2025年粤教版选择性必修3语文上册月考试卷

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例句：以致天下之士A.尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦B.南取百越之地，以为桂林、象郡C.铸以为金人十二，以弱天下之民D.然秦以区区之地，致万乘之势2、下列加点词的活用类型，不同于其他三项的一项是（）A.天雨雪，武卧啮雪B.羝乳乃得归C.乃幽武置大窖中D.杖汉节牧羊3、下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是（）A.①少以父任，兄弟并为郎②恐前语发，以状语武B.①乃徙武北海上无人处②使牧羝，羝乳乃得归C.①子为父死，亡所恨②常能为汉伏弩射杀之D.①君因我降，与君为兄弟②欲因此时降武4、下列各组句子中加点词的解释，完全正确的一项是（）A.然皆祖屈原之从容辞令（从容：镇定）其称文小而其指极大（指：同“旨”，意旨）B.夫圣人者，不凝滞于物（凝滞：拘泥，执着）皭然泥而不淬者也（泥：沾污）C.新沐者必弹冠（新沐：刚洗完澡）乃令张仪详去秦（详：同“佯”，假装）D.而圣君治国累世而不见者（治国：治理国家）靡不毕见（见：看见）5、下列说法不正确的一项是A.周制：天子地方千里，出兵车万乘；诸侯地方百里，出兵车千乘。B.后人常用“陶朱”作为富人的代称，陶朱就是范蠡，他帮助越王勾践灭吴。C.敲扑是古代的刑具，长的叫“敲”，短的叫“扑”。D.秦时，“山东”指崤山以东，即东方诸侯国。6、对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是()A.秦无亡矢遗镞之费亡：失去B.追亡逐北，伏尸百万北：北边的军队C.斩木为兵，揭竿为旗揭：举D.序八州而朝同列序：安置使有序，为排序7、下列各句中加点虚词的意义与用法都相同的一组是（）A.①外连衡而斗诸侯。

②履至尊而制六合B.①吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。

②行军用兵之道，非及乡时之士也C.①因利乘便；宰割天下。

②因河为池D.①斩木为兵；揭竿为旗。

②然后践华为城8、下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是（）A.君因我降，与君为兄弟欲因此时降武B.始以强壮出空以身膏草野C.请毕今日之欢，效死于前陵与卫律之罪上通于天D.乃徙武北海上无人处于是赵王乃戒五日9、下列句子中不含通假字的一句是（）A.离骚者，犹离忧也B.齐与楚从亲C.被发行吟泽畔D.明道德之广崇评卷人得分二、其他(共6题，共12分)10、《玩偶之家》中，娜拉一向爱自己的丈夫，并且为他不惜牺牲自己，为什么后面变化会这么大？她与海尔茂的谈判合理吗？11、《怜悯是人的天性》在论点的提出上有何特点？12、名词的活用。

孺卿从祠河东后土_______

陵与卫律之罪上通于天_______

得夜见汉使_______13、指出下列加点字的活用类型并解释。

（1）单于壮其节。

（2）舆归营。

（3）杖汉节牧羊。

（4）羝乳乃得归。

（5）位列将，爵通侯14、难点②：作者为什么以“记念刘和珍”作为切入点来写“三一八”惨案？15、文言句式。

理解下列判断句；找出标志。

（1）此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士____________

（2）自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也____________

（3）然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也____________

（4）梁，吾仇也____________

（5）燕王吾所立____________

（6）此三者，吾遗恨也____________

（7）自然之理也____________评卷人得分三、古代诗歌阅读(共1题，共2分)16、阅读下面诗歌回答问题。使青夷军入居庸三首【其二】高适古镇青山口，寒风落日时。岩峦鸟不过，冰雪马堪迟。出塞应无策，还家赖有期。东山足松桂，归去结茅茨。【注释】①青夷军，唐戍边军队。此诗歌是四十七岁的高适送兵往青夷军，归途入居庸关时所作，他曾到边塞寻求避身之路，但未成功。②东晋谢安在时局混乱时退居东山，相机而作。

（1）前两联描绘了怎样的景象？有何作用？

（2）后两联抒发了诗人哪些思想感情？请简要分析。评卷人得分四、句子默写(共1题，共3分)17、古诗文默写。

（1）四围山色中，_________。_________________；量这些大小车儿如何载得起？

（2）世人皆浊，____________？众人皆醉，________________？

（3）乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，____________，_____________。

