Unit 3 Holiday fun Revision（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

Unit3HolidayfunRevision（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3HolidayfunRevision（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册设计意图本节课旨在通过复习巩固Unit3"Holidayfun"的内容，帮助学生进一步掌握与节假日相关的词汇、句型和语法结构。结合六年级学生的认知水平和学习需求，本节课将采用互动、情境模拟等多种教学方法，提高学生对英语的实际运用能力，为下一阶段的学习打下坚实基础。同时，通过引导学生分享自己的节假日经历，激发学生的学习兴趣，培养他们的跨文化交流意识。核心素养目标1.语言能力：通过复习Unit3"Holidayfun"的内容，培养学生准确运用英语描述节假日活动的能力，以及在不同情境中灵活运用相关词汇和句型进行交流。

2.文化意识：增强学生对中外节假日的了解，提升他们对中国传统文化和世界文化差异的认识。

3.思维品质：鼓励学生在分享节假日经历时，进行创造性思考和批判性思维，培养他们的逻辑思维和语言组织能力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过互动和情境模拟，提高他们运用英语解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握与节假日相关的词汇，如：holiday,travel,celebrate,festival等。

②熟练运用句型"Whatdidyoudoduringtheholiday?"及回答："Iwentto..."或"Wecelebrated..."等。

③能够用英语描述自己的节假日经历和感受。

2.教学难点

①区分并正确使用过去时态和现在时态来描述节假日活动。

②在实际交流中，灵活运用所学词汇和句型，结合情境进行自然的对话。

③理解并运用一些与节假日相关的文化背景知识，如：各国节假日的习俗和意义。教学资源1.软硬件资源

-电脑

-投影仪

-白板

-录音机/音响

2.课程平台

-学校教学管理系统

-英语学习软件

3.信息化资源

-单元教学PPT

-英语听力材料

-视频短片（节假日活动相关）

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-互动游戏

-口语练习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同国家和地区的节假日图片，询问学生是否知道这些节假日，以及他们最喜欢的节假日是哪个，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾Unit3中学过的节假日相关词汇和句型，确保学生能够回忆起之前学过的内容。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课要学习的新的节假日词汇和句型，如："Wehadagreattimeatthebeach."，"Wevisitedourgrandparents."

-举例说明：通过展示真实的节假日活动照片或视频，帮助学生理解新词汇和句型的用法。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并分享自己最喜欢的节假日经历，用英语进行描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生通过角色扮演游戏，模拟节假日场景，使用本节课学到的词汇和句型进行对话。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重要词汇和句型的正确使用，并鼓励学生在日常生活中尝试运用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇小作文，描述他们最近参加的一个节假日活动，使用至少5个本节课学到的词汇和句型。

-提醒学生预习下一课的内容，为下一节课的学习做好准备。学生学习效果学生学习效果

1.学生能够熟练掌握Unit3"Holidayfun"中的关键词汇，如holiday,travel,celebrate,festival等，并在实际对话中正确运用。

2.学生能够运用所学句型"Whatdidyoudoduringtheholiday?"及回答"Iwentto..."或"Wecelebrated..."等进行流利的英语对话。

3.学生能够在过去时态和现在时态之间进行切换，准确描述节假日活动。

4.学生通过角色扮演和小组讨论，提高了英语口语交流能力，能够自信地在同伴面前分享个人经历。

5.学生对中外节假日的文化背景有了更深入的了解，能够识别和尊重不同文化间的差异。

6.学生通过写作练习，提高了英语书面表达能力，能够用英语描述自己的节假日经历，并在作文中正确使用所学词汇和句型。

7.学生在课堂互动和作业完成过程中，表现出较高的学习自主性，能够主动查找资料，准备讨论内容，提高了自主学习能力。

8.学生通过教师的指导和同伴的反馈，能够识别并纠正自己的发音和语法错误，逐步提高英语语言的准确性。

9.学生在完成作业和小作文时，能够结合个人经历和想象力，进行创造性思考和表达，提升了思维品质。

10.学生在学习过程中，逐渐形成了积极的学习态度，对英语学习产生了更加浓厚的兴趣，为今后的学习打下了坚实的基础。内容逻辑关系1.重点知识点

①节假日的名称和相关的文化背景知识。

②与节假日相关的活动词汇，如travel,celebrate,festival,party等。

③节假日的表达方式，包括过去时态的运用和描述感受的词汇。

2.重点词汇

①与节假日相关的动词，如go,visit,haveaparty等。

②与节假日相关的名词，如holiday,trip,food,gift等。

③描述节假日活动的形容词，如funny,exciting,wonderful等。

3.重点句型

①询问节假日活动的句型："Whatdidyoudoduringtheholiday?"。

②回答节假日活动的句型："Iwentto..."或"Wecelebrated..."。

③描述节假日感受的句型："Wehadagreattime..."或"Ienjoyed..."。反思改进措施八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体资源，如节假日活动的视频和图片，来增加课堂的互动性和趣味性，帮助学生更好地理解节假日文化。

2.我引入了角色扮演环节，让学生在模拟的节假日场景中实践英语交流，这种方式能够提高学生的口语能力，同时增强他们的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在课堂互动中，我发现部分学生对于过去时态的使用仍然存在困难，他们在描述节假日活动时往往会混淆时态。

2.尽管使用了多媒体资源，但部分学生对于抽象的节假日文化概念仍然难以理解，需要更多的实例和情境来辅助教学。

3.在小组讨论环节，有些小组的交流深度不够，可能是因为学生对节假日话题的背景知识不足，或者是因为缺乏有效的引导。

（三）改进措施

1.针对时态混淆的问题，我将在未来的教学中增加更多的练习，特别是在句型操练环节，让学生通过重复练习来巩固过去时态的用法。

2.为了帮助学生