24延安我把你追寻 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

24延安，我把你追寻说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版一、设计思路

本节课以统编版四年级上册语文教材中的《24延安，我把你追寻》为教学内容，旨在通过诗歌的朗诵、解析和讨论，让学生深刻理解诗歌中的情感表达和对延安精神的追寻。设计思路如下：

1.导入新课，激发兴趣：通过展示延安的图片和简要介绍延安的历史背景，引导学生关注课文主题。

2.诗歌朗诵：让学生集体朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律美。

3.分析诗歌内容：讲解诗歌中的关键词语和修辞手法，引导学生深入理解诗歌的内涵。

4.情感体验：让学生谈谈自己阅读诗歌时的感受，分享对诗歌中表达的情感的理解。

5.小组讨论：分组讨论诗歌中所表达的延安精神，以及如何在现实生活中传承和发扬这种精神。

6.总结提升：总结本节课的学习内容，强调诗歌在传承文化、弘扬精神方面的作用。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗诵《24延安，我把你追寻》，提升学生对诗歌语言的感知力，增强对诗歌节奏和韵律的把握。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌理解历史背景和时代精神，激发批判性思维和创新思维。

3.情感态度与价值观：引导学生感受诗歌中的情感，培养对民族文化和革命传统的尊重与热爱，激发社会责任感和历史使命感。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解诗歌《24延安，我把你追寻》的内容和情感，能够准确把握诗歌的主题和中心思想。

②掌握诗歌中的关键词语、修辞手法和表达方式，提高学生对诗歌语言的理解和鉴赏能力。

③通过诗歌学习，了解延安的历史背景和革命文化，培养学生的历史意识和文化认同。

2.教学难点

①深入理解诗歌中的象征意义和隐喻，培养学生对诗歌深层含义的解读能力。

②感受并表达诗歌中的情感，尤其是对革命历史和英雄人物的崇敬之情，引导学生将情感体验与诗歌内容相结合。

③将诗歌中的精神内涵与现实生活联系起来，指导学生如何在日常生活中传承和发扬延安精神，提升学生的实践能力。四、教学资源

1.软硬件资源

-课本《统编版四年级上册语文》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-音响设备（用于播放诗歌朗诵音频）

2.课程平台

-学校教学管理系统

-班级微信群或QQ群

3.信息化资源

-诗歌朗诵视频

-延安历史资料图片

-相关诗歌背景资料文档

4.教学手段

-诗歌集体朗诵

-分组讨论

-情感表达练习

-角色扮演活动五、教学过程

同学们，今天我们要学习的是《24延安，我把你追寻》这首诗歌。这首诗歌是我国著名诗人艾青所作，通过诗歌我们可以感受到作者对延安的深厚情感和对延安精神的追寻。下面，我们就开始今天的课程。

1.导入新课

同学们，你们听说过延安吗？知道延安在我国历史上有什么特殊的意义吗？好，现在请大家看看这些图片（展示延安的图片），这就是我们今天要学习的诗歌的背景。请大家准备好课本，我们要开始学习《24延安，我把你追寻》。

2.诗歌朗诵

现在，我们先来集体朗诵这首诗歌。请大家跟我一起读：（教师带领学生朗诵诗歌）

3.分析诗歌内容

（1）诗歌的结构

这首诗歌分为三个部分，第一部分是作者对延安的追寻，第二部分是对延安精神的赞美，第三部分是对未来的展望。请大家仔细阅读，看看每个部分分别写了什么内容。

（2）关键词语解析

在这首诗歌中，有几个关键词语，如“追寻”、“延安精神”、“红枣”等。请大家结合诗句，解释一下这些词语在诗歌中的含义。

（3）修辞手法分析

诗歌中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。请大家找出这些修辞手法，并分析它们在诗歌中的作用。

4.情感体验

同学们，你们在朗诵这首诗歌时，感受到了什么情感呢？现在请大家分享一下自己的感受。谁来说说？

（学生分享感受）

5.小组讨论

现在，请大家分成小组，讨论以下问题：

（1）诗歌中作者追寻的延安精神是什么？

（2）如何在现实生活中传承和发扬延安精神？

（学生小组讨论，教师巡回指导）

6.分享讨论成果

请各小组代表分享一下你们的讨论成果。

（学生分享讨论成果）

7.总结提升

（教师总结）

8.课后作业

为了巩固今天的学习内容，我给大家布置以下作业：

（1）熟读并背诵《24延安，我把你追寻》；

（2）结合诗歌内容，写一篇关于延安精神的短文。

同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够在课后认真完成作业，我们下节课再见。

（教师下课）六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《艾青诗选》：艾青是我国现代著名诗人，他的诗歌具有强烈的时代感和深邃的思想性。通过阅读《艾青诗选》，学生可以更深入地了解艾青的诗歌风格和他所表达的思想情感。

-《延安！延安！》：这是一本关于延安的纪实文学作品，通过详细描述延安的历史背景、革命事迹和人物故事，帮助学生更全面地了解延安在中国革命中的地位和作用。

-《革命圣地延安》：这本书以图文并茂的形式，介绍了延安的历史、文化、自然风光以及革命圣地的保护情况，让学生对延安有更直观的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生选择一首自己感兴趣的艾青诗歌进行阅读，分析诗歌中的意象、情感和修辞手法，写一篇短文分享自己的阅读感受。

-鼓励学生查阅资料，了解延安时期的革命历史，包括延安精神的具体内涵，以及如何在当代社会中传承这种精神。

-建议学生参观当地的革命历史博物馆或红色教育基地，实地了解革命历史，感受革命先辈的英勇事迹，撰写一篇参观感悟。

-让学生尝试创作一首以“追寻”为主题的诗歌，通过自己的创作，表达对延安精神的理解和追求。

-鼓励学生关注现代社会中的英雄人物和先进事迹，思考如何将延安精神融入日常生活和学习中，以小组为单位进行讨论，并撰写一份讨论报告。七、教学反思与改进

今天的课堂上，我们一起学习了《24延安，我把你追寻》这首诗歌，感受到了诗人对延安精神的追寻和对革命先辈的崇敬。课后，我对本次教学进行了一些反思，以下是我对教学效果的评价和未来教学的改进措施。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生对诗歌内容的理解程度。通过课堂上的互动和作业的批改，我发现大部分学生能够理解诗歌的主题和情感，但在深入分析诗歌的修辞手法和象征意义方面，一些学生还存在一定的困难。例如，对于“红枣”这个象征性意象的理解，有些学生并没有完全把握其深层含义。

针对这一点，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.增加诗歌分析的环节，通过更多的实例来解释修辞手法和象征意义，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

2.设计一些互动性更强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中自然而然地深入思考诗歌的深层含义。

3.鼓励学生在课堂上积极提问，对于学生的疑问，我要耐心解答，确保每个学生都能够跟上教学进度。

此外，我也注意到在情感体验这一环节，虽然学生们能够分享自己的感受，但情感的深度和广度还有待提升。为了更好地引导学生体验诗歌中的情感，我计划：

1.在课堂上播放一些与诗歌情感相符的音乐或视频，以增强学生的情感体验。

2.引导学生结合自己的生活经验，思考诗歌中的情感与他们自身的联系，从而更加深刻地理解诗歌。

在教学手段方面，我发现使用多媒体设备能够有效吸引学生的注意力，但在实际操作中，有时会因为设备故障或操作不熟练而影响教学进程。为了提高教学效率，我打算：

1.提前检查和测试多媒体设备，确保在教学过程中不会出现技术问题。

2.学习更多的教学软件