（4）_______________，则芥为之舟；置杯焉则胶，_______________。

（5）渔舟唱晚，______________________；雁阵惊寒，______________。评卷人得分五、现代诗歌阅读(共1题，共6分)18、下面这首小诗在网络上被许多人转发、推荐。请品读该诗，说明其被推荐的理由。要求：写3点理由，字数60字左右。一碗油盐饭佚名前天，我放学回家，锅里有一碗油盐饭。昨天，我放学回家，锅里没有一碗油盐饭。今天，我放学回家，炒了一碗油盐饭，放在妈妈的坟前。评卷人得分六、语言表达(共4题，共16分)19、下面文段有四处语言表达的问题；请指出有问题的句子的序号并修改，使语言表达准确流畅。

①流行语的变迁与时代发展休戚相关。②从“互联网+”到“区块链”，③一次又一次的技术革新不断增加着生产生活的疆域。④从“港珠澳大桥”到“两弹一星”，⑤中国科技的跨越式发展，成为新中国70年辉煌历程的生动注脚。⑥流行语持续更新，归根结底是因为时代在变化、国家在发展的因素。⑦流行语选择愈多样、变化愈快速，⑧越说明我们这个时代充满了进步的多样性，⑨越说明中国具有发展的无限可能。20、下面文段有四处语言表达方面的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。①艺术评论，不同于一般意义上的现象评论、文化评论。②它不仅需要切实的创作实践，甚至需要专业的知识储备，③否则艺术评论便很难入情入理。④倘若没有任何艺术实践经历和艺术创作领悟能力，⑤便无法真正发现和理解创作中的种种感受体验。⑥所以对于艺术评论，确实需要一定的艺术实践，⑦否则极有可能出现误读、误判等情况发生，进而误人误己。21、某中学开展辩论赛，假如你是反方参赛队员，请针对下面正方的说法，写两个反问句，把反方的话补充完整。正方：如果不以成败论英雄，那么请问：难道出身卑微，行事多有违德之处，但最终一统天下的刘邦不是英雄吗？难道为夺皇位，不惜杀死同胞兄弟，却察纳雅言，勤政爱民，开创“贞观之治”的李世民不是英雄吗？反方：如果以成败论英雄，那么请问：22、筛选下面文段的关键信息；给“包身工”下个定义。（不超过45个字）

这样说着；咬着草根树皮的女孩子可不必说，就是她们的父母，也会怨恨自己没有跟去享福的福分了。于是，在预备好了的“包身契”上画一个十字，包身费大洋二十元，期限三年，三年之内，由带工的供给住食，介绍工作，赚钱归带工者收用，生死疾病一听天命，先付包洋十元，人银两交，“恐后无凭，立此包身契据是实！”

包身工是指：_____________________________________________________________参考答案一、选择题(共9题，共18分)1、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查理解文言虚词意思和用法的能力。

例句“以致天下之士”中“以”放在动词前面；是连词，表目的，来。

C项；“以弱天下之民”中“以”也是连词，表目的，可以译为“来”。

A项；“尝以十倍之地”中“以”是介词，用。

B项；“以为桂林；象郡”中“以”是介词，把。

D项；“然秦以区区之地”中“以”是介词，凭借。

故选C。2、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对文言实词具体用法的理解能力。

A项；“天雨雪，武卧啮雪”意思是：天下雪，苏武卧着嚼雪。雨，名词作动词，下（雪）。

B项；“羝乳乃得归”意思是：等到公羊生了小羊才得归汉。乳，名词作动词，生子。

C项；“乃幽武置大窖中”意思是：就把苏武囚禁起来，放在大地窖里面。幽，形容词作动词，幽禁；幽囚。

D项；“杖汉节牧羊”意思是：拄着汉朝的旄节牧羊。杖，名词作动词，拄着。

ABD三项都是名词活用为动词；C项是形容词活用为动词。

故选C。3、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对文言词语的意义和用法的把握能力。

A项；①“少以父任，兄弟并为郎”翻译为：年轻时，因为父亲职任的关系而被任用，兄弟都作了皇帝的侍从官。“以”，介词，因为。②“恐前语发，以状语武”翻译为：担心他和虞常私下所说的那些话被揭发，便把事情经过告诉了苏武。“以”，介词，把。

