14 穷人 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

14穷人说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以统编版六年级上册《穷人》一文为教学内容，旨在通过深入分析文本，帮助学生理解穷人的内在品质，培养他们的同理心和道德情操。课程将结合学生的认知水平，通过问题引导、情感体验和写作实践，提高学生对文本的鉴赏能力和写作技巧，同时强化对社会主义核心价值观的认同。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。

1.语言建构与运用：通过解读《穷人》文本，培养学生准确理解词语、句子和篇章的能力，提高表达与交流的水平。

2.思维发展与提升：引导学生分析穷人形象，培养学生逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.审美鉴赏与创造：通过对文本的欣赏，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造潜能。

4.文化理解与传承：通过学习《穷人》，让学生了解不同社会背景下的人物命运，培养对传统文化的理解与传承。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了一定的生字词和句型结构，具备了一定的阅读理解能力。在之前的课程中，他们也接触过类似主题的文学作品，能够理解人物形象和基本的故事情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生动的故事情节和鲜明的人物形象有较高的兴趣，喜欢通过阅读来探索和思考。他们在分析文本时具有一定的逻辑思维能力，但在深度理解和情感体验上可能还需引导。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的则喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解《穷人》中的深层主题和社会背景上遇到困难，比如对穷人生活的具体情境缺乏直观感受。此外，对文本中的细腻情感描写和隐喻象征的理解可能存在障碍，需要通过教师的有效引导来克服。在写作方面，如何将文本内容与自己的情感体验结合，形成有深度的作文，也是他们可能面临的挑战。教学资源-统编版六年级语文上册教材

-《穷人》课文朗读音频

-电子白板或投影仪

-教学PPT

-相关文学作品案例

-课外阅读材料

-写作纸张与文具

-学生作品展示平台教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放《穷人》课文朗读音频，让学生闭上眼睛聆听，感受文中的情感氛围。

-提出问题：听完音频后，教师提问：“你们认为什么是真正的穷人？文中的穷人有什么特别之处？”

-学生分享：邀请学生分享自己的理解和感受，激发学习兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-简介背景：介绍《穷人》的作者和创作背景，帮助学生理解作品的历史和文化背景。

-分析文本：逐步讲解课文中的重点词句，分析穷人的形象和故事情节，引导学生深入理解文本。

-情感体验：让学生通过角色扮演或朗读的方式，体验穷人的情感变化，培养学生的同理心。

-核心素养拓展：通过讨论穷人身上所展现的品质，如坚韧、善良等，引导学生思考和探讨社会主义核心价值观。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论穷人形象的意义和作品的社会价值。

-练习写作：要求学生选取文中一个场景，用自己的话描述穷人的内心感受，练习写作技巧。

-学生展示：邀请几组学生分享他们的讨论成果和写作练习。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-提问互动：教师提出问题，如“穷人为什么会得到人们的尊重？”等，引导学生思考和回答。

-情境模拟：模拟穷人的生活环境，让学生在情境中思考如何帮助穷人，培养他们的社会责任感。

-双边互动：教师鼓励学生提问，对学生的疑问进行解答，确保学生对新知识的理解和掌握。

5.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：对课程内容进行简要总结，强调穷人身上值得学习的品质。

-学生反思：让学生反思本节课的学习收获，提出改进意见。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、情感体验、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和审美情感，同时强化对社会主义核心价值观的认同。知识点梳理1.生字词学习：

-穷、困、艰、苦、受、尊、敬、值、助等；

-词语搭配：穷人、艰苦、尊重、价值、帮助等。

2.课文理解：

-理解《穷人》的故事情节，分析穷人的形象；

-掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法；

-理解穷人身上所体现出的美好品质，如勤劳、善良、坚韧等。

3.句子分析：

-理解并分析课文中的重点句子，如“穷人并不是指那些身无分文的人，而是指那些心灵贫瘠的人”等；

-学习如何运用比喻、拟人等修辞手法来丰富句子表达。

4.段落结构：

-分析课文的段落结构，理解每个段落的作用和意义；

-学习如何通过段落结构来组织文章，使文章层次清晰。

5.文章主题：

-理解《穷人》所传达的主题思想，即尊重穷人，关注社会弱势群体；

-学习如何从文本中提炼主题，并用自己的话进行表述。

6.写作技巧：

-学习如何通过细节描写来刻画人物形象；

-掌握通过对比、排比等手法增强文章表现力的技巧；

-学习如何运用修辞手法来提升文章的艺术性。

7.核心素养拓展：

-培养学生的同理心，学会尊重和关爱社会弱势群体；

-引导学生思考和探讨社会主义核心价值观，如公平、正义、爱心等；

-激发学生的写作兴趣，提高写作能力。

8.课程延伸：

-通过课外阅读，拓展学生对穷人群体的认识；

-组织社会实践活动，让学生亲身体验社会弱势群体的生活，增强社会责任感。

9.评价与反馈：

-学会评价他人的观点和作品，提出建设性的意见；

-反思自己的学习过程，总结经验教训，不断提高学习能力。内容逻辑关系①故事情节发展逻辑：

-重点知识点：故事的开端、发展、高潮、结局；

-重点词：艰苦、困境、善良、帮助；

-重点句：“他虽然穷，但他的心是富有的。”

②人物形象塑造逻辑：

-重点知识点：穷人的形象特点、内心世界；

-重点词：坚韧、善良、自尊、助人；

-重点句：“他的眼神中闪烁着不屈的光芒。”

③主题思想传达逻辑：

-重点知识点：尊重穷人、社会正义、人文关怀；

-重点词：尊重、正义、关怀、平等；

-重点句：“我们应该学会尊重每一个人的价值，不论贫富。”教学反思这节课《穷人》的教学让我深刻感受到了文本的力量和学生的成长。通过这节课，我认识到以下几点：

课堂上，我注重了情境的创设和情感的体验。播放课文朗读音频，让学生闭上眼睛聆听，这种方式有效地激发了学生的兴趣，让他们更加投入到文本的情感氛围中。在分析穷人形象时，我鼓励学生通过角色扮演和朗读来体验穷人的情感变化，这样的实践让他们更加深入地理解了课文。

在讲解课文的过程中，我发现学生对穷人的理解各有不同，这让我意识到个体差异的重要性。我尝试引导他们从多个角度去思考问题，比如穷人的内在品质、社会环境对他们的影响等。这样的讨论不仅拓宽了学生的思维，也让我意识到作为教师，需要更加关注每个学生的思维发展和情感体验。

在巩固练习环节，我让学生进行小组讨论和写作练习，这既锻炼了他们的合作能力，也提高了他们的写作水平。看到他们能够将课文中的情感和自己的思考融入到写作中，我深感欣慰。这也让我认识到，教学不仅仅是传授知识，更是引导学生进行深度学习和思考。

然而，这节课也存在一些不足之处。我发现有些学生在讨论和写作时仍然显得有