语文教案设计《搭石》

语文教案设计《搭石》

《搭石》教学设计一、教材分析《搭石》是统编版小学语文五年级上册的一篇课文。课文通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡的情景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。文章语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.认识“汛、间”等7个生字，会写“汛、访”等10个字，会写“汛期、山洪”等17个词语。3.理解课文内容，体会乡亲们一心为他人着想、无私奉献的精神。4.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。三、教学重难点1.教学重点-理解课文内容，体会搭石所蕴含的奉献精神以及乡亲们的美好品质。例如，课文中描写乡亲们走搭石的句子“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”从这个句子中可以看出乡亲们走搭石时的和谐有序，这体现了他们之间的默契以及为他人着想的品质。如果有人走得快或慢，就会破坏这种和谐，所以大家都自觉地配合着。-学习作者从平凡事物中发现美的方法，并体会其中的情感。如作者对搭石的描写，从不起眼的石头，到成为连接乡亲们情感的纽带，这一独特的视角让读者感受到平凡事物中的不平凡。2.教学难点-理解作者为什么说“搭石，构成了家乡的一道风景”。这需要学生深入体会搭石在乡亲们生活中的重要性，以及它所代表的乡亲们之间的情感交流、互助精神等多方面的内涵。例如，搭石不仅方便了乡亲们的出行，更重要的是在走搭石的过程中所展现出的谦让、尊老等美好品德，这些无形的东西构成了家乡独特的风景。四、教学方法1.情境教学法-在教学过程中，通过创设与课文内容相关的情境，如播放潺潺流水声，同时展示乡村小溪和搭石的图片，让学生仿佛置身于乡村溪边，感受搭石存在的自然环境，从而更好地理解课文。-在讲解乡亲们走搭石的场景时，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟乡亲们走搭石的情景，让学生亲身体验其中的协调有序，加深对课文的理解。2.问题引导法-在初读课文后，提出一些引导性的问题，如“搭石是什么？在课文中搭石有什么作用？”帮助学生初步理解课文内容。-在分析乡亲们的品质时，提问“从哪些地方可以看出乡亲们一心为他人着想？”引导学生深入文本寻找答案，培养学生的思考能力和文本分析能力。3.朗读感悟法-让学生通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读等，在读中感悟搭石的美和乡亲们的美好品质。例如，在朗读描写走搭石的句子时，让学生通过朗读体会其中的节奏感，感受那种和谐之美。-在朗读描写搭石构成风景的段落时，引导学生通过朗读表达出对搭石和乡亲们的赞美之情。五、教学准备1.制作多媒体课件，包括与搭石相关的图片、视频资料等。2.准备生字词卡片。六、教学时间2课时七、教学过程1.第一课时1.1导入新课-谈话导入：同学们，在乡村的小溪里，有一种特殊的石头，它们不是用来观赏的，而是用来帮助人们过河的，你们知道是什么石头吗？（引出搭石）-展示搭石的图片，让学生直观地认识搭石，并让学生说说自己看到搭石的第一感觉。1.2初读课文，学习生字词-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。-检查生字词的学习情况。-出示生字词卡片，指名认读生字，正音。如“汛”读“xùn”，不要读成“xūn”；“间”在“间隔”一词中读“jiàn”。-对一些容易写错的字进行重点指导。如“惰”，左窄右宽，右边部分不要写成“有”。-理解词语的意思。可以通过联系上下文、找近义词等方法。如“协调有序”，可以让学生从课文中找出描写乡亲们走搭石的句子来理解这个词的意思，即大家走搭石时动作配合得很好，很有秩序。-再读课文，思考课文主要写了关于搭石的哪些事情。1.3整体感知-学生默读课文，思考：课文可以分为几个部分？每个部分主要写了什么？-组织学生交流讨论。-第一部分（第1自然段）：介绍了什么是搭石以及搭石在乡村生活中的重要性。例如，“进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。”这清楚地说明了搭石的由来和用途。-第二部分（第2-4自然段）：描写了乡亲们摆搭石、走搭石的情景，体现了乡亲们的美好品质。如第2自然段写了乡亲们精心挑选搭石摆放的情景，“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”这体现了乡亲们的责任心和为他人着想的精神。-第三部分（第5自然段）：总结全文，点明搭石所蕴含的精神以及给作者留下的深刻印象。-引导学生概括课文的主要内容：课文主要讲述了什么是搭石，乡亲们是如何摆搭石、走搭石的，以及搭石所体现的乡亲们的美好品质。1.4学习第一部分（第1自然段）-指名朗读第1自然段，思考：这一自然段主要告诉我们什么？-让学生找出描写搭石的句子，分析搭石的特点。如“平整方正”“按照二尺左右的间隔”，这些描写让我们知道搭石的样子和摆放的要求。-引导学生思考搭石在乡亲们生活中的重要性。从“山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。”到有了搭石后人们的方便出行，可以看出搭石是乡亲们生活中不可或缺的一部分。1.5课堂小结-教师总结本节课的学习内容：这节课我们认识了搭石，学习了生字词，了解了课文的主要内容，还知道了搭石在乡亲们生活中的重要性。