B项；①“乃徙武北海上无人处”翻译为：就把苏武迁移到北海边没有人的地方。“乃”，副词，于是；就。②“使牧羝，羝乳乃得归”翻译为：让他放牧公羊，公羊生了小羊才能回来。“乃”，/副词，才。

C项；①“子为父死，亡所恨”翻译为：儿子为父亲而死，没有什么可遗憾的。“为”，介词；替，为了。②“常能为汉伏弩射杀之”翻译为：我虞常能为汉廷埋伏弩弓将他射死。“为”，介词，替、为了。

D项；①“君因我降，与君为兄弟”翻译为：你通过我而投降，我与你结为兄弟。“因”，介词，经由；通过。②“欲因此时降武”翻译为：想借这个机会使苏武投降。“因”，介词，趁机、趁着。

故选C。4、B【分析】【分析】

【详解】

本题考查对文言实词的理解能力。

A项；从容：委婉得体。

C项；新沐：刚洗完头。

D项；治国：安定太平的国家。见：同“现”，表现。

故选B。5、C【分析】【分析】

【详解】

本题考核学生识记理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓；官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累；尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

C项；“长的叫‘敲’，短的叫‘扑’”说法错误，说反了，应是“短曰‘敲’，长曰‘扑’”。

故选C。

【点睛】

中国古代文化常识涉及的内容非常广泛，但高考考查的重点是与重要文学作品有关的内容，一般包括天文历法、地理、官制(中央官制、地方官制、品阶勋爵)、科举、姓名、礼俗(冠礼、婚姻、丧葬)、宗法(族，昭、穆，大宗、小宗，亲属，丧服)、宫室、车马、饮食、衣饰等。复习备考中国古代文化常识要做到：阅读文言文时，要时时关注相关的文化常识专有名词，通过查字典、找资料等方式识记这些文化常识的具体内容，并把学习过程中遇到的文化常识内容按照定的分类标准加以整理。识记古代文化常识的秘诀只有一条，就是注重平时积累。具体的方法有：①对古代文化常识进行分类整理。高考对古代文化常识的考查多涉及：思想文化(诸子百家的代表人物或著作)、古典文学(文学流派、作家、作品)、姓名称谓(姓名字号、亲属称谓等)、礼制官制、天文历法(天文学名词、历法)、地理交通(地理名词、交通工具)、建筑(住宅布局及名称)、科举制度等。这就要求我们在平时的学习中关注中国古代文化常识，通过查找资料解方法，积累相关的文化常识，②各个击破，积少成多，对已经收集整理的文化常说，要经常阅读、理解以达到记忆的目的。比如我们对古代的官制就可以分类整理，积累之后，还要注重记忆。6、B【分析】【详解】

