小学教案设计《纸船和风筝》

小学教案设计《纸船和风筝》

《纸船和风筝》教学设计一、教学内容统编版语文二年级上册第八单元第二十三课《纸船和风筝》。二、课时两课时。三、教材分析《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事。课文讲述的是松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点小事吵架，最后又和好如初的故事。这篇课文的语言富有童趣，通过生动的描写展现了小动物之间纯真的友情。在这个故事里，纸船和风筝成为了传递友情的纽带，将松鼠和小熊的心紧紧相连。对于二年级的学生来说，这篇课文有助于他们理解友情的珍贵，同时也能提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。四、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字能力和初步的阅读理解能力。他们对童话故事充满兴趣，容易被故事中的角色和情节所吸引。然而，他们对于故事中所蕴含的深刻情感和道理的理解可能还不够深入，需要教师引导。此外，在生字的书写方面，虽然已经有了一些基础，但部分复杂的生字可能还存在书写困难。五、教学目标1.知识与技能目标-正确认读“筝、鼠、折、漂、扎”等生字，会写“纸、折、张、祝、福”等生字，理解“飘荡、漂流”等词语的意思。-能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色的心情。-学习默读课文，做到不出声、不指读。2.过程与方法目标-通过多种方式的识字教学，如加一加、减一减、换一换等方法，帮助学生掌握生字的读音、字形和字义。-采用角色扮演、分角色朗读等方法，让学生深入理解课文内容，体会角色的情感变化。-通过引导学生观察课文中的插图，培养学生的观察力和想象力。3.情感态度与价值观目标-感受松鼠和小熊之间纯真的友情，懂得友情的珍贵，要珍惜友情。-培养学生在生活中积极与他人交往，宽容对待朋友的品质。六、教学重难点1.教学重点-认识生字，会写生字，理解重点词语的意思。-正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的情感变化。-理解纸船和风筝在传递友情过程中的作用。1.1关于生字教学，例如“折”字，它是一个会意字，可以通过展示折纸的动作，让学生理解“折”有弯曲、弄断的意思，再让学生观察字形，左边是“扌”，和手的动作有关，右边是“斤”，像一把斧头，合起来就是用手拿着斧头砍东西，东西就会断或者弯曲，这就是“折”的本义。在书写时，要注意笔画的顺序，先写横撇，再写横、竖提、撇、竖弯钩。通过这样的方式，让学生从字形、字义到书写全面掌握这个生字。-对于词语“飘荡”和“漂流”，可以结合课文中的句子来理解。如“纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。”“风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠的家门口。”引导学生发现“漂流”与水有关，“飘荡”与风有关，这样通过具体的语境让学生理解词语的区别。1.2在朗读方面，通过不同角色的语气指导，让学生体会情感。比如松鼠折纸船时的快乐，小熊收到纸船时的惊喜，吵架时的难过，和好时的激动等。在朗读“松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。”这一句时，要让学生读出松鼠急切地想要挽回友情的心情，“高兴得哭了”要读出那种既激动又有些委屈的感觉。2.教学难点-体会故事中蕴含的友情的珍贵以及如何对待朋友的道理。-学习默读课文的方法，并能在默读中思考问题。2.1在理解友情的珍贵这个难点上，要引导学生从松鼠和小熊的行为和情感变化中去体会。