统编版小学语文《忆读书》教案设计

统编版小学语文《忆读书》教案设计

1.教学目标1.1知识与技能目标1.1.1学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。1.1.2引导学生理解课文内容，把握作者的读书经历和读书心得。1.1.3让学生学会概括文章的主要内容，提高阅读理解能力。1.2过程与方法目标1.2.1通过默读、朗读、讨论等多种方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。1.2.2引导学生结合自己的读书经历，体会作者读书的乐趣和收获，学习作者的读书方法。1.3情感态度与价值观目标1.3.1激发学生对读书的热爱之情，鼓励学生多读书、读好书。1.3.2培养学生良好的读书习惯，提高学生的文化素养。2.教学重难点2.1教学重点2.1.1理解课文内容，梳理作者的读书经历，概括作者的读书心得。2.1.2引导学生体会作者对书的热爱之情，学习作者的读书方法。2.1.3例如，文中作者提到“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”这一表述直接体现了作者对读书的热爱。在教学中，通过让学生反复朗读这句话，联系上下文，体会作者在不同读书阶段的快乐感受，从而理解作者对读书的深厚情感。同时，作者在讲述读书经历时，提到了“读书好，多读书，读好书”这一读书心得，教学时引导学生从作者的读书故事中找出相关依据，如读《三国演义》时了解到许多历史人物和故事，这体现了“读书好”；作者读了各种各样的书，包括古典文学、外国文学等，这体现了“多读书”；而作者对好书坏书的辨别，如对那些写得朦朦胧胧、堆砌了许多华丽词句的文字不喜欢，这体现了“读好书”。通过这样的分析，帮助学生深入理解这一重点内容。2.2教学难点2.2.1引导学生理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵，并能将其运用到自己的读书实践中。2.2.2例如，“读书好”的内涵是多方面的，包括增长知识、开拓视野、提高写作能力、陶冶情操等。对于小学生来说，理解这些抽象的概念比较困难。在教学中，可以引导学生结合自己的读书体会来理解，比如让学生分享读完某一本书后，自己在知识、思想或者情感方面有哪些收获。“多读书”不仅仅是数量的要求，还涉及到不同类型、不同风格书籍的阅读。“读好书”则需要学生具备一定的辨别能力，教学中可以通过对比好书和坏书的特点，让学生学会选择适合自己的好书。这需要学生在理解课文的基础上，结合自己的生活实际进行深入思考，具有一定的挑战性。3.教学方法3.1朗读法3.1.1在课堂上安排多次朗读，包括初读课文，让学生读准字音、读通句子；精读课文时，有感情地朗读描写作者读书感受的段落，如读到“我自1980年到日本访问回来后即因伤腿闭门不出，‘行万里路’做不到了，‘读万卷书’便是我唯一的消遣。”这一句时，引导学生体会作者对读书的依赖和喜爱之情，通过朗读把这种情感表达出来。3.2问题引导法3.2.1教师根据教学目标和重难点设计一系列问题，引导学生思考和探究。例如，在讲解作者的读书经历时，提问“作者读过哪些书？这些书对她有什么影响？”通过这些问题，促使学生深入阅读课文，寻找答案，从而梳理出作者的读书历程。3.3讨论法3.3.1组织学生分组讨论一些开放性问题，如“你如何理解‘读书好，多读书，读好书’？”让学生在小组内交流自己的看法，然后每组选派代表在全班分享。这种方法可以激发学生的思维，培养学生的合作能力和表达能力。3.4情境教学法3.4.1创设与课文相关的情境，帮助学生更好地理解课文内容。比如，在讲解作者读《三国演义》时，教师可以展示一些《三国演义》中的人物图片或者播放相关的视频片段，让学生更直观地感受书中的人物和情节，从而体会作者读书时的乐趣。4.教学过程4.1导入新课4.1.1谈话导入：同学们，书是我们的良师益友，大家都读过哪些书呢？能和老师分享一下读书的感受吗？（让学生自由发言）今天，我们要走进冰心奶奶的读书世界，看看她是如何读书的，又有哪些读书的心得体会。4.2初读课文，整体感知4.2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，纠正学生的读音错误。