本题考查学生理解文言实词含义的能力。

B.北：败逃；这里指败逃的军队。

故选B。7、D【分析】【详解】

本题考查虚词意义与用法的辨析能力。

A项；①连词，表目的；②连词，表顺承；

B项；①代词，这些；②结构助词，的；

C项；①介词，趁着；②介词，凭借，依仗。

D项；都是动词，作为，当作。

故选D。8、D【分析】【详解】

本题主要考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A项；介词，经由；通过；介词，趁，趁机。

B项；介词，在的时候；介词，用。

C项；介词，在；介词，到。

D项；副词，于是，就。

故选D。9、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。

A．“离”同“罹”；遭遇，遭受。

B．“从”同“纵”；合纵。

C．“被”同“披”；披散。

D.没有通假字。

故选D。二、其他(共6题，共12分)10、略

【分析】【详解】

此题考查把握文章内容；分析人物形象的能力。

针对第一问，首先找到娜拉发生变化的段落，结合上文下情节分析娜拉和她丈夫的性格、心理，可以知道娜拉的丈夫一直像对待宠物一样“爱着”娜拉，却无情地剥夺了娜拉的独立人格，而娜拉并没不了解丈夫，一直沉浸在虚假的爱情之中，当现实击碎了幻想，娜拉发现自己只是一个没有独立人格的玩偶，便开始与丈夫谈判。针对第二问，通过娜拉在谈判中的动作和语言，可以发现她越来越清醒地认识到想要建立真正的夫妻平等关系只是一种幻想，于是决定出走，她的出走也标志着妇女解放运用的开始。【解析】娜拉的变化是因为残酷的现实击碎了她的幻想。她突然觉醒，想要成为拥有独立人格的“一个人”。在娜拉和海尔茂的谈判中，话题安排得非常自然而又合乎逻辑。首先是海尔茂提出“我不了解你”，引出娜拉说明八年来朝夕相处的夫妻其实并不了解彼此。其次是海尔茂谈到今后的生活，说是“玩耍的时候过去了，现在是受教育的时候了”，娜拉就提出“要想教育孩子，先得教育我自己所以现在我要离开你”。在资产阶级社会中，一个要求独立人格的妻子离开她的“玩偶之家”，是不容易被人谅解的，因为她这样做就等于是对当时那种虚伪社会的一种抗议。海尔茂听到娜拉说“就因为今天晚上奇迹没出现，我才知道你不是我理想中的那种人”后，认清了娜拉和自己是两种不一样的人，这才不得不伤心地说：“我明白了，我明白了，在咱们中间出现了一道深沟”。尖锐激烈的冲突的最后结果，导致惊心动魄的关门一响，娜拉终于走出“玩偶之家”。11、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查对论点；论据及论证方法的理解分析能力。

本文在论点的提出上使用了破立结合法，也就是说先批评错误观点或者提出与自己意见相左的认知——霍布斯的“人天生是恶的”，然后再亮出作者的观点（中心论点）——“《怜悯是人的天性”，这样论证的好处是通过正反对比更突出观点，显得立场鲜明，也便于读者理解接受，增强说服力，另外运用名人事例和认知也增强可信性。这时候再作进一步阐释，怜悯即是一种善性，更是一种美德，对于群居生活的人类而言是受益匪浅不可或缺的修养、素质，若人人善良具有怜悯心同情感，利于人与人之间的和谐相处，让国与国之间减少矛盾冲突，意义重大，不可不重视。这样论证可谓是水到渠成自然而然。【解析】本文在否定了霍布斯“人天生是恶的”观点后，自然引出怜悯心是人最普遍最有益的一种美德，善是人的本性，对于调节人与人的关系有重要意义。12、略

【分析】【详解】

本题考查分析常见文言实词中词类活用现象能力。

（1）“孺卿从祠河东后土”；句意：你弟弟孺卿跟随皇上去祭祀河东土。语法推断分析：“孺卿”作主语，“河东后土”作宾语，“祀”，在句中作谓语，故名词用作动词，祭祀。

（2）“陵与卫律之罪上通于天”；句意，我李陵与卫律的罪行向上能达天。”语法推断分析：“陵与卫律之罪”作主语，“通于天”作谓语，“上”作状语，修饰“通于天”，故名词作状语，向上。

（3）“得夜见汉使”，句意，（常惠）能够在夜晚见到了汉使。语法推断分析：省略主语“常惠”，“见”作谓语，“汉使”作宾语，“夜”在句中作时间状语，修饰“见汉使”，故“夜”是名词作状语，在夜里。【解析】①.名词用作动词，祭祀。②.名词作状语，向上。③.名词作状语，在夜里。13、略

【分析】【详解】

本题考查文言实词（词类活用）的理解能力。

（1）“单于壮其节”；“壮”，一个形容词如果表示认为宾语所代表的事物具有这个形容词所表示的某种性质，那么就为形容词的意动用法，因此“壮”为意动用法，认为豪壮。

（2）“舆归营”；该句在“舆”后省略了“苏武”，“舆”为名词，“苏武”为名词，名词加名词，若两个名词为动宾关系，第一个动词活用为名词。该句中为动宾关系，因此，“舆”为名词作动词，用车载送。

（3）“杖汉节牧羊”；“杖”“汉节”均为名词，若两个名词为动宾关系，第一个动词活用为名词。该句中为动宾关系，因此“杖”为名词作动词，执；拄。

（4）“羝乳乃得归”；“羝”“乳”均为名词，若两个名词为主谓关系，第二个动词活用为动词。该句为主谓关系，因此“乳”为名词作动词，生子。

（5）“位列将，爵通侯”中“位”“列将”均为名词，“爵”“通侯”均为名词，名词加名词，若两个名词为动宾关系，第一个动词活用为名词。该句中为动宾关系，因此“位”“爵”：名词作动词，授予官位；授予爵位。【解析】（1）意动用法，认为豪壮；（2）名词作动词，用车载送；（3）名词作动词，执、拄；（3）名词作动词，生子；（4）名词作动词，授予官位；授予爵位。14、略

