Unit8 She wears a white and black sweater(Lesson 1)（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册

Unit8Shewearsawhiteandblacksweater(Lesson1)（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit8Shewearsawhiteandblacksweater(Lesson1)（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册教学内容本节课为2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册Unit8Shewearsawhiteandblacksweater（Lesson1）。本节课主要围绕描述人物的穿着展开，教学内容包括：

1.学习并掌握表示颜色的单词：white,black,red,blue,yellow,green等。

2.学习并掌握描述衣服的句子：Shewearsawhiteandblacksweater.Hewearsabluecoat.等。

3.学习使用“a”和“an”来表示数量。

4.通过图片和情景，培养学生观察、描述和交流的能力。

5.培养学生的语音、语调和语法知识，提高学生的英语口语表达能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用颜色词汇和描述衣物句型进行交流。

2.文化意识：通过讨论不同穿着风格，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：训练学生观察细节，进行比较和分类，发展逻辑思维。

4.学习策略：引导学生通过模仿、重复和实践来提高英语听说能力，形成自主学习习惯。学情分析四年级的学生在知识层面已掌握了一些基础的英语词汇和句型，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，愿意参与课堂活动，但注意力集中时间较短。

在行为习惯上，学生已形成了良好的课堂纪律，但部分学生在自主学习方面还需加强。对于本节课的内容，学生可能对颜色和衣物词汇较为熟悉，但描述衣物时使用正确的语法结构可能存在困难。

此外，学生在课程学习中可能存在以下影响：

1.课堂参与度较高，但部分学生可能害怕犯错，不敢大胆开口。

2.对英语学习有热情，但面对复杂句型可能感到困惑。

3.拥有良好的合作学习习惯，但个别学生可能过于依赖他人，缺乏自主探究精神。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂，提高教学效果。教学资源准备1.教材：提前发放湘少版英语四年级上册教材，确保每位学生准备妥当。

2.辅助材料：准备电子白板或投影仪，以及相关教学PPT，包括衣物和颜色图片。

3.教学工具：准备录音机播放标准英语发音，用于示范和纠正学生发音。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备衣物模型，便于学生互动练习描述。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同颜色和款式的衣物图片，询问学生喜欢什么样的衣服，引导学生谈论自己的穿着。

-回顾旧知：复习已学的颜色单词和描述衣物的基本句型，如“Color”和“He/Shewears...”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新单词“white,black,red,blue,yellow,green”以及新句型“Shewearsawhiteandblacksweater.Hewearsabluecoat.”。

-举例说明：通过展示衣物图片，用新学的单词和句型描述图片中的人物穿着，让学生模仿。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一套衣物模型和颜色卡片，让学生自己组合并描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的情景，使用新学的单词和句型进行角色扮演，描述彼此的穿着。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课学习的内容，强调颜色单词和描述衣物句型的正确使用。

-学生分享自己在课堂上的学习心得和感受。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用今天学的单词和句型描述家庭成员的穿着，并尝试编写一个小对话。

-提醒学生预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展词汇：除了教材中出现的颜色词汇，还可以学习更多与衣物相关的词汇，如“shirt,pants,dress,shoes,hat,socks”等。

2.拓展句型：引入更多描述衣物和颜色的句型，如“Whatdoeshewear?Hewearsa...”,“Isshewearinga...?Yes,sheis./No,sheisn't.”等。

3.拓展阅读材料：选取一些简短的故事或文章，其中包含描述人物穿着的段落，供学生阅读和讨论。

4.拓展听力材料：播放英语原声视频或音频，让学生听并辨别衣物和颜色词汇，提高听力理解能力。

5.拓展活动：设计一些与衣物和颜色相关的游戏和手工活动，如制作自己的衣物搭配图鉴等。

二、拓展建议

1.鼓励学生在课后收集并整理更多的颜色和衣物词汇，制作单词卡片，加强记忆。

2.安排学生在课堂上进行衣物搭配展示，让学生自己设计一套衣服，并用英语描述自己的设计理念。

3.利用多媒体资源，播放英文歌曲或动画片片段，让学生在轻松愉快的氛围中学习颜色和衣物词汇。

4.建议学生观看英文原版动画片或儿童节目，关注其中的衣物和颜色描述，提高实际应用能力。

5.创设情景，让学生模拟购物场景，用英语交流衣物颜色和款式，增强语言的实用性和趣味性。

6.鼓励学生编写小故事，故事中包含对人物穿着的描述，激发学生的创造力和语言表达能力。

7.组织衣物和颜色主题的绘画活动，让学生通过绘画表达对衣物和颜色的理解。

8.鼓励学生与家人或朋友进行英语对话，描述对方的穿着，将所学应用到日常生活交流中。

9.建议学生阅读英文儿童故事书，关注其中的衣物和颜色描述，提高阅读理解能力。

10.定期组织英语角活动，让学生在轻松的环境中练习使用颜色和衣物词汇，增强口语交流能力。板书设计①重点知识点：

-颜色词汇：white,black,red,blue,yellow,green

-衣物词汇：sweater,coat,shirt,pants,dress,shoes

-描述衣物句型：Shewearsa.../Hewearsa...

②重点词：

-“a”和“an”的使用

-形容词和名词的正确搭配

③重点句：

-“Shewearsawhiteandblacksweater.”

-“Hewearsabluecoat.”

-“Whatdoeshewear?”/“Whatdoesshewear?”

-“Isshewearinga...?”/“Ishewearinga...?”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在新课呈现环节，我尝试使用了衣物模型和颜色卡片，让学生通过自主组合和描述，提高了他们的实践操作能力和语言表达能力。

2.我引入了英文原声视频和音频，为学生提供了真实的语言环境，帮助他们更好地理解和掌握颜色和衣物词汇。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组讨论环节，部分学生过于依赖他人，缺乏自主探究精神，导致讨论效果不尽如人意。

2.在教学方法上，我发现自己在纠正学生发音时可能过于严厉，使得部分学生不敢大胆开口，影响了他们的学习积极性。

3.在教学评价方面，我意识到我可能过于注重学生的口语表达，而忽视了他们对颜色和衣物词汇的书写和理解。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我将在小组讨论环节设置明确的任务和目标，引导学生自主探究，同时加强课堂纪律管理，确保每个学生都能积极参与讨论。

2.针对教学方法问题，我将调整纠正发音的方式，采用更鼓励性的语言，