第一单元《4~5的认识》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

第一单元《4~5的认识》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版主备人备课成员教学内容《4~5的认识》是2024-2025学年一年级上册数学苏教版教材第一单元的内容。本节课主要教学以下内容：

1.让学生认识数字4和5，能够正确书写数字4和5。

2.通过观察、操作等活动，使学生理解4和5的数量关系，能够用4个和5个物体进行数的排列和组合。

3.培养学生数数、识数、写数的基本技能，提高学生数感和数学思维能力。

4.教授与4和5相关的简单数学运算，如加法和减法，使学生在实际操作中运用所学知识解决问题。核心素养目标1.培养学生的逻辑思维素养，通过数字4和5的认识，提高学生比较、分析和综合能力。

2.发展学生的数感素养，使学生能够感知数的顺序和大小，形成对数的直观认识。

3.增强学生的实践操作素养，通过动手操作活动，提高学生解决问题的能力和团队合作意识。

4.培养学生的自主学习素养，鼓励学生主动探索和发现数学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。学习者分析1.学生已经掌握了数1至3的认识和基本书写，能够进行简单的数数和识数活动。

2.学习兴趣：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数字和数学游戏有较高的兴趣。学习能力：学生具备初步的观察、思考和动手操作能力。学习风格：学生倾向于通过游戏和实践活动来学习，喜欢直观、形象的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在书写数字4和5时，可能会因为笔画复杂而感到困难；在理解4和5的数量关系时，可能需要反复实践和引导才能掌握；在进行简单的数学运算时，可能需要一段时间来适应运算规则。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版一年级上册数学教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备数字4和5的图片、实物模型以及相关的PPT演示文稿，用于直观展示和增强学生对数字的理解。

3.实验器材：准备足够的学具，如小棒、积木等，用于学生进行数的操作和组合练习。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室布置成易于学生分组讨论和操作实验的环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布包含数字4和5的图片、视频以及预习要求的资料。

设计预习问题：设计问题如“你能找出生活中哪些物品是4个或5个的？”“数字4和5之间有什么关系？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生的反馈和在线平台的数据，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步认识数字4和5。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用生活中的实例来理解数字。

提交预习成果：学生将预习成果以文字或图片形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解数字4和5，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述与数字4和5相关的故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解数字4和5的书写和数量关系，通过实例演示。

组织课堂活动：设计“找朋友”（学生用4个或5个物品进行配对）等游戏，让学生在实践中学习。

解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何书写数字4和5。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过实践加深对数字的理解。

提问与讨论：学生提出在预习和游戏中遇到的问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解数字的书写和数量关系。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握数字概念。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解数字4和5的书写和数量关系。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与数字4和5相关的练习题，巩固学生对数字的认识。

提供拓展资源：提供相关的数学游戏和故事书籍，供学生进一步探索。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误进行个性化指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固对数字4和5的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行自我学习和探索。

反思总结：学生总结自己在学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生对数字4和5的认识，提高数学能力。

通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.数字认知能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练地认识和书写数字4和5，对这两个数字有了清晰的认识。在课堂上，学生能够迅速识别出与4和5相关的物品或图片，并在实际操作中正确使用这些数字。

2.数量关系理解加深：学生对数字4和5之间的数量关系有了更深入的理解。通过课堂上的实例和游戏，学生能够理解4比5小，5比4大的概念，并能够用具体的物品进行数的排列和组合，形成对数量关系的直观感知。

3.数学运算能力增强：学生在掌握了数字4和5的基础上，开始学习简单的加法和减法运算。通过课堂练习和课后作业，学生能够运用所学知识解决实际问题，如计算4+1=5，5-1=4等，提高了数学运算能力。

4.自主学习能力提高：学生在课前预习和课后拓展学习中，逐渐培养了自主学习的能力。他们能够按照老师的要求，自主阅读教材和拓展资源，对所学知识进行思考和总结，形成了良好的学习习惯。

5.团队合作意识加强：在课堂活动中，学生通过小组讨论和合作游戏，学会了与他人合作完成任务。他们在合作中交流想法，解决问题，不仅加深了对数学知识的理解，也增强了团队合作意识。

6.解决问题能力提升：学生在完成课后作业和拓展活动中，遇到了各种不同的问题。他们通过尝试、探索和讨论，找到了解决问题的方法，从而提高了自己的问题解决能力。

7.数感和逻辑思维素养发展：学生对数字的敏感度逐渐提高，能够从生活中发现数学元素，将数学知识应用到实际情境中。同时，通过数学问题的解决，学生的逻辑思维能力得到了锻炼和发展。

8.学习兴趣和积极性增强：学生对数学学习的兴趣和积极性在学习过程中得到了显著提升。他们乐于参与课堂活动，积极回答问题，对数学学习充满了热情。

9.反思和自我提升能力提高：学生在课后对自己的学习过程进行了反思，他们能够认识到自己的不足，并提出了改进的建议。这种自我反思和自我提升的能力对学生未来的学习具有重要意义。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将数学知识与学生的日常生活紧密结合，通过举例生活中的实例，让学生感受到数学的实用性和趣味性。

2.我运用信息技术手段，如在线平台和微信群，进行预习和作业的发布与收集，提高了教学效率，同时也方便了学生的学习和交流。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在监控学生预习进度时，发现部分学生存在拖延现象，未能按时完成预习任务。

2.教学组织方面，我在组织课堂活动时，发现部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引他们。

3.教学评价方面，我在评价学生作业时，发现评价方式较为单一，未能充分体现学生的全面发展。

（三）改进措施

1.针对教学管理方面的问题，我将加强对学生预习进度的监控，通过在线平台的数据统计和学生的实时反馈，及时了解学生的预习情况。同时，我会调整预习任务的设计，使其更具趣味性和挑战性，以提高学生的预习积极性。

2.针对教学组织方面的问题，我将更加注重课堂活动的趣味性和互动性，设计更多能够激发学生兴趣的活动。例如，通过数学游戏、角色扮演等方式，让学生在参与中学习，提高他们的参与度和积极性。

3.针对教学评价方面的问题，我将采用多元化的评价方式，不仅仅局限于作