第二单元 单元导学(新说课稿)2023-2024学年八年级上册历史(部编版)_第1页
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文档简介

第二单元单元导学(新说课稿)2023-2024学年八年级上册历史(部编版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称:第二单元单元导学

2.教学年级和班级:2023-2024学年八年级上册历史(部编版)

3.授课时间:[具体上课时间]

4.教学时数:1课时核心素养目标1.培养学生对中国历史发展脉络的时间观念,提高历史知识的系统性和连贯性。

2.通过对历史事件的探究,发展学生的历史思维能力和批判性思维。

3.增强学生对国家认同感和民族自豪感,培养学生的社会主义核心价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:

学生在七年级时已经学习了中国古代史的基础知识,包括夏商周的历史、秦汉时期的重要事件以及三国两晋南北朝的变迁。此外,他们对于历史的基本概念、时间线索和历史事件的基本理解已有一定基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

八年级的学生对历史学习充满好奇心,对于历史人物和故事有较高的兴趣。他们在分析问题和归纳总结方面有一定的能力,但可能在深入理解和批判性思维方面还需提升。学生的学习风格多样,有的喜欢通过故事来学习,有的则偏好图表和数据。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

学生在理解历史发展的内在逻辑、复杂的历史关系以及抽象的历史概念时可能会遇到困难。此外,对于历史事件的多角度分析和评价,以及如何将历史知识应用到现实生活中的思考,可能是他们需要克服的挑战。在史料阅读和解析方面,学生可能也会感到一定的难度。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法,以讲授历史知识为基础,引导学生进行小组讨论,深入分析历史事件。

2.设计历史人物角色扮演活动,让学生通过模拟历史场景,增强对历史人物的理解和情感共鸣。

3.利用多媒体资源,如历史纪录片、互动式地图,以直观的方式呈现历史背景,提升学生的学习兴趣。

4.实施项目导向学习,鼓励学生围绕特定历史主题进行探究,培养学生的研究能力和团队合作精神。教学过程设计1.导入环节(用时5分钟)

-创设情境:利用多媒体展示一组反映古代社会风貌的图片,如“秦始皇兵马俑”、“汉代画像石”等,引导学生观察并提问:“这些图片反映了哪个时期的历史特点?你们对这一时期的历史有什么了解?”

-提出问题:让学生思考并分享他们对古代社会的认识,激发学生对本节课内容的兴趣。

2.讲授新课(用时25分钟)

-讲解历史背景:介绍第二单元的历史背景,如秦汉时期的社会经济、政治制度、思想文化等。

-用时5分钟

-分析重点事件:详细讲解秦始皇统一六国、汉朝的建立和发展等重要历史事件,引导学生理解这些事件对后世的影响。

-用时10分钟

-突出核心素养:结合历史事件,培养学生的历史思维能力和批判性思维,如讨论秦始皇统一六国的积极和消极影响。

-用时5分钟

-互动讨论:分组讨论秦始皇统一六国的原因和意义,每组选代表进行分享。

-用时5分钟

3.巩固练习(用时5分钟)

-练习题:发放练习题,让学生独立完成,检验对课堂内容的理解和掌握。

-用时3分钟

-讨论答案:学生相互讨论答案,教师总结并解答疑问。

-用时2分钟

4.课堂提问与互动(用时5分钟)

-提问:教师提问学生对本节课内容的理解,如“秦始皇统一六国对后世有哪些影响?”

-用时2分钟

-互动环节:学生自由发言,分享自己的观点和思考,教师进行点评和引导。

-用时3分钟

5.总结与拓展(用时5分钟)

-总结:教师总结本节课的主要内容,强调重点和难点。

-用时2分钟

-拓展:布置课后作业,要求学生查阅资料,深入了解秦汉时期的历史,下节课分享学习成果。

-用时3分钟

整个教学过程注重师生互动,通过提问、讨论、练习等多种形式,激发学生的学习兴趣,培养学生的历史思维能力和批判性思维。同时,通过课后作业的拓展,引导学生自主学习,加深对历史知识的理解和掌握。知识点梳理1.秦的统一和中央集权制度的建立

-秦始皇统一六国的过程和意义

-中央集权制度的特点及其对中国历史的影响

-秦始皇的统一措施,包括统一度量衡、货币、文字等

2.汉朝的建立和巩固

-汉朝的建立过程,刘邦的起义和楚汉战争

-汉初的政治改革,如推恩令、罢黜百家、独尊儒术

-汉朝的对外关系,包括与匈奴的和战、丝绸之路的开通

3.汉朝的社会经济和文化

-汉代农业的发展,耕作技术的进步,水利工程的建设

-手工业的繁荣,如丝绸、瓷器、铁器的制作

-文化成就,包括汉赋、史书(如《史记》)、科技发展(如造纸术)

4.汉朝的边疆政策和民族关系

-边疆地区的开发和治理,如设置西域都护府

-民族关系的发展,包括对匈奴的和亲政策、对羌族的安抚政策

5.汉朝的衰落和三国两晋南北朝的分裂

-汉朝末年的社会危机,黄巾起义和军阀割据

-三国时期的政治格局,魏、蜀、吴的建立和三国鼎立

-两晋时期的政治变革,八王之乱和五胡乱华

-南北朝的分裂,南朝的宋齐梁陈和北朝的北魏、东魏、西魏、北齐、北周

6.魏晋南北朝的文化成就

-文化融合,南北文化的交流和影响

-宗教文化的发展,佛教和道教的兴起和传播

-文学艺术的成就,如山水诗、书法、绘画

7.社会制度的演变

-奴隶社会向封建社会的过渡

-封建社会的土地制度和赋税制度

-社会阶层的变化,士族和庶族的区别

8.思想文化和科技发展

-儒家思想的发展,如董仲舒的新儒学

-科技成就,如张衡的地动仪、华佗的麻沸散

-文学艺术的创作,如《三国演义》的成书反思改进措施(一)教学特色创新

1.在导入环节,我尝试使用多媒体资源,如历史纪录片和互动式地图,来增加学生的学习兴趣,这种直观的教学方式让学生更容易沉浸在历史情境中。

2.我引入了角色扮演活动,让学生模拟历史人物,这种方式不仅增强了学生对历史事件的理解,还提高了他们的表达能力和团队合作能力。

(二)存在主要问题

1.在教学过程中,我发现部分学生对历史知识的记忆不够扎实,可能是因为我在讲授时没有充分强调记忆技巧和复习策略。

2.在课堂提问环节,一些学生参与度不高,可能是因为我对问题的设计不够开放,没有充分考虑学生的知识水平和思考能力。

3.在教学评价方面,我主要依赖传统的笔试和口头提问,这种方式可能无法全面反映学生的学习成果,特别是对于历史思维能力的评估。

(三)改进措施

1.为了帮助学生更好地记忆历史知识,我将在教学中引入更多的记忆游戏和技巧,如历史时间线的构建、关键词记忆法等,并定期组织复习课,巩固学生的记忆。

2.我将调整课堂提问的方式,设计更多开放式问题,鼓励学生发表自己的看法,同时也会根据学生的实际情况调整问题的难度,确保每个学生都有机会参与。

3.在教学评价方面,我将采用多元化的评价方法,包括小组讨论、历史小论文、历史项目等,这些方法能够更全面地评估学生的历史思维能力和创造力。同时,我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价,以促进他们的反思和成长。板书设计①重点知识点:

-秦的统一和中央集权制度

-汉朝的建立和社会经济文化

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