25少年闰土 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

25少年闰土说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《25少年闰土》是2024-2025学年语文六年级上册统编版教材中的一篇课文，选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.学习生字词，理解词语的含义和用法；

2.通读课文，把握故事梗概和人物形象；

3.分析闰土的性格特点，探讨其成长背景；

4.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法；

5.感悟课文所传达的亲情、友情和成长主题。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：培养学生通过阅读理解文本内容，分析人物形象，运用恰当的语言表达自己的思考和感悟。

2.思维发展与提升：引导学生通过比较、推断等思维活动，深入探究闰土的性格变化及其背后的原因，提升批判性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生在阅读中感受鲁迅笔下的乡土风情，理解作品所反映的社会背景和人文精神，增强文化自觉。

4.审美鉴赏与创造：指导学生欣赏课文中的修辞手法，培养审美情趣，激发创造性的思维和表达。学情分析本节课面向的是六年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。具体分析如下：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的语文知识和阅读技巧，能够独立阅读并理解一般的文学作品。他们对鲁迅先生的作品有初步的认识，但对其深层含义的理解可能还不够深入。

2.能力层面：学生的分析、概括和表达能力已有一定的发展，能够对文学作品进行简单的分析，但可能缺乏深入挖掘文本内涵的能力。在写作方面，学生能够运用基本的写作技巧，但创作性和深度有待提高。

3.素质方面：学生的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。然而，由于年龄特点，他们在学习过程中可能注意力不够集中，需要教师引导和激励。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯较好，能够遵守纪律，积极参与课堂活动。但个别学生可能存在作业拖延、阅读不仔细等问题，需要教师在教学中加以引导。

5.对课程学习的影响：学生对本节课的学习兴趣浓厚，但可能对鲁迅作品中的某些难点和深层次内容感到困惑。因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，适当调整教学策略，以提高学生的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版六年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备与《少年闰土》课文相关的背景资料、时代背景介绍、鲁迅先生的简介等，以及课文中的关键段落录音或视频资料。

3.教学工具：准备白板、投影仪、电脑等教学设备，以及用于展示课文重点内容的PPT。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行分组讨论，每组配备必要的学习工具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《少年闰土》预习资料，包括课文朗读视频和生字词学习资料，明确要求学生预习时注意把握故事大意和人物特征。

-设计预习问题：设计问题如“闰土的性格特点是什么？他是如何与‘我’互动的？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信作业提交功能，检查学生预习笔记和问题回答，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按要求观看视频，阅读课文，记录生字词。

-思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信平台实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述鲁迅先生的生平故事，引入《少年闰土》的学习，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，分析闰土的形象。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟文中人物对话，加深理解。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，引导学生深入理解课文。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过模拟对话体验文中情感。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论，促进学生合作和沟通。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生撰写关于闰土形象分析的短文。

-提供拓展资源：提供鲁迅先生的其他作品链接，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过写作加深对闰土形象的理解。

-拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解鲁迅先生的写作风格和闰土这一人物形象的深层含义，通过上述教学实施过程，学生能够逐步掌握这些知识点和技能。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-鲁迅先生的《故乡》：作为《少年闰土》的原文来源，学生可以阅读《故乡》全文，了解闰土的故事在原文中的完整呈现，感受鲁迅先生的文学魅力。

-鲁迅先生的《呐喊》：《少年闰土》收录在鲁迅的短篇小说集《呐喊》中，学生可以阅读集中的其他作品，如《狂人日记》、《孔乙己》等，进一步理解鲁迅笔下的社会风貌和人物形象。

-鲁迅先生的散文诗《野草》：作为鲁迅先生另一部重要的文学作品，《野草》中的散文诗展现了鲁迅独特的艺术风格和深刻的思想内涵，学生可以选取几篇进行阅读。

2.课后自主学习和探究

-鲁迅先生的生平研究：鼓励学生通过图书馆资源或互联网，查找鲁迅先生的生平资料，了解其成长背景、文学成就和思想影响。

-文学批评阅读：学生可以阅读一些关于鲁迅先生作品的专业文学批评文章，如《少年闰土》的主题思想、艺术特色等，以提升文学鉴赏能力。

-创作练习：鼓励学生模仿鲁迅先生的写作风格，创作一篇以自己家乡为背景的短篇小说，尝试运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的情感和思考。

-社会现象观察：引导学生关注生活中的社会现象，尝试用鲁迅先生作品中的人物形象和思想观点来分析这些现象，培养批判性思维。

-小组讨论：学生可以组成学习小组，针对《少年闰土》中的某一主题或人物形象进行深入讨论，共同探讨鲁迅先生想要传达的社会信息。

-角色扮演活动：学生可以尝试将《少年闰土》中的故事改编成短剧，通过角色扮演的方式，更加深入地理解故事情节和人物性格。

-绘画创作：鼓励学生根据《少年闰土》的内容，创作一幅描绘故事场景或人物的画作，通过艺术形式表达对文本的理解。

-读书笔记分享：学生可以撰写关于《少年闰土》的读书笔记，分享自己的阅读心得和感悟，与其他同学交流学习。板书设计①课文重点知识点：

-鲁迅先生的生平简介

-《少年闰土》的故事背景

-闰土的性格特点及其变化

-课文中使用的比喻、拟人等修辞手法

②重