新的实际问题，并撰写解题过程。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师通过提问：“你们在生活中遇到过需要解决难题的时候吗？”引导学生思考并分享自己的经历。

-回顾旧知，教师引导学生复习之前学习的加减乘除运算，为接下来的学习打下基础。

2.新课呈现

-讲解新知：教师介绍解决问题的策略，包括列表、画图、猜想与尝试等。

-举例说明：教师展示教材中的例题，讲解如何运用不同的策略解决实际问题。

-互动探究：学生分组讨论，尝试运用不同的策略解决一个实际问题，并分享讨论结果。

3.巩固练习

-学生活动：教师发放练习题，学生独立完成，巩固所学解决问题的策略。

-教师指导：教师巡视课堂，给予个别学生必要的指导和帮助。

4.课堂总结

-教师总结本节课所学内容，强调解决问题的策略在生活中的应用。

-鼓励学生在日常生活中积极运用所学，培养解决问题的能力。

5.作业布置

-教师布置课后作业，要求学生运用本节课学到的策略解决一个新的实际问题，并撰写解题过程。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过具体的例子和练习，帮助学生理解和掌握解决问题的策略，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。学生学习效果学生学习效果

1.掌握解决问题的策略：学生在学习本节课后，能够理解并掌握运用列表、画图、猜想与尝试等策略解决实际问题的方法。

2.提高数学思维能力：通过解决实际问题，学生的数学思维能力得到锻炼，能够更好地分析问题、逻辑推理和抽象思考。

3.增强问题解决信心：学生在成功解决实际问题后，会增强自信心，更加勇敢地面对数学问题，形成积极的解决问题态度。

4.灵活运用数学知识：学生能够将所学的加减乘除等基础知识灵活应用于实际问题的解决中，加深对数学知识的理解和运用。

5.培养数据观念：学生在运用数据分析解决问题的过程中，逐渐培养起数据观念，学会收集、整理和运用数据。

6.提升逻辑推理能力：通过本节课的学习，学生的逻辑推理能力得到提升，能够更好地运用逻辑思维分析问题。

7.增强团队合作能力：在互动探究环节，学生通过分组讨论，提高了团队合作能力和沟通协调能力。

8.形成自主学习习惯：学生在教师的引导下，逐步形成自主学习的好习惯，能够独立思考、探究问题，形成有效的学习策略。

9.提高解题效率：学生能够根据实际问题选择最合适的解决问题策略，提高解题效率，节省时间。

10.增强应用意识：学生通过解决实际问题，增强数学知识的应用意识，认识到数学在生活中的重要性。

学生在本节课的学习中，不仅掌握了数学知识，更重要的是培养了解决问题的能力和素养，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。板书设计①解决问题的策略

-列表

-画图

-猜想与尝试

②解决实际问题的步骤

-分析问题

-设计解决方案

-执行方案

-检验结果

③重点知识点与术语

-加减乘除运算

-数据收集与整理

-几何图形的认识与运用教学反思与总结在教学这节关于“解决问题的策略”的数学课时，我深感学生在学习过程中既展现出了积极的一面，也存在一些不足。以下是我对整个教学过程的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过情境导入、互动探究等方式激发学生的学习兴趣，让他们在实际问题中发现数学的价值。这一点从学生的积极参与和反馈来看，是成功的。但在策略讲解环节，我发现有些学生对于抽象的策略概念理解起来仍有困难。这让我意识到，今后在教学过程中，我需要更多地结合学生的实际情况，采用更直观、具体的教学手段来帮助他们理解。

在策略运用上，虽然学生在课堂上的互动探究环节表现出了较高的积极性，但在独立解决问题时，部分学生还是习惯于采用传统的解题方法，对于新学的策略运用不够灵活。这可能是因为我在教学过程中没有给予足够的时间让学生去实践和内化这些策略。因此，我计划在今后的教学中增加学生自主练习的时间，让他们在解决问题的过程中逐渐熟练运用这些策略。

在课堂管理上，我发现有时候在小组讨论环节，部分学生可能会走神或参与度不高。这可能是因为我没有设置明确的讨论目标和任务，导致学生讨论的方向不够明确。针对这一问题，我会在今后的教学中，提前为学生设定具体的讨论任务，确保每个学生都能积极参与其中。

教学总结：

从本节课的教学效果来看，学生在知识掌握方面取得了明显的进步。他们不仅学会了如何运用不同的策略解决问题，还能在实际问题中灵活运用所学的数学知识。在技能方面，学生的逻辑推理能力和问题解决能力得到了锻炼。在情感态度方面，学生对数学的学习兴趣有所提高，对于解决数学问题更加自信。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在策略运用方面还不够熟练，需要更多的实践机会来提高。此外，课堂管理方面还有待加强，需要我更加细致地关注每个学生的