【分析】【详解】

本题考查分析作者写作意图的能力。

鲁迅描写刘和珍的形象时有这样几句重复的话：她始终微笑着，态度很温和；她还是始终微笑着，态度很温和；始终微笑着的和蔼的刘和珍君；微笑的和蔼的旧影。选择记念刘和珍作为纪念“三一八”惨案的切入点乃匠心独运：就是这样一位微笑、和蔼的刘和珍君，竟然被凶残的杀害了，这自然激起了读者的愤慨和阅读兴趣。第一，作者笔下的刘和珍是一个有着正义感、责任感，“微笑”“态度很和蔼”的女青年，扩大为请愿群众的群体形象，这是一批可爱的爱国青年。但段政府竟然杀害他们，流言家诬蔑他们，其手段凶残下劣，不言而喻。第二，写刘和珍等人的遇难，用特写镜头，场面惊心动魄，描写细致逼真，使人能够想见发生在执政府门前这场惨案的全景。第三，写北京女子师范大学对刘和珍等人的追悼，以程君的话，真切反映了惨案之后正直的人们对死难者的沉痛悼念。作者纪念刘和珍，评述的是“三一八”惨案的整个历史事件。【解析】刘和珍作为一个品行良好的学生；具有正义感和责任感，作者反复写她的“微笑”“和蔼”，侧面表明请愿群众的身份；形象，让人了解这是一批怎样可爱的青年。段祺瑞执政府杀害的就是这样一批可爱的青年，流言家诬蔑的就是这样一批可爱的青年，其凶残、下劣便不言而喻，所谓“暴徒”“受人利用”的无耻谰言也就不攻自破。

刘和珍遇难时；枪弹的攒射；棍棒的挥舞历历在目，青年们在枪林弹雨中互相救助的情景也历历在目。这样的特写镜头远比全景式的描写更为细致，更能使人想见这场发生在段祺瑞执政府门前的惨案的全景。

刘和珍死后；北京女子师范大学为她举办追悼会，还有程君的话，真切地反映了惨案之后正义的人们怎样深切地悼念死难者。

“记念刘和珍”讽刺的是整个“三一八”惨案这一历史事件，具有博大而深刻的思想意义。15、略

【分析】【详解】

本题考查学生判断文言句式的能力。要准确判断是否判断句；首先要清楚古文判断句常见的几种类型。常见的判断句类型有：

1.“者；也”

2.“者；”

3.“；也”

4.“；者也”

5.无标志判断句。

6.“乃；必、亦、即、诚、皆、则”等副词表示肯定判断；用副词“非”表否定判断。

7.用动词“为”表示判断。用“为”联系主语和谓语；表示判断。

8.用动词“是”表判断。此现象出现较晚；且较少见。

然后；我们根据判断句类型，从古文句子中找标志，或根据文意理解判断。此题已明确告知是判断句，所以，清楚了类型了，找到相关标志即可。当然，文句的意思也必须理解。

题中文句大意如下：

（1）此四君者；皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士：

【译】这四位封君；都见识英明有智谋，心地诚而讲信义，待人宽宏厚道而爱惜人民，尊重贤才而重用士人。

“者”作标志。

（2）自以为关中之固；金城千里，子孙帝王万世之业也：

【译】始皇心里自己认为这关中的险固地势；方圆千里的坚固的城防；是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。

“也”作标志。

（3）然陈涉瓮牖绳枢之子；氓隶之人，而迁徙之徒也：

【译】可是；陈涉不过是个破瓮做窗户；草绳做户枢的贫家子弟，是氓、隶一类的人，（后来）做了被迁谪戍边的卒子。

“也”作标志。

（4）梁；吾仇也：

【译】“梁国；是我们的仇敌”。

“也”作标志。

（5）燕王吾所立：

【译】“燕王是我们拥立的”。

无标志判断句。

（6）此三者；吾遗恨也：

【译】“这三件事；是我的遗憾”。

“者”作标志。

（7）自然之理也：

【译】“这是自然的道理”。

“也”作标志。【解析】①.者②.也③.也④.也⑤.无标志⑥.者也⑦.也三、古代诗歌阅读(共1题，共2分)16、略

【分析】【详解】

（1）试题分析：本题主要考查景象及作用。立足文本前两联；首联既点明了诗人观察的时间和地点，也是对环境大背景的刻意渲染。颔联写诗人看到的景象，峰峦高耸；冰雪凄迷、路途艰险的景象，一副冰雪凄迷，前途艰难之状，暗示了诗人对自己的仕途丝毫看不懂前景，感到无可奈何。