当他们是好朋友时，互相分享快乐，纸船和风筝传递着他们的友谊；当他们吵架后，双方都很难过，都想念对方，最后又通过纸船和风筝和好如初。这一系列的情节都表明友情是很珍贵的，失去友情会很痛苦，所以要珍惜友情。2.2对于默读课文的方法指导，首先要让学生明白默读就是不出声、不指读。可以先让学生尝试默读一小段课文，教师巡视观察，发现问题及时纠正。比如有的学生可能会不自觉地读出声来，教师可以轻轻提醒；有的学生默读速度很慢，教师可以引导他们眼睛快速移动，提高阅读速度。然后让学生在默读过程中思考简单的问题，如“松鼠和小熊为什么吵架？”通过这样的练习，让学生逐步掌握默读的方法。七、教学方法1.情境教学法-创设与课文内容相关的情境，如利用多媒体展示森林的场景，让学生仿佛置身于松鼠和小熊生活的环境中，更好地理解课文。在讲解纸船和风筝的漂流和飘荡时，可以播放纸船在水上漂流、风筝在空中飘荡的动画，让学生直观地感受这两个词语的含义。2.游戏教学法-通过识字游戏来帮助学生巩固生字的学习。例如“摘苹果”游戏，把生字写在苹果形状的卡片上，挂在黑板上，让学生上台摘下苹果并正确读出字音、说出字义。这样既增加了学习的趣味性，又提高了学生的参与度。3.角色扮演法-让学生分别扮演松鼠和小熊，进行分角色朗读或表演。在这个过程中，学生能够更加深入地体会角色的情感，也有助于提高他们的语言表达能力和表现力。比如在表演松鼠和小熊吵架后的场景时，学生可以通过表情、动作和语言来表现出他们的难过和后悔。八、教学过程第一课时1.导入新课-教师拿出一个纸船和一个风筝，展示给学生看，问学生：“你们知道这是什么吗？它们有什么用呢？”引导学生自由发言。-然后教师说：“今天我们要学习一个关于纸船和风筝的故事，这个故事里的纸船和风筝可有着特殊的意义呢。”从而引出课题《纸船和风筝》。2.初读课文-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。-教师范读课文，让学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。-检查生字词的学习情况。-出示生字卡片，采用开火车的方式让学生认读生字，对于读错的生字，教师及时纠正并让学生多读几遍。-让学生说说自己是如何记住这些生字的。例如，对于“鼠”字，有的学生可能会说：“我通过观察字形，上面是臼，像老鼠的牙齿，下面是鼠的身体和尾巴，这样就记住了。”-理解“飘荡、漂流”等重点词语的意思。教师可以结合课文中的句子，用动作演示的方法来帮助学生理解。如拿着纸船在教室前面走，说：“纸船在水上漂呀漂，这就是漂流。”拿着风筝在教室里挥动，说：“风筝在空中飘呀飘，这就是飘荡。”-指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：这篇课文主要讲了一个什么故事？3.精读课文-学习课文第1-2自然段。-学生自由读这两个自然段，思考：松鼠和小熊住在哪里？他们是怎么成为好朋友的？-指名回答问题。教师根据学生的回答，在黑板上画出松鼠住在山上，小熊住在山脚的简易图，帮助学生理解他们的居住位置。-指导朗读这两个自然段，让学生读出松鼠折纸船、小熊扎风筝时的快乐心情。-课堂小结-回顾本节课的学习内容，总结松鼠和小熊成为好朋友的过程。-布置作业：-抄写生字词，每个字写三遍，并组一个词。-有感情地朗读课文第1-2自然段。第二课时1.复习导入-出示生字卡片，让学生认读生字，复习生字的读音。-指名学生讲述松鼠和小熊成为好朋友的过程，复习上节课的内容。2.精读课文-学习课文第3-5自然段。-学生默读第3-5自然段，思考：松鼠和小熊为什么吵架了？吵架后他们的心情是怎样的？-小组讨论问题，然后每个小组推选一名代表发言。教师引导学生从课文中找出相关的句子，如“可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”来理解他们吵架后不再互传纸船和风筝了。-教师引导学生体会松鼠和小熊吵架后的难过心情。