统编版小学语文《刘胡兰》教案设计

统编版小学语文《刘胡兰》教案设计

1.教材分析1.1《刘胡兰》是统编版小学语文二年级下册的一篇课文。这篇课文讲述了刘胡兰面对敌人的威胁坚贞不屈，最终英勇牺牲的英雄事迹。课文简洁生动地展现了刘胡兰坚定的革命意志和崇高的革命信仰，体现了她英勇无畏的伟大精神。1.2在教材编排中，这篇课文处于培养学生良好品德和价值观的重要部分。通过学习这篇课文，学生能够深入了解革命历史时期英雄人物的英勇事迹，感受英雄人物为了正义和信仰不屈不挠的精神，从而在幼小的心灵中种下爱国主义的种子，同时也有助于提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。例如，课文中描写刘胡兰回答敌人的话简洁而坚定，“要杀要砍由你们，怕死不当共产党！”这些直白而充满力量的语言，是对刘胡兰英雄气概的生动写照，也是教材用以感染学生的重要素材。2.学情分析2.1二年级的学生已经有了一定的语文基础，能够初步理解简单的课文内容。他们对故事充满兴趣，尤其是具有传奇色彩的英雄故事。然而，由于年龄较小，他们对于革命历史时期的背景知识了解较少，可能难以深刻理解刘胡兰所处的危险境地以及她的行为所蕴含的伟大意义。2.2例如，在之前学习一些描写现代生活的课文时，学生能够很容易地联系自身生活经验去理解课文内容。但对于《刘胡兰》这样的革命题材课文，他们缺乏相关的历史背景知识，如国民党阎锡山军的残暴统治、当时共产党人为了人民利益艰苦奋斗等背景知识，这可能会影响他们对刘胡兰英勇行为的深入理解。3.教学目标3.1知识与技能目标3.1.1学生能够正确认读“刘、兰”等10个生字，会写“刘、民”等8个字，会写“年轻、村子”等7个词语。3.1.2能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。3.2过程与方法目标3.2.1通过阅读课文、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。3.2.2引导学生抓住文中描写刘胡兰神态、语言的语句，体会刘胡兰的英勇无畏。3.3情感态度与价值观目标3.3.1感受刘胡兰英勇无畏、坚贞不屈的英雄形象，激发学生对英雄的崇敬之情。3.3.2培养学生的爱国主义情感，让学生明白今天的幸福生活来之不易。4.教学重难点4.1教学重点4.1.1正确认读和书写生字词，能够熟练朗读课文。4.1.2理解课文内容，抓住关键语句体会刘胡兰的英勇形象。例如，课文中刘胡兰在敌人面前坚定地说“要杀要砍由你们，怕死不当共产党！”这句话是刘胡兰英勇无畏的集中体现，引导学生深入理解这句话的含义以及刘胡兰当时的坚定态度是教学重点之一。4.2教学难点4.2.1如何让学生深刻理解刘胡兰所处的历史背景，从而体会她英勇行为的伟大意义。因为二年级学生缺乏对革命历史时期复杂背景的了解，要让他们理解刘胡兰面对敌人的威胁不屈服是多么的难能可贵，这需要教师通过多种教学手段进行引导。4.2.2如何将刘胡兰的英雄精神内化为学生的价值观，使学生在实际生活中受到英雄精神的激励，传承和弘扬这种精神。5.教学方法5.1情境教学法5.1.1在教学过程中，教师可以创设刘胡兰被捕时的情境。比如，教师可以简单布置教室场景，让部分学生扮演敌人，部分学生扮演乡亲们，然后让一名学生扮演刘胡兰。通过模拟敌人的威逼利诱和刘胡兰坚定的回应，让学生身临其境地感受当时的紧张气氛，从而更好地理解刘胡兰的英勇无畏。5.1.2还可以创设刘胡兰牺牲后的追悼会情境，让学生以乡亲们的身份表达对刘胡兰的哀思和崇敬之情，这样有助于学生深入体会刘胡兰的英勇牺牲对人们的巨大触动。5.2问题引导法5.2.1教师在讲解课文时提出一系列有启发性的问题。例如，在讲到刘胡兰面对敌人的威胁时，教师可以问学生“刘胡兰如果害怕敌人会怎么做呢？而她实际是怎么做的？这说明了什么？”通过这样的问题引导学生深入思考刘胡兰的行为背后的意义。5.2.2又如，在讲解刘胡兰牺牲的部分时，教师可以问“刘胡兰牺牲了，乡亲们为什么会悲痛万分？这反映了刘胡兰在乡亲们心中是一个怎样的人？”这些问题能够帮助学生从不同角度理解刘胡兰的英雄形象。5.3多媒体辅助教学法5.3.1教师可以利用多媒体展示刘胡兰的图片、电影片段等资料。比如，播放电影《刘胡兰》中的片段，让学生直观地看到刘胡兰面对敌人时坚定的表情和大义凛然的神态，这比单纯的文字描述更能让学生感受到刘胡兰的英勇。5.3.2还可以通过多媒体展示刘胡兰所处的时代背景图片，如当时的战争场景、人民的生活状况等，帮助学生理解刘胡兰英勇行为的历史背景。5.4小组合作学习法5.4.1在课堂上组织学生进行小组合作学习。例如，让学生分组讨论刘胡兰的哪些行为最让自己感动，每个小组可以推选一名代表进行发言。在小组讨论过程中，学生能够充分交流自己的想法，互相启发，从而更深入地理解刘胡兰的英雄形象。5.4.2还可以让小组合作进行角色扮演后的评价。比如，在模拟刘胡兰被捕情境后，小组之间互相评价表演的优劣，在评价过程中进一步深入理解课文内容。6.教学过程6.1导入新课6.1.1播放一段关于革命英雄的视频片段（包含刘胡兰的画面），引起学生的兴趣。