部编版2025春六年级下册语文古诗词诵读3.《春夜喜雨》 课件(共21张)

对雨诗导新课清明时节雨纷纷，

。

——杜牧《清明》青箬笠，绿蓑衣，

。

——张志和《渔歌子》

,花落知多少。

——孟浩然《春晓》

,客舍青青柳色新。——王维《送元二使安西》水光潋艳晴方好,

。

——苏轼《饮湖上初晴后雨》路上行人欲断魂斜风细雨不须归渭城朝雨浥轻尘山色空蒙雨亦奇夜来风雨声诗歌是人类最优美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝，韩愈曾说：“李杜文章在，光焰万丈长。”朱德也曾写过对联“草堂留后世，诗圣著千秋”，这是对杜甫的崇敬以及对草堂胜迹的热爱与关怀之情溢于言表。春夜喜雨诵古诗春夜喜雨唐

杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。【唐】杜甫春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。【唐】杜甫解诗题本文的体裁是

，“春夜喜雨”的意思是

，本诗的诗眼是

。作者对雨的评价是

。

春天夜里下了一场好雨五言律诗喜好小组合作：1.借助古诗注释，发挥想象，理解诗句意思。品诗意春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。【唐】杜甫【注释】①[发生]使植物萌发、生长。②[野径]田野间的小路。③[红湿处]被雨水打湿的花丛。④[花重]花因为饱含雨水而显得沉重。⑤[锦官城]成都的别称。成都曾经是主持织锦的官员的官署所在地，所以叫“锦官城”。译文及时的雨好像知道时节似的，在春天到来的时候就伴着春风在夜晚悄悄地下起来，无声地滋润着万物。乌云笼罩着田间小路，唯有江中渔船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。等到天亮的时候，那潮湿的泥土上一定满是红色的花瓣，锦官城的大街小巷必将是一片万紫千红的景象。默读首联，你从哪些词句中能体会到“春雨”的好？圈出来并说说理由。悟诗情好雨知时节，当春乃发生。春雨仿佛通了人性，知晓时节。春雨仿佛通了人性，特地选在这个万物萌生、急需雨水的时节降临。既写春雨的“发生”，又含蓄地传达出作者热切盼望春雨降临的焦急心绪。好雨知时节，当春乃发生。诗中“好”字写出了作者的心情？一个“好”字既是作者对春雨的赞誉,也流露出作者欣喜的心情。默读颔联，你从哪些词句中能体会到“春雨”的好？圈出来并说说理由。随风潜入夜，润物细无声。春雨随着和风在夜里轻轻到来，悄悄滋润万物，不扰人，不恼人，充满了温和、可亲之感。在苍茫的夜晚，春雨随风而至，悄无声息，滋润万物，无意讨好，唯求奉献。诗歌盛赞春雨默默无闻、无私奉献的崇高品质，体现了诗人对春雨的喜爱之情。野径云俱黑，江船火独明。天色阴沉，雨一时半会儿不会停，能够真正地“润物”了。有了这场春雨，花草树木以及庄稼就得到了滋养，人民的生活就有了保障，可以体会到诗人心中的喜悦。对偶默读颈联，思考：“云俱黑”和“好雨”有什么联系？这句话运用什么修辞？阅读材料一据史书记载，在他写作此诗（《春夜喜雨》）的前一年，京畿一带就有严重灾荒，《资治通鉴·唐纪》中说“是年，饥荒，关中米斗七千钱，江南一千五百钱，人相食。”这首诗写于唐肃宗上元二年（761年）春。杜甫在经过一段时间的流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成都定居，开始了在蜀中的一段较为安定的生活。作此诗时，他已在成都草堂定居两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨之情很深，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作。阅读材料二晓看红湿处，花重锦官城。交流：本来是写春雨，这里为什么要写花？花之红艳欲滴、生机盎然正是无声细雨滋润洗礼的结果，写花其实是烘托春雨无私奉献的高尚品格，体现了诗人对春雨的喜爱之情。读尾联思考：诗人还看到了什么？这是诗人在这个夜晚亲眼看到的吗？联想阅读材料三茅屋为秋风所破歌（节选）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！你认为杜甫是一个怎样的诗人？杜甫是一个为百姓着想，有远大抱负、忧国忧民的人。雨，在诗中浓缩成一个字——(好)。诗人的内心,在诗中也浓缩成一个字——(喜)。让我们感受诗人的喜悦，再来读读这首诗吧！春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。【唐】杜甫用柔和、舒缓的语调，读出春雨来临时的惊喜。要读得平缓一些，读出蒙蒙细雨的轻柔之感。语调可适当上扬，读出诗人内心的喜悦之情。板书设计春夜喜雨知时节乃发生潜入夜细无声应时而生润物无声拟人雨下不停满城春色云俱黑火独明（对偶）红湿处花重喜当堂练习1、春雨仿佛知晓人们的心思，常常在最需要的时候悄然来临。正如唐代大诗人杜甫的《春夜喜雨》中的诗句

，

。好雨知时节

当春乃发生2、人们常用杜甫的“

，

。”两句诗来形容老师对学生默默无