（2）试题分析：这是一道分析诗歌的情感的题目；是诗歌的常考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题；注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。颈联总结此次出塞的收获，诗人看到时局混乱、阴暗，良臣进阶无路，因此失分失望、愤懑，想到了暂居家中以修身养性。尾联追述先贤在时局混乱时退居草莽，相机而作的故事。

点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近。【解析】(1)描绘了冬日傍晚的居庸关寒风呼啸；峰峦高耸、冰雪凄迷、路途艰险的景象。交代了时间、地点；渲染了荒寂、凄冷的氛围，暗示了诗人前途渺茫的悲凉心境。

(2)①对此次出塞找不到安边之策的失望。（不能施展抱负的无奈）②归家有望的喜悦。③暂且归隐，等待时机报效朝廷的愿望。四、句子默写(共1题，共3分)17、略

【分析】【详解】

本题考查学生默写名篇名句的能力。

这是一道直接对应的默写题，学生只需在背诵的基础上一一对应即可。但是要注意难写字如“臆、淈、啜、醨、坳、蠡”等的写法；要注意音近字的写法，不可将答题空6中的“舒”误写为“抒”，不可将答题空7中的“覆”误写为“复”，不可将答题空10中的“衡”误写为“横”；还要注意形近字的写法，不可将答题空4中的“哺”误写为“浦”，不可将答题空10中的“浦”误写为“哺”。【解析】①.一鞭残照里②.遍人间烦恼填胸臆③.何不淈其泥而扬其波④.何不哺其糟而啜其醨⑤.退而论书策⑥.以舒其愤⑦.覆杯水于坳堂之上⑧.水浅而舟大也⑨.响穷彭蠡之滨⑩.声断衡阳之浦五、现代诗歌阅读(共1题，共6分)18、略

【分析】【详解】

此题考查学生把握诗歌内容和表现手法的能力。这类题；首先要求学生仔细阅读诗歌，理解诗歌关键意象，充分理解诗歌内容及情感。继而在此基础之上，结合知识储备，具体分析作品所运用的表现手法。

本诗是一首现代诗；共有3个诗节，10行，却能被许多人转发；推荐。从内容上，诗歌叙述了一个简单的故事，母亲在世时，每天为我炒“一碗油盐饭”，母亲去世后，就没有了这碗“油盐饭”，我懂事后，想念母亲，炒了“一碗油盐饭”放在母亲的坟前。时间前后相承，“前天”“昨天”“今天”，内容层层铺垫，感情逐层深入。从表现手法上，这首小诗，语言朴素，都是日常口语；意象单纯，“一碗油盐饭”；但意蕴丰富，把母亲与孩子之间的爱，表现得生动可感。同时，这首诗，诗行整齐，结构匀称，具有视觉美感。

【点睛】

鉴赏诗歌表达技巧题，要遵循以下答题步骤：①明确说出运用的手法是什么？（托物言志、用典、动静结合、虚实结合、借古讽今、抑扬、想象、联想、渲染、象征等）；②结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据(找到能体现该手法的关键诗句，并进行描述性说明)；③分析运用的效果（此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨）。【解析】①简单的叙事，再现日常生活的细节，真挚感人。②时间前后相承，内容层层铺垫，感情逐层深入。③语言朴素，意象单纯，内涵丰富。④诗行整齐，结构匀称，具有视觉美感。六、语言表达(共4题，共16分)19、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

第①处，“休戚相关”指彼此间祸福互相关联，而这里是强调流行语的变迁与时代发展关系紧密，不存在祸福，应改为“息息相关”；“息息相关”指呼吸相关联，形容关系密切。第③处，“增加疆域”搭配不当，应将“增加”改为“拓展”。第④处，“从‘港珠澳大桥’到‘两弹一星’”不符合时间顺序，应改为“从‘两弹一星’到‘港珠澳大桥’”。第⑥处，“是因为的因素”结构混乱，应删去“的因素”。【解析】①“休戚相关”改为“息息相关”；③“增加”改为“拓展”；④“