4.2.2检查生字词的掌握情况。4.2.2.1出示生字词：舅父、津津有味、豪杰、无限、消遣、天罡、地煞、朦朦胧胧、凄惨、兴亡盛衰、总而言之。4.2.2.2指名学生认读，正音。然后让学生说说自己对这些生字词的理解，可以通过查字典或者联系上下文的方式。4.2.3默读课文，思考：课文主要写了什么内容？引导学生概括课文的主要内容，如作者回忆了自己的读书经历，从儿时读《三国演义》开始，到后来读各种不同类型的书，并且阐述了自己的读书心得“读书好，多读书，读好书”。4.3精读课文，深入理解4.3.1梳理作者的读书经历4.3.1.1让学生再次默读课文，找出作者读过的书，并按照时间顺序进行整理。例如，作者七岁时开始读《三国演义》，然后读了《聊斋志异》《水浒传》《精忠说岳》《茶花女遗事》《红楼梦》等。4.3.1.2小组内交流讨论：这些书对作者有什么影响？每组选派代表在全班分享。如读《三国演义》让作者了解到许多历史人物和故事，激发了她对历史和文学的兴趣；读《红楼梦》时，作者开始对书中人物的命运有了自己的思考，感受到文学作品的深刻内涵。4.3.2体会作者的读书心得4.3.2.1重点讲解“读书好，多读书，读好书”这一读书心得。4.3.2.1.1理解“读书好”。4.3.2.1.1.1引导学生从课文中找出体现“读书好”的语句。例如，作者说“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。”这说明读书能够让我们获得课本之外的知识和道理。4.3.2.1.1.2让学生结合自己的读书经历，谈谈读书有哪些好处。有的学生可能会说读书可以增长知识，有的会说可以提高写作能力等。4.3.2.1.2理解“多读书”。4.3.2.1.2.1分析作者读了众多书籍的例子，说明“多读书”的必要性。作者读了古今中外各种类型的书，这使她的知识面更加广泛。4.3.2.1.2.2让学生思考：为什么要多读书？鼓励学生发表自己的看法，如多读书可以接触到不同的思想、文化等。4.3.2.1.3理解“读好书”。4.3.2.1.3.1引导学生找出作者对好书坏书的判断标准。作者不喜欢那些写得朦朦胧胧、堆砌了许多华丽词句的文字，而喜欢那些有真情实感、情节生动的书籍。4.3.2.1.3.2组织学生讨论：如何辨别好书坏书？让学生分享自己的方法，如看内容是否积极健康、是否有深度等。4.3.3体会作者对书的热爱之情4.3.3.1让学生找出文中表达作者对书热爱的语句，如“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”“一谈到读书，我的话就多了！”4.3.3.2有感情地朗读这些语句，通过朗读体会作者的情感。教师可以进行朗读指导，如重读“永远”“最大”等词语，以突出作者对读书的热爱。4.4拓展延伸4.4.1推荐阅读：向学生推荐冰心的其他作品，如《繁星》《春水》等，鼓励学生课后阅读，进一步感受冰心的文学风格和思想内涵。4.4.2读书分享会：让学生分享自己最喜欢的一本书，说说为什么喜欢，以及从这本书中得到了什么收获。这一活动可以激发学生的读书兴趣，同时锻炼学生的表达能力。4.5课堂总结4.5.1教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括作者的读书经历、读书心得以及对书的热爱之情。4.5.2强调读书的重要性，鼓励学生按照“读书好，多读书，读好书”的要求，积极阅读，不断提高自己的文化素养。5.课堂练习5.1填空题5.1.1作者在文中提到自己七岁时开始读（《三国演义》），这本书让她了解到许多（历史人物和故事）。5.1.2作者的读书心得是（读书好，多读书，读好书）。5.2简答题5.2.1请简要概括作者读《红楼梦》的感受。5.2.1.1答案：作者读《红楼梦》时开始对书中人物的命运有了自己的思考，感受到文学作品的深刻内涵。5.2.2你是如何理解“读书好”的？请结合自己的读书经历举例说明。5.2.2.1答案：“读书好”体现在很多方面。例如，我读《十万个为什么》，从中了解到很多科学知识，这是我在课本上学不到的，这就体现了读书可以增长知识。读书还可以提高我的写作能力，我读了很多优秀的作文选后，学到了很多写作的技巧和方法，写作文时就更加得心应手