Unit 3 The internet Listening,speaking and talking 说课稿 -2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit3TheinternetListening,speakingandtalking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册一、设计意图

本节课旨在通过Unit3Theinternet中的Listening,SpeakingandTalking部分，帮助学生提升英语听说能力，培养学生利用网络资源进行有效交流的习惯。课程设计紧密结合人教版高中英语必修第二册课本内容，以实际生活中的网络应用为背景，激发学生的学习兴趣，培养他们的信息素养和跨文化交际能力。通过听、说、谈等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握本单元的核心词汇和句型，提高他们的英语应用水平。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在：

1.语言能力：通过听力和口语练习，提高学生理解英语口语材料的能力，以及运用所学语言知识进行有效交流的能力。

2.文化意识：引导学生理解网络在国内外文化中的不同应用和影响，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：鼓励学生在讨论和表达观点时，展现批判性思维和创新性思维，提高逻辑思维和辩证思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过查找网络资源，提升自我探究和解决问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构，具备一定的词汇量，能够进行简单的日常英语对话。在Unit3的学习之前，学生已经了解了网络的基本概念和部分网络应用。

2.学生对互联网有着浓厚的兴趣，愿意通过英语来了解更多的网络信息。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，阅读和写作能力较强。学习风格上，学生更偏好互动性强、实践性强的学习方式。

3.学生在听力方面可能遇到的困难包括对英语口语的辨识度不高，以及对一些专业网络术语的不熟悉。在口语表达时，可能会因为紧张或词汇量不足而难以流畅表达。此外，对于如何在网络环境中进行有效沟通和表达个人观点，学生可能缺乏足够的经验和信心。四、教学资源

-人教版高中英语必修第二册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-网络资源（英语听力材料、网络交流平台）

-教学PPT

-白板和记号笔

-学生分组讨论所需材料

-录音机或音频播放器

-互动教学软件（如智能教学平台）五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布本单元的预习资料，包括网络相关的词汇表和听力材料，要求学生预习并掌握关键词汇。

-设计预习问题：设计问题如“描述一次你使用网络的经历”，引导学生思考和运用英语表达。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习作业，确保每个学生都能跟上进度。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中自主阅读并学习资料，标记生词和难点。

-思考预习问题：根据问题准备自己的答案，练习口语表达。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习作业，包括词汇学习记录和问题答案。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前准备课程内容，提高课堂学习效率。

-培养学生的自主学习能力和英语口语表达能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于网络使用的视频，引入本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解如何使用网络语言进行有效沟通。

-组织课堂活动：分组进行网络交流模拟，练习本单元的语言点。

-解答疑问：解答学生在模拟交流中遇到的问题。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在日常对话中使用所学知识。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，模拟网络交流场景。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学讨论交流。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解网络交流的技巧和注意事项。

-实践活动法：通过模拟真实场景，让学生实践所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-加深学生对网络交流技巧的理解和掌握。

-提高学生的口语表达能力和实际应用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与网络交流相关的写作和口语练习作业。

-提供拓展资源：提供相关的网络文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生完成作业，练习使用网络语言进行表达。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解网络文化的多样性。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，查找相关资源进行学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提出改进措施。

-作用与目的：

-巩固和扩展学生在课堂上学到的知识。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。六、教学资源拓展

拓展资源：

1.《互联网时代的社会交往》：介绍互联网如何改变了人们的社交方式，包括社交媒体的兴起、网络交流的特点等。

2.《网络安全常识》：涵盖网络安全的基本概念、常见网络威胁及其防范措施，以及个人信息保护的方法。

3.《网络礼仪》：讨论在网络环境中如何保持礼貌和尊重，包括网络沟通的规范、网络暴力的预防等。

4.《英语网络流行语手册》：收录了当前英语网络中流行的词汇和短语，帮助学生更好地理解和参与网络交流。

5.《网络新闻阅读指南》：提供如何批判性地阅读网络新闻的建议，包括识别偏见、核实信息来源等技巧。

拓展建议：

1.阅读拓展资源中的《互联网时代的社会交往》，思考互联网如何影响你的日常生活和交流方式，并在课堂上分享你的观点和经历。

2.学习《网络安全常识》，完成一个关于网络安全的项目，例如制作一份网络安全海报或编写一份网络安全小册子，向同学宣传网络安全知识。

3.根据《网络礼仪》的内容，编写一个关于网络礼貌的短剧，通过角色扮演的方式展示如何在网络中文明交流。

4.利用《英语网络流行语手册》，选择几个流行的网络词汇，尝试在写作或口语练习中正确使用这些词汇，并在课堂上与同学交流使用心得。

5.阅读《网络新闻阅读指南》，选择一篇网络新闻，分析其信息来源、报道角度和可能存在的偏见，然后在课堂上进行讨论。

此外，以下是一些建议的具体活动：

-组织一次网络安全知识竞赛，让学生在游戏中学习网络安全知识。

-安排学生参与模拟网络交流，使用本单元学到的网络语言和礼仪进行实际操作。

-鼓励学生创建个人博客或社交媒体账号，练习用英语撰写和分享个人观点。

-让学生设计一个网络交流相关的项目，如制作一个介绍网络礼仪的多媒体演示或编写一个关于网络安全的故事。

-定期组织网络新闻阅读小组，让学生讨论新闻内容，提高他们的批判性思维能力。七、教学反思

这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得深思。在教授Unit3Theinternet的Listening,SpeakingandTalking部分时，我尝试采用了多种教学方法和资源，以激发学生的学习兴趣和提高他们的英语听说能力。以下是我对这节课的一些反思：

在设计预习任务时，我通过在线平台发布了相关的听力材料和词汇表，希望学生能够提前熟悉课程内容。从学生的反馈来看，他们确实对预习内容有所掌握，但我也发现有些学生在理解上还存在困难。这让我意识到，预习任务的难度需要更加精准地匹配学生的实际水平。

在课堂导入环节，我通过一段关于网络使用的视频吸引了学生的注意力，这个设计取得了很好的效果，学生们对视频内容表现出了浓厚的兴趣。然而，在讲解知识点时，我感觉自己可能讲得过于详细，导致课堂节奏有些拖沓。我需要在未来的课堂中更好地掌握讲解的深度和广度，确保学生能够充分吸收信息，同时保持课堂的活力。

小组讨论和角色扮演活动是课堂中的亮点，学生们在模拟网络交流场景时表现得非常活跃，他们能够运用所学知识进行实际对话。但是，我也注意到一些学生在活动中显得比较被动，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。我需要更多地鼓励这些学生，让他们相信自己的能力，勇敢地参与到活动中来。

解答疑问的环节让我意识到，学生在学习过程中确实会遇到各种问题。我尽量提供了及时的解答和指导，但我认为我还可以做得更好