Module 1 Unit 1 Go straight on（说课稿）2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module1Unit1Gostraighton（说课稿）2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module1Unit1Gostraighton

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕外研版英语四年级上册Module1Unit1Gostraighton进行教学，主要目的是让学生掌握基本的交通指令，如“Gostraighton”、“Turnleft/right”等，并能熟练运用这些指令进行简单的对话交流。通过情景模拟、游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四维核心素养。语言能力方面，通过学习交通指令，学生能够理解并运用目标语言进行实际交流。文化意识方面，学生将了解不同文化中交通规则的表达方式。思维品质方面，通过情景模拟，学生将提高观察、分析和解决问题的能力。学习能力方面，学生将学会通过模仿、合作和探究来习得语言，培养自主学习的能力。学情分析本班学生为四年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语对话和交流。在知识方面，学生已经学习了一些基本的英语单词和句型，但对于交通指令等特定场景下的语言应用较为陌生。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，阅读和写作能力则有所提高。

在素质方面，学生具备一定的合作意识和团队精神，但个别学生可能存在注意力不集中、学习主动性不强的问题。行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但仍有部分学生需要进一步引导和激励。

这些特点对课程学习有以下影响：学生对于新知识的接受能力较强，但需要更多的互动和实践活动来巩固所学；学生的合作学习能够促进知识的内化，但也需要教师适时引导以避免无效讨论；学生的行为习惯和学习态度将直接影响到学习效果，因此需要教师在教学中注重激发学生的学习兴趣和培养良好的学习习惯。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过模拟真实的生活场景，让学生在实际情境中学习并运用交通指令，提高语言实践能力。

2.任务型教学法：设计具体任务，引导学生通过合作完成，培养解决问题的能力和团队合作精神。

3.互动式教学法：鼓励学生提问和回答问题，增加师生互动，激发学生的学习兴趣和参与度。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT、动画和视频等，形象展示交通场景，增强学生的学习兴趣和理解力。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，帮助学生巩固所学知识，提高学习效率。

3.实物教学：使用交通标志和模型等实物，让学生直观感受交通指令的含义，加深记忆。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要去一个有趣的地方，那就是——迷宫。你们有信心走出这个迷宫吗？当然，我们需要用英语来交流，所以今天我们要学习一些新的指令来帮助我们找到出路。请大家打开课本，翻到Module1Unit1。

2.学习新单词和短语

首先，我们要学习一些新单词和短语。请大家跟我读：

-Gostraighton（直走）

-Turnleft（左转）

-Turnright（右转）

-Goback（返回）

同学们，请试着用这些短语描述你们从教室到家的路线。

3.理解课文内容

现在，让我们一起来看课文。请大家听我读一遍课文，注意听懂每句话的意思。课文讲述了小明在迷宫中迷路了，他的朋友小华用英语给他指路的故事。小明先直走，然后左转，接着右转，最后返回。同学们，你们能找到迷宫的出口吗？

