数学好玩《编码》（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学四年级上册

数学好玩《编码》（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《编码》（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学四年级上册

本节课选自北师大版数学四年级上册第107页，属于“数学好玩”单元。课程以编码为主题，旨在让学生了解编码在日常生活中的应用，培养学生的信息素养和逻辑思维能力。教材通过有趣的生活实例，引导学生发现编码的规律，学会用数字和字母进行简单的编码，从而提高学生的数学实践能力。本节课内容与学生的生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数据分析观念。通过探究编码的规律，学生将发展抽象思维和问题解决能力，学会运用数学语言描述现实世界中的信息编码问题。同时，课程设计旨在增强学生的信息意识，让学生能够有效收集、整理、解释和应用数据，从而提高他们在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习过简单的数字和字母表示方法，对基本的数概念有了初步的理解。此外，他们在日常生活中已经接触过一些基础的编码知识，如电话号码、身份证号码等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对有趣的数学问题有较高的兴趣。他们在逻辑思维和抽象思维方面有一定的发展，能够通过观察和思考发现规律。学生通常喜欢通过合作和游戏的方式进行学习，对于实际操作和探究活动表现出较高的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解编码的抽象概念和规律时可能会遇到困难，尤其是如何将现实生活中的信息转化为编码表示。此外，对于一些复杂的编码规则，学生可能会感到难以掌握，需要通过反复练习和实际操作来克服。在应用编码解决问题时，学生可能需要适应从具体到抽象的转换过程。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解编码的基本概念和实例，帮助学生建立编码的基本框架。

2.讨论法：引导学生就编码在实际生活中的应用进行小组讨论，促进思维碰撞和知识内化。

3.实验法：设计编码游戏和实践活动，让学生在操作中学习编码规则，提高实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示编码实例和相关背景知识，增强视觉效果，提高学习兴趣。

2.教学软件：利用教育软件进行互动练习，让学生在电脑或平板上实际操作，巩固所学知识。

3.网络资源：引入网络上的编码教学视频和案例，丰富教学资源，拓宽学生视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括编码的基本概念和实例，以及预习要求。

-设计预习问题：设计问题如“编码在日常生活中有哪些应用？”和“你能找到哪些编码的规律？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解编码的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于密码箱的故事引入编码主题，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解编码的规则和实例，如邮政编码的构成。

-组织课堂活动：设计一个小组活动，让学生尝试为自己的朋友编写一个简单的密码。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考编码的规律。

-参与课堂活动：学生参与小组活动，尝试编写密码。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解编码的规则。

-实践活动法：通过实践活动让学生应用编码知识。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与编码相关的练习题，如编写一段简单的密码。

-提供拓展资源：提供编码相关的网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成练习题，巩固编码知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探究。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解编码的规律和实际应用，通过以上教学实施过程，学生将能够掌握编码的基本知识，并在实际操作中运用所学，达到巩固知识、提升技能的目的。学生学习效果1.知识掌握方面：

学生能够理解编码的基本概念，掌握了数字和字母在编码中的应用规律。例如，学生能够解释邮政编码、电话号码等编码的构成原理，并能够正确书写。

2.技能提升方面：

学生在课堂上通过参与编码游戏和实践活动，提高了自己的逻辑思维能力和问题解决能力。他们能够将抽象的信息转化为编码，并在实际情境中运用编码知识解决问题。

3.思维发展方面：

学生在学习编码的过程中，逐渐培养了抽象思维和推理能力。他们能够通过观察和比较，发现编码中的规律，从而提高自己的信息处理能力。

-学生能够独立完成编码相关的练习题，如根据给定的规则编写简单的密码或解码信息。

-学生在小组活动中，能够与他人合作，共同探究编码的奥秘，并分享自己的发现。

-学生能够将编码知识应用到实际生活中，例如，在家庭作业中设计自己的密码锁，或者在日常生活中注意到编码的应用。

-学生在课堂讨论中表现出较高的参与度，能够积极提出问题和想法，与同学们进行有效的交流。

-学生在学习后，能够自我反思，通过教师的反馈，发现自己在编码学习中的不足，并制定相应的改进措施。

-学生A在预习阶段通过观看视频资料，对编码有了初步的了解，课堂上能够迅速掌握老师讲解的知识点，并在小组活动中提出了有创意的密码设计方案。

-学生B在课堂活动中，通过与其他同学的合作，不仅学会了编码的规则，还学会了如何与他人沟通和协作，提高了自己的社交技能。

-学生C在学习编码后，对生活中的编码现象产生了浓厚的兴趣，他开始关注各种编码的应用，如商品条形码、公交卡等，并尝试自己解读这些编码的含义。

总体来说，学生在《编码》这一节课中，不仅掌握了编码的基本知识和技能，还在思维发展和学习态度上取得了显著的进步。这些成效将为学生的未来学习和生活打下坚实的基础。内容逻辑关系①编码概念的理解

-重点知识点：编码的定义、编码的组成元素（数字和字母）、编码的用途。

-重点词：编码、数字、