-布置作业：-抄写生字词。-有感情地朗读课文。2.第二课时2.1复习导入-听写生字词，同桌互相批改。-回顾上节课的内容，说说搭石有什么特点以及在乡亲们生活中的重要性。2.2学习第二部分（第2-4自然段）2.2.1学习第2自然段-指名朗读第2自然段，思考：这一自然段主要写了什么？-出示句子：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”-引导学生分析这个句子，体会乡亲们的品质。从“无论……只要……一定……”这些关联词可以看出乡亲们的认真负责，即使自己着急赶路，也要先把搭石摆好，这种一心为他人着想的精神值得我们学习。-让学生有感情地朗读这个句子，读出对乡亲们的敬佩之情。2.2.2学习第3自然段-学生自由朗读第3自然段，思考：这一自然段描写了乡亲们走搭石的哪些画面？-组织学生交流讨论。-画面一：一行人走搭石。出示句子“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”-引导学生体会这个句子的妙处。这里运用了比喻的修辞手法，把人们走搭石的声音比作轻快的音乐，把人影和水波的景象描写得如诗如画。让学生通过朗读感受这种和谐之美。-画面二：两人走搭石。“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。”从这个句子中可以看出乡亲们的互相谦让。-画面三：年轻人背老人走搭石。“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”这里体现了年轻人对老人的尊敬和关爱，而且“理所当然”一词说明这种尊老敬老的行为在乡亲们心中已经成为一种习惯。-引导学生思考：这些画面体现了乡亲们怎样的品质？（互相谦让、尊老敬老、一心为他人着想等）2.2.3学习第4自然段-指名朗读第4自然段，思考：这一自然段主要写了什么？-引导学生理解“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话的含义。从前面描写的乡亲们摆搭石、走搭石的情景来看，搭石不仅仅是一种过河的工具，更代表了乡亲们之间美好的情感交流和互助精神，这些无形的东西和搭石以及周围的环境一起构成了家乡独特的风景。2.3品味语言-引导学生找出文中描写搭石和乡亲们的优美语句，如前面提到的描写走搭石的句子。体会作者运用的描写方法，如动作描写、环境描写等。-分析这些描写方法的作用。例如动作描写“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”生动地写出了乡亲们走搭石时的协调有序；环境描写“清波漾漾，人影绰绰”为走搭石的画面增添了美感。-引导学生找出文中表达作者情感的语句，如“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”体会作者对搭石和乡亲们的赞美之情。2.4拓展延伸-引导学生联系生活实际，说说身边有没有像乡亲们这样为他人着想、无私奉献的人或事。-让学生分享自己的故事，并谈谈自己的感受。-推荐阅读刘章的其他作品，感受其作品中的乡村情怀。2.5课堂小结-教师总结本节课的学习内容：我们深入学习了乡亲们摆搭石、走搭石的情景，体会到了乡亲们的美好品质，还品味了文中优美的语言，并且联系生活实际进行了思考。-布置作业：-背诵自己喜欢的段落。-仿照课文中描写走搭石的句子，写一写同学们课间活动的场景。八、课堂练习1.给下列加点字选择正确的读音。-间（jiānjiàn）隔（）-谴（qiánqiǎn）责（）-人影绰（chuòzhuō）绰（）答案：jiàn、qiǎn、chuò。2.根据课文内容填空。-每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么（）！前面的（），后面的（），踏踏的声音，像（）；清波漾漾，（），给人（）的美感。答案：协调有序、抬起脚来、紧跟上去、轻快的音乐、人影绰绰、画一般。3.阅读短文，回答问题。家乡的小河在我家院子的后面，流淌着一条清澈的小河。它是宁静的，宛如明镜一般，倒映着红色的花，绿色的树；她又是活泼可爱的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光在舞蹈，舞姿优美得就像天空的七彩绸。小河的早晨是迷人的。绚丽的晨曦中，刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛，好奇地张望着她周围的新鲜事物。这时水绿得像玉，霞红得像胭脂，袅袅上升的雾气像洁白的羽纱，轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。太阳爬上了树梢，把自己的身躯映在河水中，欣赏着自己火红的脸庞。一群白鹅开始了“曲项向天歌”“红掌拨清波”的嬉戏。鱼儿凑趣地跳跃着，翻起了一个个跟头，顿时河面上鳞光闪闪。中午的小河真是活泼极了。傍晚小河真可爱。夕阳西下，太阳把余晖洒在河面上，小河里这处是红，那处是绿。又一阵风吹来，倒映着的泥岸和岸边成排的桑树、桃树，都乱成灰暗的一片，像醉汉，可一会儿又站定了。小河的夜晚可静啦。喧闹了一天的小河带着倦意入睡了。她像凝固了一样，躺在那里一动不动。清清的明月，悄悄爬到空中，对着小河照镜子。这时，寒风任意地扫着河岸上的小草，发出一阵窸窣的声响。远处，偶尔传来几声汪汪的狗叫声，此时的小河更静了。家乡的小河啊，你真美！（1）短文是按照（）顺序写的。（2）文中哪句话写出了小河的宁静？用“____”画出来。（3）文中描写了小河哪些时候的景色？答案：（1）时间顺序。（2）它是宁静的，宛如明镜