可以让学生观察课文中的插图，从松鼠和小熊的表情中感受他们的情绪。-指导朗读这几个自然段，让学生读出吵架后的难过和失落。-学习课文第6-8自然段。-自由读这几个自然段，思考：松鼠和小熊是怎么和好的？-指名回答问题。教师引导学生理解他们通过又开始互传纸船和风筝来表达自己想要和好的心意。-让学生分角色朗读这几个自然段，体会松鼠和小熊和好时的激动和喜悦心情。-体会文章的情感和道理-教师提问：“从这个故事中，你们学到了什么？”引导学生思考友情的珍贵以及对待朋友要宽容等道理。-让学生结合自己的生活实际，谈谈有没有和朋友吵架又和好的经历，当时的心情是怎样的。3.小组合作学习-分组讨论：在生活中，我们应该如何珍惜友情？-每组推选一名代表进行发言，其他小组进行补充和评价。-教师总结学生的发言，强调要真诚对待朋友，宽容地对待朋友的错误，遇到矛盾要主动化解等。4.拓展延伸-让学生制作一个纸船或者风筝，并在上面写上想对朋友说的话。-鼓励学生在课后把自己制作的纸船或者风筝送给朋友，表达自己的友情。5.课堂小结-回顾本节课的学习内容，总结松鼠和小熊的故事所传达的关于友情的道理。-布置作业：-背诵自己喜欢的段落。-写一段话，描述自己和朋友之间的一件难忘的事情。九、教学板书1.松鼠：山上-纸船-折纸船、放纸船-快乐、难过、激动2.小熊：山脚-风筝-扎风筝、放风筝-惊喜、失落、喜悦十、教学资源1.纸船和风筝的实物模型。2.多媒体课件，包含课文相关的动画、图片等。3.生字卡片。十一、教学评价1.课堂表现评价-观察学生在课堂上的注意力是否集中，是否积极参与课堂活动，如回答问题、小组讨论、角色扮演等。对于积极参与的学生及时给予表扬，如“你回答得非常正确，而且声音很响亮，真不错！”对于不太积极的学生，要鼓励他们参与，比如“老师相信你也有自己的想法，大胆地说出来吧。”-评价学生在朗读方面的表现，包括读音是否准确、是否有感情、是否能体会角色的心情等。如果学生朗读得很好，可以说：“你把松鼠的快乐心情都读出来了，就像一只真正的小松鼠在折纸船呢。”如果存在问题，可以给予针对性的指导，如“这个地方应该读出小熊的惊喜，你可以再试着提高一下音调。”-关注学生在小组合作学习中的表现，看他们是否能够积极与小组成员交流、合作，是否能够发挥自己的作用。对于合作良好的小组，可以给予集体表扬，如“这个小组讨论得很热烈，每个同学都有自己的想法，而且能够互相倾听，非常棒！”2.作业评价-认真批改学生的书面作业，从书写是否工整、生字的写法是否正确、词语的组词是否合理等方面进行评价。对于书写工整、正确率高的作业，可以在作业后面画上一个小笑脸或者写上“你做得非常好，继续保持！”对于存在错误的作业，要指出错误的地方，并让学生改正，如“这个生字的笔顺写错了，应该是先横后竖，你再写几遍巩固一下吧。”-评价学生的背诵作业，看学生是否能够熟练背诵，背诵时是否有感情。如果背诵得很流利而且有感情，可以给予表扬，如“你背诵得非常熟练，而且把松鼠和小熊的情感都表现出来了，很厉害！”如果背诵不熟练，可以让学生再复习一下，鼓励他们下次背好。-对于学生写的描述和朋友之间难忘事情的短文，从内容是否完整、语句是否通顺、是否表达出了自己的真情实感等方面进行评价。如果短文写得很好，可以在课堂上分享，并给予肯定，如“这篇短文写得很感人，你把和朋友之间的友谊描写得很细腻，大家都要向你学习。”如果存在问题，可以给予修改建议，如“你这篇短文内容很有趣，但是有些语句不太通顺，你可以多读几遍，修改一下。”课堂练习例题及答案：1.给下列生字注音并组词。-筝（zhēng）风筝鼠（shǔ）老鼠折（zhé）折纸-漂（piāo）漂流扎（zā）扎风筝2.写出下列词语的近义词。-飘荡-飘扬漂流-漂浮3.根据课文内容填空。-松鼠住在（山上），小熊住在（山脚），他们通过（纸船和风筝）成为了好朋友。-松鼠和小熊吵架后，（山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