小学教案设计《朱德的扁担》

小学教案设计《朱德的扁担》

《朱德的扁担》教案设计一、教材分析《朱德的扁担》是一篇讲述革命先辈事迹的传统课文，主要记述了朱德同志和战士们一起挑粮的故事，展现了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质。这篇课文所在单元的主题通常围绕革命传统教育、人物优秀品质展开。在教学过程中，要让学生通过对课文的学习，了解革命先辈的伟大精神，同时掌握一定的语文知识与技能。二、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。-会认、会写课文中的生字词，理解“会师”“敬爱”“不料”等词语的含义。-能够用自己的话简要讲述课文的主要内容。2.过程与方法目标-通过朗读课文，体会文中描写朱德同志的语句，感受他以身作则、与战士们同甘共苦的品质。-学习文中通过典型事例表现人物品质的写作方法。3.情感态度与价值观目标-激发学生对革命先辈的敬爱之情，培养学生吃苦耐劳、不怕困难的精神。三、教学重难点1.教学重点-理解课文内容，体会朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的品质。这一重点基于教材对人物品质的刻画。例如，课文中描写朱德同志亲自挑粮的部分“朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。”通过这些具体的描写，让学生感受到朱德同志并没有因为自己是领导而特殊对待自己，而是与战士们共同承担困难。-学习文中生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。生字词是语文学习的基础，如“扁”“担”“志”等生字，需要学生准确掌握字形、读音和字义。只有这样，才能更好地理解课文内容。2.教学难点-领悟文中通过典型事例表现人物品质的写作方法。对于四年级的学生来说，理解这种写作手法有一定难度。例如，文章选取了朱德同志挑粮这一典型事例来体现他的品质，如果让学生自己去总结这种写作方法，需要教师逐步引导，从分析事例的内容，到体会事例与人物品质之间的联系，再到总结出这种写作手法。四、教学方法1.朗读法-教师通过范读、领读、指名读、齐读等多种朗读方式，让学生在朗读中体会课文的情感，理解课文内容。如在教学课文开头部分时，教师可以用舒缓、庄重的语调范读，让学生感受故事发生的背景氛围。2.情境教学法-利用多媒体资源展示相关的图片、视频资料，创设与课文内容相符的教学情境。例如，在讲解朱德同志挑粮的场景时，可以播放一些关于井冈山革命根据地的视频，展示山路的崎岖，让学生更直观地理解挑粮的艰辛，从而体会朱德同志的品质。3.问题引导法-教师根据课文内容设计一系列有启发性的问题，引导学生思考。如“朱德同志为什么要亲自挑粮？”“战士们为什么要把朱德同志的扁担藏起来？”通过这些问题，激发学生的探究欲望，深入理解课文。五、教学过程1.导入新课-播放一段关于井冈山革命根据地的视频资料，视频中展示井冈山的地形、红军战士的生活场景等内容。然后提问学生：“同学们，你们知道在井冈山革命根据地有哪些感人的故事吗？”引导学生回忆之前学过的相关知识或者他们所了解的历史故事，从而引出新课《朱德的扁担》。1.1初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。-检查生字词的学习情况。教师出示生字词卡片，如“扁担”“同志”“队伍”“会师”等，指名学生认读，其他学生跟读。对于容易读错的字，如“扁”（biǎn），教师要重点强调。-让学生用自己的话简要概括课文的主要内容。教师引导学生从事情的起因、经过、结果三个方面进行概括。起因是井冈山革命根据地的粮食不够，需要到山下去挑粮；经过是朱德同志亲自和战士们一起挑粮，战士们心疼他，把他的扁担藏起来，他又找来一根扁担并写上“朱德记”；结果是战士们更加敬爱朱德同志了。1.2精读课文，体会品质-学习课文第二自然段，体会朱德同志以身作则的品质。-教师引导学生朗读这一自然段，找出描写朱德同志挑粮的句子，如“朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。”-教师提问：“从这些句子中，你能感受到朱德同志是一个怎样的人？”让学生分组讨论，然后汇报讨论结果。学生可能会回答朱德同志不怕吃苦、和战士们一样平等对待自己等。教师可以进一步引导学生理解“一块儿”这个词的含义，强调朱德同志和战士们同甘共苦的形象。-学习课文第三自然段，体会战士们对朱德同志的敬爱之情。-让学生默读这一自然段，思考战士们为什么要把朱德同志的扁担藏起来。教师可以引导学生从“心疼”这个词入手，让学生理解战士们看到朱德同志工作繁忙，还要和大家一起挑粮，非常心疼他，所以才想把扁担藏起来，让他休息。-教师提问：“战士们把扁担藏起来后，朱德同志是怎么做的呢？”引导学生找出“朱德同志又找来一根扁担，写上‘朱德记’三个字。”这句话，让学生体会朱德同志坚持与战士们同甘共苦的决心。-学习课文第四自然段，感受战士们对朱德同志更加敬爱的情感。-教师范读这一自然段，让学生体会其中的情感。然后提问：“为什么战士们看到朱德同志又找来扁担并写上名字后，就更加敬爱他了呢？”引导学生深入思考朱德同志的行为所体现出的品质，以及这种品质对战士们的影响。1.3总结归纳，领悟写法-教师引导学生回顾课文内容，总结朱德同志的品质。教师可以提问：“通过学习这篇课文，你认为朱德同志是一个怎样的人？”让学生结合课文内容进行回答，如朱德同志是一个以身作则、与战士们同甘共苦、不怕困难、关爱战士的人。-教师引导学生思考：“这篇课文是通过什么方法来表现朱德同志的这些品质的呢？”让学生分组讨论，然后汇报讨论结果。教师引导学生明确文章是通过朱德同志挑粮这一典型事例来表现他的品质的。教师可以进一步举例说明，如如果要写一个同学很勤劳，就可以选取他每天早早到学校打扫卫生这个典型事例来表现。1.4课堂练习-给下列生字组词：-扁（）担（）志（）伍（）-答案：扁担、担子；担当、担负；志向、志气；队伍、入伍。-根据课文内容填空：-朱德同志穿着（），戴着（），挑起（）的一担粮食，跟大家一块儿（）。-答案：草鞋、斗笠、满满、爬山。-请用“因为……所以……”的句式说说战士们为什么要把朱德同志的扁担藏起来。-答案：因为战士们心疼朱德同志工作繁忙还要挑粮，所以把他的扁担藏起来。1.5情感升华-教师再次播放井冈山革命根据地的视频资料，同时讲述一些井冈山时期的其他革命故事，让学生更加深入地了解当时的艰苦环境和革命先辈们的伟大精神。-教师引导学生思考：在我们的生活中，应该如何学习朱德同志的品质？让学生结合自己的生活实际进行发言，如在班级中，要和同学们团结互助，不怕吃苦，积极为班级做贡献等。六、课后作业1.抄写课文中的生字词，每个写三遍，组两个词。2.把《朱德的扁担》这个故事讲给家人听，并和家人分享自己的学习体会。3.写一篇小短文，描述自己身边一位具有优秀品质的人，注意要通过典型事例来表现他（她）的品质。七、教学反思在教学《朱德的扁担》这篇课文后，要对整个教学过程进行反思。在教学方法方面，朗读法、情境教学法和问题引导法的运用是否得当，是否能够充分调动学生的学习积极性。在教学内容方面，对于