小学信息技术冀教版三年级下册《二十二 海底蛟龙-潜艇》说课稿

小学信息技术冀教版三年级下册《二十二海底蛟龙——潜艇》说课稿主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是小学信息技术冀教版三年级下册《二十二海底蛟龙——潜艇》。本节课将通过介绍潜艇的基本结构、功能以及操作原理，引导学生了解和掌握简单的计算机编程和模拟控制。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中涉及到的计算机编程和模拟控制，与学生在之前课程中所学的计算机基础操作和图形化编程语言（如Scratch）有关联。本节课将利用学生已有的编程基础，通过模拟潜艇的操控，进一步巩固和拓展学生的编程技能，同时激发学生对海洋科技的兴趣。教材内容涵盖了潜艇的构造、潜望镜的使用、声纳探测等知识点，与学生的生活实际和认知水平相符合。核心素养目标1.培养学生的信息意识，使其能够主动关注和利用信息技术解决生活中的实际问题，通过学习潜艇的相关知识，增强学生对海洋科技的兴趣和好奇心。

2.发展学生的计算思维，通过编程控制潜艇模拟，训练学生逻辑思维和问题解决能力，提高其在信息技术领域的探究和创新意识。

3.增强学生的实践能力，通过动手操作和模拟实验，培养学生动手操作、观察分析、合作交流的能力，为未来学习更多科技知识打下基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是：

-潜艇的基本结构和工作原理，包括潜艇的壳体、浮力控制、推进系统等。

-潜艇操控模拟软件的使用，包括基本操作界面、编程控制潜艇的移动和深度调整。

具体细节如下：

-学生需要理解潜艇的浮沉原理，即通过调整潜艇内部的水舱来控制潜艇的浮力，实现上浮和下潜。

-学生需要掌握使用模拟软件进行潜艇操控的基本步骤，例如通过编程语言控制潜艇的前进、后退、转向等。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-潜艇内部复杂结构的理解，如潜望镜的使用原理和声纳探测系统的操作。

-编程控制潜艇的模拟实验，涉及到逻辑判断和条件语句的应用。

具体细节如下：

-潜望镜的工作原理较为抽象，学生可能难以理解其如何通过镜子反射来实现水面上的观察。难点在于解释潜望镜内部光的反射路径和成像原理。

-编程控制潜艇时，学生可能对条件语句的使用感到困惑，例如如何根据声纳探测的结果来调整潜艇的行进方向。难点在于如何将实际情境转化为编程语言中的逻辑判断。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-软件资源：潜艇模拟控制软件、编程软件（如Scratch）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：潜艇结构图、工作原理动画、教学PPT

-教学手段：小组讨论、编程实践、模拟操作演示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《海底蛟龙——潜艇》的预习资料，包括潜艇的基本结构和工作原理的PPT。

-设计预习问题：设计问题如“潜艇是如何实现上浮和下潜的？”引导学生思考潜艇的浮力原理。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习情况，及时了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解潜艇的基本结构和原理。

-思考预习问题：学生思考问题并记录自己的理解，如潜艇的浮力是如何产生的。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高信息素养。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示潜艇的图片和视频，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解潜艇的构造和工作原理，如浮力控制、推进系统。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨潜艇的操控原理，如何通过编程控制潜艇。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考潜艇的操控原理。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，尝试编程控制潜艇的模拟。

-提问与讨论：学生提出问题，如编程中如何实现条件判断，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解潜艇的构造和工作原理。

-实践活动法：通过编程实践，让学生掌握潜艇的模拟控制。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与潜艇编程控制相关的作业，巩固学习成果。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频，供学生深入了解潜艇科技。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成编程控制潜艇的作业，加深理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解潜艇技术。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，促进自我提升。

本节课的教学实施过程中，每个环节都紧紧围绕教学重难点，即潜艇的构造和工作原理以及编程控制潜艇的技能，通过课前预习、课堂实践和课后拓展，帮助学生逐步掌握这些核心知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《潜艇的奥秘》：介绍潜艇的历史、种类以及各种潜艇的技术特点。

-《海洋探索者》：探讨海洋科技的发展，以及潜艇在海洋科学研究中的应用。

-《编程入门》：提供基础的编程知识，帮助学生理解编程在潜艇模拟控制中的作用。

-《声纳技术与应用》：详细讲解声纳的工作原理及其在潜艇探测中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探究潜艇的浮力原理：学生可以自行设计实验，模拟潜艇的浮力控制，理解浮力与重力之间的关系。

-编程控制模拟潜艇：学生可以尝试使用Scratch或其他编程软件，编写程序来控制模拟潜艇的移动和深度调整。

-潜艇设计挑战：学生可以尝试设计一艘自己的潜艇，考虑其结构、功能和操控方式，并绘制设计图。

-海洋环境保护研究：学生可以调查和了解潜艇活动对海洋环境的影响，探讨如何减少其对海洋生态的负面影响。

-潜艇科技发展趋势：学生可以研究潜艇技术的发展趋势，如无人潜艇、新型动力系统等。

-编程逻辑思维训练：学生可以通过编写更复杂的程序，训练自己的逻辑思维和问题解决能力。

-潜艇操控模拟比赛：组织学生进行潜艇操控模拟比赛，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。

-海洋科技小论文：鼓励学生撰写关于海洋科技或潜艇技术的小论文，深化对相关知识的理解。板书设计①潜艇基本结构

-潜艇壳体

-浮力控制舱

-推进系统

②潜艇工作原理

-浮力原理

-潜望镜使用

-声纳探测

③编程控制潜艇

-编程基本命令

-条件语句应用

-控制潜艇移动和深度调整教学反思与总结在整个《海底蛟龙——潜艇》的教学过程中，我深刻体会到了教学方法的多样性和教学策略的重要性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣和参与度。课前预习让学生对潜艇有了初步的了解，课中的小组讨论和编程实践则让学生在实际操作中深入理解潜艇的工作原理。我发现，通过这些互动和实践，学生们的学习积极性明显提高，对知识点的理解也更加深刻。但同时，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为我对小组分工和讨论引导不够细致。未来，我会更加注重这方面的调整，确保每个学生都能积极参与。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合，让学生在动手操作中学习编程和操控潜艇。这样的教学策略有助于学生将抽象的理论知识转化为具体的实践能力。然而，我也意识到，对于一些基础较弱的学生来说，这种跳跃式的教学可能让他们感到不适应。因此，我计划在今后的教学中，加强对基础知识的铺垫，确保每个学生都能跟上教学进度。

在教学管理方面，我通过在线平台和班级微信群，有效地监控了学生的预习情况和作业完成情况。这种管理方式提高了教学效率，但也存在一定的局限性。例如，我发现部分学生在平台上提交的作业质量不高，这可能是因为缺乏面对面的指导和监督。为了改善这一问题，我计划在课后增加一些面对面的辅导时间，帮助学生解决实际问题。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果是积极的。学生们在知识掌握、技能提升和情感态度上都有了明显的进步。他们不