然后提问学生：“同学们，在刚才的视频中看到了很多勇敢的人，其中有一位女英雄非常勇敢，大家知道她是谁吗？”引导学生回答出刘胡兰。6.1.2教师简单介绍刘胡兰：“刘胡兰是一位非常了不起的女英雄，她在很小的时候就为了革命事业做出了巨大的牺牲。今天，我们就来学习关于她的故事。”从而引出课题《刘胡兰》。6.2初读课文，识字学词6.2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。6.2.2教师出示生字卡片，采用开火车读、指名读等方式让学生认读生字。例如，对于“刘”字，可以让学生说说自己身边有没有姓刘的人；对于“兰”字，可以让学生联想兰花的样子来记忆字形。6.2.3小组合作学习生字的书写。教师在黑板上示范书写难度较大的字，如“民”字，强调笔画顺序和书写要点。然后学生进行练习书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。6.2.4教师检查学生对词语的认读情况，出示“年轻、村子”等词语卡片，让学生认读，并让学生用词语说一句话，以加深对词语的理解。6.3再读课文，理解内容6.3.1学生再次朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事情。然后教师引导学生概括课文内容：刘胡兰被捕后，面对敌人的威胁坚贞不屈，最终英勇牺牲。6.3.2教师引导学生深入阅读课文，找出描写刘胡兰神态、语言的语句。例如，“刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。”教师提问：“从这句话中你能看出刘胡兰是一个怎样的人？”让学生通过分析这些语句体会刘胡兰的英勇无畏。6.3.3教师通过多媒体展示刘胡兰所处的历史背景资料，如国民党阎锡山军的残暴统治，共产党人为了人民利益艰苦奋斗等内容。然后提问学生：“在这样的环境下，刘胡兰的英勇行为有什么特殊的意义？”引导学生理解刘胡兰的英勇行为是为了人民的利益，为了革命的胜利。6.4情境体验，深入感受6.4.1组织学生进行情境表演。按照之前的安排，一部分学生扮演敌人，一部分学生扮演乡亲们，一名学生扮演刘胡兰。在表演过程中，敌人要表现出威逼利诱的神态和语气，刘胡兰要坚定地回应敌人。通过表演，让学生身临其境地感受当时的紧张气氛。6.4.2表演结束后，教师组织学生进行评价。先让参与表演的学生说说自己在表演过程中的感受，然后让其他学生评价表演的优劣。在评价过程中，教师引导学生进一步深入理解刘胡兰的英勇无畏。6.5情感升华，价值观引导6.5.1教师引导学生回顾刘胡兰的英雄事迹，提问学生：“刘胡兰为了革命事业英勇牺牲了，她的牺牲给我们带来了什么？”引导学生思考刘胡兰的牺牲换来了今天的幸福生活。6.5.2教师播放一段现代美好生活的视频片段，如孩子们在学校快乐学习、人们在公园里休闲娱乐等场景。然后提问学生：“看到这些美好的生活，我们应该怎样对待刘胡兰这样的英雄？”引导学生明白要崇敬英雄，传承英雄的精神。6.6课堂小结6.6.1教师引导学生回顾本节课所学内容，包括生字词、刘胡兰的英雄事迹、她的英勇形象以及她的牺牲所蕴含的意义等。6.6.2教师总结：“刘胡兰是一位伟大的英雄，她的英勇无畏和坚贞不屈的精神永远值得我们学习。希望同学们在今后的生活中，能够以刘胡兰为榜样，做一个勇敢、坚强、有正义感的人。”6.7布置作业6.7.1让学生回家后把刘胡兰的故事讲给家人听，并和家人一起讨论刘胡兰的英雄精神。6.7.2要求学生写一篇短文，表达自己对刘胡兰的崇敬之情，字数不少于100字。7.课堂练习7.1字词练习7.1.1给下列生字注音并组词。刘（liú）（刘胡兰）兰（lán）（兰花）求（qiú）（要求）兵（bīng）（士兵）7.1.2写出下列词语的近义词。年轻-（年少）威胁-（威逼）7.2阅读理解练习7.2.1阅读课文中的句子“刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。”回答问题：（1）这句话运用了什么修辞手法？（比喻）（2）这样写有什么好处？（把刘胡兰比作钢铁，形象地写出了刘胡兰意志坚定，面对敌人毫不畏惧的样子。）7.2.2根据课文内容填空。刘胡兰被捕后，敌人（威胁她），可是刘胡兰（像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇），最后（英勇牺牲）。7.3思维拓展练习7.3.1如果你是刘胡兰，在面对敌人的威胁时，你会怎么做？为什么？（答案示例：如果我是刘胡兰，我也会像她一样坚定，因为英雄的行为是为了保护人民，为了正义的事业，我不能背叛自己的信仰。）7.3.2除了刘胡兰，你还知道哪些革命英雄？请简单介绍一下。（答案示例：董存瑞，在解放战争中，为了炸毁敌人的碉堡，他手托炸药包，英勇牺牲，他的勇敢为部队开辟了胜利的道路。）8.教学反思8.1在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对刘胡兰的英雄事迹有了较为深入的了解，对刘胡兰的英勇形象有了深刻的感受，在情感态度和价值观方面得到了较好的引导。例