第二单元 单元导学（新说课稿）2023-2024学年八年级上册历史（部编版）

第二单元单元导学（新说课稿）2023-2024学年八年级上册历史（部编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第二单元单元导学

2.教学年级和班级：2023-2024学年八年级上册历史（部编版）

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国历史发展脉络的时间观念，提高历史知识的系统性和连贯性。

2.通过对历史事件的探究，发展学生的历史思维能力和批判性思维。

3.增强学生对国家认同感和民族自豪感，培养学生的社会主义核心价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级时已经学习了中国古代史的基础知识，包括夏商周的历史、秦汉时期的重要事件以及三国两晋南北朝的变迁。此外，他们对于历史的基本概念、时间线索和历史事件的基本理解已有一定基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对历史学习充满好奇心，对于历史人物和故事有较高的兴趣。他们在分析问题和归纳总结方面有一定的能力，但可能在深入理解和批判性思维方面还需提升。学生的学习风格多样，有的喜欢通过故事来学习，有的则偏好图表和数据。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解历史发展的内在逻辑、复杂的历史关系以及抽象的历史概念时可能会遇到困难。此外，对于历史事件的多角度分析和评价，以及如何将历史知识应用到现实生活中的思考，可能是他们需要克服的挑战。在史料阅读和解析方面，学生可能也会感到一定的难度。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授历史知识为基础，引导学生进行小组讨论，深入分析历史事件。

2.设计历史人物角色扮演活动，让学生通过模拟历史场景，增强对历史人物的理解和情感共鸣。

3.利用多媒体资源，如历史纪录片、互动式地图，以直观的方式呈现历史背景，提升学生的学习兴趣。

4.实施项目导向学习，鼓励学生围绕特定历史主题进行探究，培养学生的研究能力和团队合作精神。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一组反映古代社会风貌的图片，如“秦始皇兵马俑”、“汉代画像石”等，引导学生观察并提问：“这些图片反映了哪个时期的历史特点？你们对这一时期的历史有什么了解？”

-提出问题：让学生思考并分享他们对古代社会的认识，激发学生对本节课内容的兴趣。

2.讲授新课（用时25分钟）

-讲解历史背景：介绍第二单元的历史背景，如秦汉时期的社会经济、政治制度、思想文化等。

-用时5分钟

-分析重点事件：详细讲解秦始皇统一六国、汉朝的建立和发展等重要历史事件，引导学生理解这些事件对后世的影响。

-用时10分钟

-突出核心素养：结合历史事件，培养学生的历史思维能力和批判性思维，如讨论秦始皇统一六国的积极和消极影响。

-用时5分钟

-互动讨论：分组讨论秦始皇统一六国的原因和意义，每组选代表进行分享。

-用时5分钟

3.巩固练习（用时5分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，检验对课堂内容的理解和掌握。

-用时3分钟

-讨论答案：学生相互讨论答案，教师总结并解答疑问。

-用时2分钟

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-提问：教师提问学生对本节课内容的理解，如“秦始皇统一六国对后世有哪些影响？”

-用时2分钟

-互动环节：学生自由发言，分享自己的观点和思考，教师进行点评和引导。

-用时3分钟

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

-用时2分钟

-拓展：布置课后作业，要求学生查阅资料，深入了解秦汉时期的历史，下节课分享学习成果。

-用时3分钟

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、练习等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和批判性思维。同时，通过课后作业的拓展，引导学生自主学习，加深对历史知识的理解和掌握。知识点梳理1.秦的统一和中央集权制度的建立

-秦始皇统一六国的过程和意义

-中央集权制度的特点及其对中国历史的影响

-秦始皇的统一措施，包括统一度量衡、货币、文字等

2.汉朝的建立和巩固

-汉朝的建立过程，刘邦的起义和楚汉战争

-汉初的政治改革，如推恩令、罢黜百家、独尊儒术

-汉朝的对外关系，包括与匈奴的和战、丝绸之路的开通

3.汉朝的社会经济和文化

-汉代农业的发展，耕作技术的进步，水利工程的建设

-手工业的繁荣，如丝绸、瓷器、铁器的制作

-文化成就，包括汉赋、史书（如《史记》）、科技发展（如造纸术）

4.汉朝的边疆政策和民族关系

-边疆地区的开发和治理，如设置西域都护府

-民族关系的发展，包括对匈奴的和亲政策、对羌族的安抚政策

5.汉朝的衰落和三国两晋南北朝的分裂

-汉朝末年的社会危机，黄巾起义和军阀割据

-三国时期的政治格局，魏、蜀、吴的建立和三国鼎立

-两晋时期的政治变革，八王之乱和五胡乱华

-南北朝的分裂，南朝的宋齐梁陈和北朝的北魏、东魏、西魏、北齐、北周

6.魏晋南北朝的文化成就

-文化融合，南北文化的交流和影响

-宗教文化的发展，佛教和道教的兴起和传播

-文学艺术的成就，如山水诗、书法、绘画

7.社会制度的演变

-奴隶社会向封建社会的过渡

-封建社会的土地制度和赋税制度

-社会阶层的变化，士族和庶族的区别

8.思想文化和科技发展

-儒家思想的发展，如董仲舒的新儒学

-科技成就，如张衡的地动仪、华佗的麻沸散

-文学艺术的创作，如《三国演义》的成书反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用多媒体资源，如历史纪录片和互动式地图，来增加学生的学习兴趣，这种直观的教学方式让学生更容易沉浸在历史情境中。

2.我引入了角色扮演活动，让学生模拟历史人物，这种方式不仅增强了学生对历史事件的理解，还提高了他们的表达能力和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对历史知识的记忆不够扎实，可能是因为我在讲授时没有充分强调记忆技巧和复习策略。

2.在课堂提问环节，一些学生参与度不高，可能是因为我对问题的设计不够开放，没有充分考虑学生的知识水平和思考能力。

3.在教学评价方面，我主要依赖传统的笔试和口头提问，这种方式可能无法全面反映学生的学习成果，特别是对于历史思维能力的评估。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地记忆历史知识，我将在教学中引入更多的记忆游戏和技巧，如历史时间线的构建、关键词记忆法等，并定期组织复习课，巩固学生的记忆。

2.我将调整课堂提问的方式，设计更多开放式问题，鼓励学生发表自己的看法，同时也会根据学生的实际情况调整问题的难度，确保每个学生都有机会参与。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方法，包括小组讨论、历史小论文、历史项目等，这些方法能够更全面地评估学生的历史思维能力和创造力。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进他们的反思和成长。板书设计①重点知识点：

-秦的统一和中央集权制度

-汉朝的建立和社会经济文化

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