小学语文教案设计《慢性子裁缝和急性子顾客》

小学语文教案设计《慢性子裁缝和急性子顾客》

《慢性子裁缝和急性子顾客》教案设计一、教材分析《慢性子裁缝和急性子顾客》是统编版小学语文三年级下册第八单元的一篇课文。这篇课文讲述了急性子顾客为了在冬天穿上新衣，不断地要求慢性子裁缝改变制作计划，而慢性子裁缝却始终不紧不慢的故事。通过这个故事，让学生感受到故事的趣味性，体会到人物性格的鲜明对比，同时也能引导学生思考在生活中不同性格的人应该如何相处。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够理解简单的故事情节。但是对于人物性格的细致分析和理解故事背后所蕴含的道理可能还存在一定的困难。这个年龄段的学生对故事充满兴趣，喜欢角色扮演等生动的学习方式。他们已经初步掌握了一些学习方法，如圈画重点词句等，但在自主探究和合作学习方面还需要进一步的引导。三、教学目标1.认识“箱、夸”等10个生字，会写“性、卷”等12个字，会写“性子、布料”等15个词语。2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。3.了解故事的内容，能根据提示复述这个故事。4.发挥想象，续写这个故事。四、教学重难点1.教学重点-认识生字词，会写规定的生字和词语。-分角色朗读课文，通过对话体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。-能够按照故事的发展顺序复述故事。-理解故事内容，把握故事的情节发展。-例如，在分析慢性子裁缝的性格特点时，从他说的话“不，就在冬天。”“您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。”可以看出他对自己的手艺很自信，不慌不忙，即使顾客提出各种急切的要求，他依然按照自己的节奏。而急性子顾客从“我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。”这些语句中，能明显感受到他性子急，急于在短时间内穿上新衣。2.教学难点-深入体会人物性格特点背后所反映的生活哲理，以及如何在生活中与不同性格的人相处。-发挥想象续写故事，并且要保持故事的合理性和连贯性。例如，在续写时，要考虑到慢性子裁缝和急性子顾客之前的性格特点，他们在新的情节下会做出怎样的反应，这对于三年级的学生来说有一定的难度。五、教学方法1.朗读法-范读：教师先进行范读，在范读过程中注意语音、语调、节奏等，特别是在人物对话部分，要通过声音的高低、快慢来体现慢性子和急性子的不同。例如，读急性子顾客的话时，语速可以稍快，声音稍高，表现出他的急切；读慢性子裁缝的话时，语速缓慢，语调平稳，体现出他的不慌不忙。-自由朗读：让学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，在朗读中初步感受故事内容和人物性格。-分角色朗读：组织学生分角色朗读课文，让他们在朗读中深入体会人物的性格特点。可以先让学生自己选择角色进行练习，然后再在小组内或全班进行展示。2.情境教学法-创设情境：通过多媒体展示裁缝店的场景，或者让学生简单布置教室成裁缝店的样子，让学生仿佛置身于故事发生的环境中。-角色扮演：让学生分别扮演慢性子裁缝和急性子顾客，进行现场的对话表演。在表演过程中，学生能够更加直观地感受人物的性格特点，并且可以加入自己的理解和创意。3.问题引导法-提出问题：如“从哪些地方可以看出顾客是急性子？”“慢性子裁缝的哪些话体现了他的慢性子？”“如果你是急性子顾客，你会怎么想？如果你是慢性子裁缝，你又会怎么做？”等问题，引导学生深入思考，挖掘故事中的细节。-小组讨论：组织学生进行小组讨论，针对提出的问题交流自己的看法。在讨论过程中，培养学生的合作能力和思维能力。-全班交流：各小组派代表进行全班交流，分享小组讨论的结果。教师在这个过程中进行总结和引导，加深学生对课文的理解。六、教学过程1.导入新课-谈话导入：同学们，在我们的生活中，有各种各样性格的人。