统编版小学语文《难忘的泼水节》教案设计

统编版小学语文《难忘的泼水节》教案设计

《〈难忘的泼水节〉教学设计》一、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。-会认“泼、族”等15个生字，会写“忘、泼”等8个字。-能借助关键词句，了解课文内容，体会周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。2.过程与方法目标-通过多种形式的朗读，感受泼水节的欢乐氛围和周总理的亲民形象。-引导学生自主学习生字词，培养学生的识字能力和自主探究能力。-组织小组讨论，提高学生的合作交流能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标-感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和欢乐，体会周总理亲民、爱民的伟大形象，从而激发学生对总理的热爱和崇敬之情。二、教学重难点1.教学重点-识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。-理解课文内容，体会周总理和傣族人民一起过泼水节的欢乐氛围。-能借助文中的插图和关键词句，感受周总理的亲民形象。-从课文中体会人们对周总理的热爱和崇敬之情。-例如，在描写泼水节场景的段落中，“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：‘周总理来了！’”这里通过描写人们的行为动作，如“敲起象脚鼓”“撒满花瓣”“欢呼”等，生动地展现出傣族人民对周总理到来的热切期盼和欢迎，是理解傣族人民对周总理热爱之情的关键内容。2.教学难点-体会周总理和傣族人民之间的深厚情谊，理解为什么这个泼水节令人难忘。-文中有些描写较为含蓄，需要引导学生深入体会。如“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的‘地毯’，同傣族人民一起跳舞。”这一段描写看似简单，但要让学生理解周总理这样的行为背后体现的与傣族人民心连心的深厚情谊是教学的难点。三、教学方法1.情境教学法-通过播放泼水节的视频、展示图片等方式，创设生动的教学情境，让学生直观地感受泼水节的欢乐氛围，更好地理解课文内容。例如，在导入环节播放泼水节热闹场景的视频，能迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。2.朗读感悟法-组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读等。在朗读过程中，引导学生感悟课文的情感，体会周总理和傣族人民的情谊。如在学习描写泼水节欢乐场景的段落时，通过反复朗读，让学生感受当时的欢快氛围。3.问题引导法-提出富有启发性的问题，引导学生思考、探究。例如，“为什么这个泼水节令人难忘？”“从哪些地方可以看出周总理和傣族人民之间的深厚情谊？”促使学生深入理解课文。4.小组合作法-组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题、解决问题。如在分析周总理和傣族人民的互动场景时，小组内成员交流自己的看法，然后汇总，这样可以提高学生的合作能力和思维能力。四、教学过程1.趣味导入（5分钟）-播放一段泼水节热闹场景的视频，视频中有人们穿着鲜艳的民族服装，敲着象脚鼓，互相泼水祝福等画面。-提问学生：“同学们，你们知道这是哪个民族的节日吗？”引导学生回答是傣族的泼水节。-接着说：“泼水节是傣族人民最盛大的节日，每年这个时候人们都会欢聚一堂，互相泼水祝福。可是有一年的泼水节特别难忘，你们想知道为什么吗？今天我们就来学习《难忘的泼水节》这篇课文。”1.1初读课文，整体感知（10分钟）-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。-学生自由朗读课文，借助拼音读准生字的字音，读通句子。同时，圈出生字词。-检查学生的初读情况。-出示生字词卡片，采用指名读、开火车读等方式认读生字词。-例如，“泼水、傣族、周恩来、凤凰花、象脚鼓、对襟白褂、咖啡”等。对于读错的字词，教师及时纠正读音。-指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听并思考：课文主要讲了一件什么事？-引导学生概括课文内容：课文主要讲述了1961年周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。1.2精读课文，深入体会（20分钟）-学习第1-2自然段。-提问学生：“傣族人民一年一度的泼水节到了，人们是怎样准备迎接这个节日的呢？”让学生带着问题读课文第1-2自然段。-学生读完后回答，教师引导学生找出关键语句，如“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”“为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。”-教师提问：“从这些描写中，你感受到了什么？”引导学生体会傣族人民对泼水节的重视以及对周总理到来的热切期盼。-学习第3-5自然段。-教师出示周总理参加泼水节的图片，提问学生：“看到这幅图，你能在课文中找到描写周总理样子的句子吗？”-学生找出句子“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。”教师引导学生通过这个句子感受周总理和蔼可亲的形象。-继续引导学生读课文，找出描写周总理和傣族人民一起过泼水节的句子，如“他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的‘地毯’，同傣族人民一起跳舞。”“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。”-组织学生进行小组讨论：从这些句子中，你能体会到周总理和傣族人民之间有着怎样的情谊？-小组讨论后，各小组代表发言。教师总结，引导学生体会到周总理和傣族人民之间亲密无间、心连心的深厚情谊。-学习第6-8自然段。-提问学生：“这个泼水节为什么令人难忘呢？”让学生再次阅读课文最后几个自然段。-学生回答后，教师引导学生总结：因为周总理和傣族人民一起过泼水节，这是非常难得的，他们之间的情谊深厚，所以这个泼水节令人难忘。1.3课堂练习（10分钟）-字词练习。-给下列生字注音并组词。-泼（pō）（泼水）-族（zú）（民族）-民（mín）（人民）-度（dù）（度过）-龙（lóng）（龙船）-炮（pào）（花炮）-穿（chuān）（穿着）-向（xiàng）（方向）-找出下列词语中的错别字，并改正。-拨水（泼）-民簇（族）-对襟百褂（白）-句子练习。-照样子，写句子。-例：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。-妈妈一手（拿着铲子），一手（端着盘子），在厨房忙碌着。-根据课文内容填空。-（1961）年的泼水节，（周总理）和傣族人民一起过泼水节。傣族人民为了欢迎周总理，在地上（撒满了凤凰花的花瓣），好像铺上了（鲜红的地毯）。周总理身穿（对襟白褂），咖啡色长裤，头上包着一条（水红色头巾），笑容满面地来到人群中。1.4总结全文（5分钟）-教师引导学生回顾课文内容，提问：“通过这篇课文的学习，你有哪些收获？”-学生回答后，教师总结：“这篇课文让我们了解了傣族的泼水节，更让我们感受到了周总理和傣族人民之间深厚的情谊。这个难忘的泼水节体现了周总理亲民、爱民的伟大形象，也体现了傣族人民对周总理的热爱和崇敬。希望同学们能记住这个美好的故事。”1.5布置作业（5分钟）-把这个故事讲给家人听。-收集周总理的其他故事，下节课和同学们分享。五、教学反思在教学过程中，情境教学法的运用有效地吸引了学生的注意力，如播放泼水节视频导入，让学生快速进入学习状态。朗读感悟法也有助于学生体会课文情感，但在引导学生朗读时，部分学生的朗读情感还不够