4.分角色朗读

5.课文主旨内容探究

同学们，通过这个故事，我们学到了什么？对，我们在日常生活中可以用英语描述方向和路线。现在，我想请大家思考一个问题：如果你在公共场所迷路了，你会怎么用英语求助呢？

6.小组讨论

7.实践活动

现在，让我们来进行一个实践活动。我会设置一些场景，你们需要用今天学到的指令来描述路线。比如，从教室到图书馆怎么走？请大家轮流回答。

8.总结与反馈

9.布置作业

最后，作为今天的作业，我想请大家用英语写一段描述从家到学校的路线。明天我们课堂上分享。

同学们，今天我们一起学习了如何用英语描述方向和路线。希望大家能够把这些知识应用到实际生活中，不仅能帮助自己找到方向，还能帮助别人。下课时间到了，大家再见！

一、导入新课

1.利用图片或实物（如迷宫模型）引起学生兴趣。

2.提问学生是否有过迷路的经历，引导学生思考如何用英语描述方向。

二、学习新单词和短语

1.用PPT展示新单词和短语，并标注音标。

2.跟读并模仿，确保学生正确发音。

3.让学生用新学的短语描述简单的路线。

三、理解课文内容

1.用多媒体播放课文动画，帮助学生理解故事情节。

2.提问学生关于课文内容的问题，检查理解程度。

四、分角色朗读

1.分配角色，男生女生分别扮演小明和小华。

2.指导学生注意语音语调，提高朗读效果。

五、课文主旨内容探究

1.引导学生思考课文的主题，即用英语描述方向和路线的重要性。

2.讨论在不同场景下如何运用这些指令。

六、小组讨论

1.将学生分组，每组讨论如何在特定场景下使用指令。

2.每组选代表汇报讨论成果。

七、实践活动

1.设置不同场景，让学生用英语描述路线。

2.鼓励学生积极参与，互相纠正错误。

八、总结与反馈

1.让学生自我总结本节课的收获。

2.教师提供反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

九、布置作业

1.让学生用英语写一段描述路线的短文。

2.强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。知识点梳理1.词汇

-交通指令词汇：gostraighton,turnleft,turnright,goback

-方向词汇：straight,left,right,back

-地点词汇：park,school,home,library

2.句型

-描述路线的句型：Gostraighton,thenturnleft/right.Afterthat,goback.

-提问路线的句型：HowcanIgettothe...?/Canyoutellmethewayto...?

3.语法

-一般现在时态的运用：描述经常发生的动作或状态。

-动词加-s/es的形式：go→goes,have→has（注意第三人称单数的动词变化）

4.文化背景

-了解英语国家中常见的交通指示标志和规则。

-理解在英语国家中如何用英语描述路线和方向。

5.语言技能

-听力：能够听懂并理解有关方向和路线的简单英语指令。

-口语：能够用英语描述简单的路线和方向。

-阅读：能够阅读并理解描述路线的简短英语文本。

-写作：能够用英语写出描述路线的简短句子。

6.学习策略

-利用图片和实物辅助记忆词汇和句型。

-通过角色扮演和情景模拟提高语言实践能力。

-通过小组讨论和合作学习，提高解决问题的能力。

7.情感态度

-培养学生对英语学习的兴趣和积极性。

-鼓励学生在实际生活中运用所学知识，提高自信心。

在Module1Unit1的学习中，我们重点掌握了如何用英语描述方向和路线。以下是对每个知识点的详细梳理：

词汇部分，我们学习了五个核心词汇，这些词汇是描述路线和方向的基础。通过练习，学生能够熟练地识别和运用这些词汇。

句型部分，我们学习了如何构造描述路线的句子，以及如何提问以获取路线信息。这些句型在实际交流中非常实用，能够帮助学生更好地进行日常沟通。

语法部分，我们复习了一般现在时态，并学习了动词第三人称单数的变形规则。这是英语语法的基础，对于构建正确句子结构至关重要。

文化背景部分，我们介绍了英语国家中的一些交通规则和指示标志，帮助学生更好地理解英语语境。

语言技能部分，我们通过听、说、读、写的综合训练，提高了学生的英语应用能力。这些技能对于学生的整体语言发展至关重要。

学习策略部分，我们强调了利用各种辅助工具和合作学习的重要性，这些策略有助于提高学生的学习效率和兴趣。

情感态度部分，我们鼓励学生积极参与英语学习，并在实际生活中运用所学知识，从而增强他们的自信心和成就感。板书设计①重点知识点：

-交通指令：gostraighton,turnleft,turnright,goback

-方向词汇：straight,left,right,back

-地点词汇：park,school,home,library

②重点词句：

-描述路线句型：Gostraighton,thenturnleft/right.Afterthat,goback.

-提问路线句型：HowcanIgettothe...?/Canyoutellmethewayto...?

③语法结构：

-一般现在时态：描述经常发生的动作或状态，如"Igotoschoolbybus."

-动词第三人称单数变形：如"Hegoestothelibraryeveryweekend."反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物教学法的应用：在课堂上，我使用了交通模型和实物来模拟真实场景，让学生能够直观地理解并实践所学知识，这种教学方法提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.情景模拟活动的开展：通过设计各种生活化的小场景，如问路、指路等，让学生在模拟的情境中运用所学，增强了他们的语言实践能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂活动中，一些学生表现出较高的积极性，而另一些学生则显得较为被动，这导致了课堂互动的不平衡。

2.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生学习过程和综合能力的全面评估。

3.教学资源利用不够充分：虽然使用了多媒体设备，但在教学过程中，我发