有的人做事风风火火，非常着急；而有的人则慢条斯理，不慌不忙。今天我们要学习的故事里就有这样两位性格截然不同的人，一位是慢性子裁缝，一位是急性子顾客。你们想知道他们之间发生了什么有趣的故事吗？-板书课题：慢性子裁缝和急性子顾客。1.1初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。-检查生字词的学习情况。-出示生字词：箱子、夸奖、歪着头、承认、衬衫、袖子、负责、泄气、手艺、夹袄。-指名认读，正音。-开火车读，齐读。-指名分段朗读课文，其他学生思考：课文主要讲了一件什么事？-交流汇报，教师引导学生概括课文主要内容：急性子顾客想在冬天穿上新衣，不断地改变自己对衣服款式、颜色等的要求，而慢性子裁缝却不紧不慢地应对。1.2精读课文，分析人物性格-再读课文，圈画出描写慢性子裁缝和急性子顾客的语句。-分析急性子顾客的性格特点。-学生交流自己圈画的语句，如“我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。”-教师引导学生分析：从这里可以看出顾客急于得到新衣服，不愿意等待，体现了他的急性子。-再让学生找出其他体现急性子顾客的语句进行分析，如他在短时间内不断地改变衣服的要求，从棉袄到夹袄，再到短袖衬衫、春装等。-分析慢性子裁缝的性格特点。-学生找出相关语句，如“不，就在冬天。”“您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。”-教师引导学生分析：裁缝对于顾客急切的要求并没有着急，反而按照自己的节奏和想法来安排，表现出他的慢性子。-分角色朗读课文，进一步体会人物性格特点。-先让学生在小组内分角色朗读，练习读出人物的性格特点。-然后在全班进行展示，其他学生进行评价。1.3深入理解，体会道理-引导学生思考：慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点对故事的发展有什么影响？-学生讨论交流，教师总结：正是因为他们性格的差异，才使得故事充满了波折和趣味。急性子顾客不断改变要求，慢性子裁缝始终不紧不慢地应对，推动了故事的发展。-让学生联系生活实际，思考：在生活中我们也会遇到不同性格的人，我们应该如何与他们相处呢？-学生分享自己的想法，教师进行引导和总结：我们要尊重不同性格的人，理解他们的行为方式，互相包容，这样才能和谐相处。1.4复述故事-教师给出复述故事的提示，如故事的开头（急性子顾客来到裁缝店）、故事的发展（顾客不断改变要求，裁缝的回应）、故事的结局（故事最后裁缝说的话等）。-让学生根据提示在小组内进行复述练习。-每个小组推选一名代表进行全班复述，其他学生认真倾听并进行评价。1.5续写故事-引导学生发挥想象，思考：这个故事之后还可能会发生什么呢？-学生进行续写，教师巡视指导，提醒学生要根据人物的性格特点来续写，保持故事的合理性。-学生完成续写后，在小组内交流分享，互相评价。-挑选部分学生的续写作品在全班进行展示，教师进行点评。1.6课堂总结-教师对本节课的内容进行总结：通过学习这篇课文，我们认识了慢性子裁缝和急性子顾客，体会到了他们鲜明的性格特点，还学习了如何根据人物性格特点来朗读课文、复述故事和续写故事。同时，我们也明白了在生活中要尊重和包容不同性格的人。1.7布置作业-把这个故事讲给家人听，并且和家人讨论一下如何与不同性格的人相处。-阅读其他描写不同性格人物的故事，写下自己的感受。七、课堂练习1.给下列生字注音并组词。-箱（xiāng）（箱子）-夸（kuā）（夸奖）-歪（wāi）（歪着头）-承（chéng）（承认）-衬（chèn）（衬衫）-袖（xiù）（袖子）-负（fù）（负责）-泄（xiè）（泄气）-艺（yì）（手艺）-夹（jiá）（夹袄）2.写出下列词语的近义词。-夸奖-（夸赞）-承认-（认可）-负责-（尽责）-手艺-（技艺）3.根据课文内容填空。-急性子顾客想在（冬天）穿上新衣，他一开始要求做（棉袄），后来改成（夹袄），接着又改成（短袖衬衫）