16《朱德的扁担》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

16《朱德的扁担》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版主备人备课成员设计意图本节课旨在通过《朱德的扁担》一文，培养学生的阅读兴趣，提高他们的朗读和表达能力，同时引导学生理解朱德同志艰苦朴素、与战士们同甘共苦的精神。结合二年级学生的认知水平，本节课将重点讲解生字词，分析文章结构，引导学生感受文章的语言美和情感美，培养学生热爱祖国、尊敬英雄的品质。核心素养目标1.语言运用：通过学习《朱德的扁担》，学生能够正确朗读课文，理解生字词，提高识字和词汇运用能力。

2.思维发展：分析课文情感表达，培养学生逻辑思维和情感表达能力。

3.文化理解：了解朱德同志的艰苦朴素精神，增强对革命先辈的敬仰之情，培养良好的道德品质。

4.审美鉴赏：感受文章的语言美和情感美，提高学生的审美能力。教学难点与重点1.教学重点

-生字词学习：本节课的核心内容之一是学习《朱德的扁担》中的生字词，如“扁担、命令、战士”等。教师需要引导学生正确识读这些生字，理解其在句子中的含义，并通过组词、造句等方式巩固记忆。

-课文理解：重点讲解朱德同志与战士们同甘共苦的精神，让学生通过课文理解朱德同志的伟大品质。例如，通过分析朱德同志为何使用扁担，以及他如何与战士们共同劳动，来引导学生感受朱德同志的平民情怀。

2.教学难点

-情感体会：难点之一是让学生体会到课文中蕴含的情感，特别是朱德同志与战士们之间的深厚感情。教师可以通过角色扮演、情境再现等方式，帮助学生理解朱德同志的情感，以及他对战士们的关爱。

-文章结构理解：另一个难点是让学生理解文章的结构和写作手法。例如，课文通过朱德同志使用扁担这一细节，展现了他的领导风范和人格魅力。教师可以引导学生分析文章的开头、发展、高潮和结尾，帮助学生掌握文章的叙事结构。具体如下：

-开头：介绍朱德同志的扁担，引发读者的好奇心。

-发展：描述朱德同志如何使用扁担，以及他的行为对战士们的影响。

-高潮：朱德同志与战士们共同劳动，展现其领导风采。

-结尾：总结朱德同志的品质，强调他的榜样作用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《统编版语文》二年级上册教材，以便于学生跟随课程进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备课文《朱德的扁担》的相关图片，如朱德同志使用扁担的插图，以及视频资料，以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书生字词和重点句子，以及PPT展示课文的重点和难点内容。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位安排成小组讨论形式，方便学生分组讨论和分享学习心得。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《朱德的扁担》预习资料，包括课文朗读视频和生字词列表，要求学生预习并掌握生字词。

设计预习问题：设计问题如“朱德同志为什么要使用扁担？”和“课文中的哪些细节表现了朱德同志的艰苦朴素？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信作业功能，检查学生预习笔记和生字词掌握情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频，阅读课文，记录生字词。

思考预习问题：学生思考问题，记录自己的想法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和生字词学习情况通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述朱德同志的故事，引出课文主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解生字词和课文结构，分析朱德同志的品质。

组织课堂活动：分组讨论朱德同志的榜样作用，让学生分享自己的理解。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，帮助学生理解课文深层含义。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考问题。

参与课堂活动：积极参与讨论，分享自己的看法。

提问与讨论：提出问题，与同学讨论，共同学习。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：深入理解课文内容，培养分析问题和团队协作的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置相关作业，如写一篇关于朱德同志的短文。

提供拓展资源：提供朱德同志的生平介绍和相关书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固学习成果。

拓展学习：利用提供的学习资源，进行深入阅读和研究。

反思总结：总结学习过程，反思学习效果，提出改进意见。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固知识点，拓展知识视野，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-人物背景：朱德同志是中国人民解放军的创始人之一，被誉为“红军之父”。他的生平事迹和革命经历是学生学习的重要资源。可以介绍朱德的出生背景、革命历程以及他在中国革命中的贡献。

-相关历史事件：介绍朱德参与的重要历史事件，如南昌起义、长征、抗日战争、解放战争等，让学生更全面地了解朱德同志的历史地位和作用。

-文化内涵：深入挖掘《朱德的扁担》一文中所蕴含的传统文化元素，如“扁担”在中国传统文化中的象征意义，以及劳动人民对工具的情感寄托。

-相关文学作品：推荐学生阅读其他描写朱德同志的文学作品，如《朱德将军传》、《长征》等，以增加学生的文学素养。

2.拓展建议

-人物研究：鼓励学生收集和整理朱德同志的生平资料，撰写一篇关于朱德同志的研究报告，培养学生的信息收集和整理能力。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟朱德同志与战士们的互动场景，让学生在情境中感受朱德同志的领导魅力和战士们的情感。

-调查访问：鼓励学生利用课余时间，采访身边的长辈或社区老人，了解他们对朱德同志的认识和评价，培养学生的社交能力和实践能力。

-读写结合：让学生尝试以《朱德的扁担》为蓝本，创作一篇自己的故事或诗歌，将所学知识转化为自己的创作能力。

-文化探究：组织学生探究“扁担”在传统文化中的意义，以及它在不同地区的使用差异，增加学生对传统文化的了解。

-跨学科学习：结合历史、道德与法治等学科，让学生从不同角度了解朱德同志的品质和对社会的影响。

-家庭作业：布置学生回家后与家长共同查找朱德同志的相关资料，了解家长对朱德同志的认识，促进家校合作。

-小组讨论：分组讨论朱德同志的品质对现代社会的影响，以及如何将这种品质应用到自己的学习和生活中。

-课后阅读：推荐学生阅读《朱德选集》、《朱德军事文选》等书籍，深入理解朱德同志的思想和理论。

-社会实践：组织学生参观革命历史博物馆或朱德同志的纪念场所，让学生亲身体验革命历史，感受革命精神。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《朱德的扁担》这一课的教学中，我尝试采用了角色扮演的教学方法，让学生模拟朱德同志与战士们的互动，这样的教学方式让学生更加直观地感受到了朱德同志的领导魅力和战士们的情感，增强了学生的情感体验。

2.我还结合了信息技术，通过在线平台发布预习资料和课后拓展资源，这样不仅提高了教学效率，也让学生能够在课堂外自主学习和探索。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为学生对朱德同志的了解不够深入，导致讨论不够积极。

2.教学评价方面，我主要依赖于传统的作业和考试评价，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习过程和情感体验。

3.在教学管理上，对于预习和课后拓展的监控不够，导致部分学生没有按照要求完成预习任务。

（三）改进措施

1.针对学生对朱德同志了解不足的问题，我计划在课前增加一次关