Module1 Unit2 It's in the west（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module1Unit2It'sinthewest（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以“Module1Unit2It'sinthewest”为主题，旨在帮助学生掌握外研版（三起）英语六年级上册的相关知识点。通过本节课的教学，使学生能够熟练运用方位介词表达物体的位置，同时培养他们在真实语境中运用英语进行交流的能力，为学生的英语学习打下坚实基础。教学内容紧密结合课本，注重实用性，以满足学生所在年级的知识深度需求。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用方位介词描述物体位置的能力，以及在不同情境中灵活运用所学句型和词汇进行交流。

2.思维品质：激发学生的空间想象力，培养他们观察、分析地图和实际环境的能力。

3.文化意识：通过学习本模块内容，引导学生了解和尊重不同文化背景下的方位描述习惯。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高他们在真实语境中解决问题的能力。三、学情分析本节课面向的是六年级的学生，他们在知识层面已经掌握了基本的英语语法结构和常用词汇，对方位介词有一定的了解，但可能在实际运用中存在不准确或混淆的情况。在能力方面，学生具备一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的日常交流，但需要进一步培养其语言输出的准确性和流畅性。

在素质方面，学生具备一定的合作意识和自主学习能力，但个别学生可能在学习态度上需要进一步引导和激励。行为习惯方面，大多数学生已经形成了良好的学习习惯，但仍有部分学生存在注意力不集中、作业完成不及时等问题。

这些学情特点对课程学习的影响表现在：学生能够跟随课程进度学习新的语言知识，但在实际应用中可能需要更多的练习和指导。此外，学生的合作意识和自主学习能力有助于课堂互动和小组讨论，但也需要教师关注个别学生的特殊需求，确保每个学生都能参与到学习中来。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，采取多样化教学手段，以促进学生的全面发展。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（三起）英语六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与方位描述相关的地图、图片和PPT，以及教学视频片段。

3.教学工具：准备电子白板、投影仪等教学设备，确保教学过程中能顺利进行多媒体展示。

4.教室布置：根据教学需要，将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的桌椅和教学辅助材料。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场引入：利用多媒体展示一张学校平面图，询问学生：“Canyoufindthelibrary？Whereisthelibrary？”

-学生讨论：学生根据平面图进行讨论，尝试用英语描述图书馆的位置。

-激发兴趣：教师总结学生的回答，并提出问题：“Today,wewilllearnhowtodescribethelocationofobjectsusingprepositionsofplace.Let'sseewhatwecanlearntogether!”

2.讲授新课（用时15分钟）

-呈现新课内容：通过PPT展示新课的主题“Module1Unit2It'sinthewest”，并引入关键词“in,on,under,behind,between,nextto”等方位介词。

-举例说明：教师用实物或图片举例，展示方位介词的正确用法，如：“Thebookisonthedesk.Theballisunderthechair.”

-情境创设：教师模拟实际场景，让学生在教室中找出相应位置的物品，并使用方位介词进行描述。

3.巩固练习（用时10分钟）

-个人练习：学生在纸上绘制简单地图，标出物品位置，并使用方位介词进行描述。

-小组讨论：学生分组，互相检查并讨论地图中的描述是否准确，共同解决问题。

-展示成果：每组选代表展示地图和描述，其他小组进行评价。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-情境模拟：教师设置一个情境，如：“Imagineyouareinapark.Thereisatree,abench,andalake.Describetheirlocationstoyourpartner.”

-小组互动：学生两人一组，根据情境进行角色扮演，用方位介词描述物品位置。

-教师反馈：教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。

5.课堂提问（用时5分钟）

-教师提问：教师针对本节课内容提出问题，如：“Whatprepositionsofplacedidwelearntoday?Canyougivemeanexamplesentenceforeachone?”

-学生回答：学生积极回答问题，巩固所学知识。

6.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结：教师总结本节课所学内容，强调方位介词的用法和重要性。

-拓展活动：教师布置课后作业，要求学生用方位介词描述自己的房间或学校，培养他们在真实语境中运用英语的能力。

7.结束语（用时2分钟）

-教师结束语：“Welldone,everyone!You'vedoneagreatjobtoday.Remembertopracticeusingprepositionsofplaceinyourdailylife.Goodbye!”六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《我们的城市》地图册，让学生通过阅读地图，找出不同地点之间的相对位置，并用英语描述。

-《英语世界旅行记》篇章，介绍不同国家文化中对方位的描述方式，拓宽学生的文化视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生在家中尝试用英语描述自己的房间布局，录制视频并与同学分享。

-设计一个小游戏，如“宝藏寻找”，学生需要在教室或家中设定一系列的线索，使用方位介词指导其他同学找到“宝藏”。

-鼓励学生观察周围环境，记录下他们看到的物品位置，并用英语写一篇简短的描述性文章。

-利用网络资源，如英语学习网站或应用程序，进行方位介词的在线练习和游戏，提高学生的实践能力。

-让学生阅读英语故事书或漫画，找出并学习故事中使用的方位介词，讨论其用法和语境。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟在公园、商场等不同场所，用英语询问和描述物品的位置。

-鼓励学生创作英语小故事，故事中需要包含多个方位介词的使用，以此锻炼语言表达和创造力。

-提供一些英语国家的地图，让学生标出著名景点，并用英语描述它们的位置关系。

-让学生收集日常生活中遇到的英语标识和指示牌，分析其使用方位介词的方式，并讨论其有效性。

-定期组织英语角活动，让学生在轻松的环境中练习使用方位介词，与他人交流分享。七、板书设计①重点知识点：

-方位介词：in,on,under,behind,between,nextto

-句型结构：It's+方位介词+地点

②重点词汇：

-Library,clas