人教版八年级语文下册-双减分层书面作业设计案例-样例-《灯笼》

初中语文八年级书面作业设计样例（下学期）单元名称第四单元课题4《灯笼》节次第2-1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.正音正字，理解词语。（1）给加点字注音，注意多音字在不同词语中的正确读音。幽悄()领域()神龛()怅惘()燎原()族姊()暖融融()霍骠姚()马前卒()（2）根据拼音写汉字。qiāng然()tuì色()fén身()可mǐn（ ）（3）根据意思写词语。（）：悬挂、装饰有连串珠玉宝石,形容宅第的奢华。（）：为人处世的道理。（）：张挂彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。（）：深夜，夜将尽。参考答案：（1）幽悄(qiǎo)领域(yù)神龛(kān)怅惘(wǎnɡ)燎原(liáo)族姊(zǐ)暖融融(rónɡ)霍骠姚(piào)马前卒(zú)（2）qiāng然(锵)tuì色(褪)fén身(焚)可mǐn（悯）（3）垂珠联珑人情世故张灯结彩夜深星阑设计意图：考查字音字形及词语的理解与运用。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的传承和理解能力维度：识记理解□分析综合□鉴赏评价表达应用□探究来源：新编2.《灯笼》的语言富有表现力，有很多值得品味的语句，请你判断下列句子所使用的修辞手法，并选择一句加以赏析。（1）灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。（）（2）家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头么？梦都随了蜡火开花。（）（3）提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音;就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语;想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐。（）（4）“……好一似扬子江，驾小舟,风狂浪大，浪大风狂”的汉献帝也许有灯笼做伴，但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了。参考答案：【答案】（1）比喻拟人（2）反问比喻（3）排比（4）引用赏析示例1：第（1）句用了比喻和拟人修辞手法，将记忆比做网，并赋予记忆以人的动作，生动形象地写出了关于灯笼的记忆之多，表达了作者对往事的追忆之情。赏析示例2：第(3)句用了一组排比句，回忆了与灯笼有关的事和人，一件件、一幕幕列举，增强句势，突出了与灯笼有关的回忆之多，表达了作者对故乡和亲人的怀念之情。设计意图：学会准确判断修辞手法，并能根据修辞特点赏析语言。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造□文化的传承和理解能力维度：识记理解£分析综合鉴赏评价R表达应用£探究来源：新编《灯笼》这篇散文，语言清新典雅而含蓄蕴藉，笔谈琐事，心系天下。文章依据情感线索安排材料次序，恰当地布局谋篇，请你结合文章内容，填写下面的表格。段落“灯笼”之事“灯笼”之情第2段回忆乡村早年生活第3段怀念祖父第4-5段接过纱灯，上下灯学第6段村口高挂灯笼第7段怀念民俗乡情第8段族姊远嫁,姊家衰败感慨岁月沧桑第9段纱灯朱红描字第10段感慨朝代的更替变迁第11段联想到“挑灯看剑的抗敌将领”参考答案：段落“灯笼”之事“灯笼”之情第2段回忆乡村早年生活浓浓的乡情第3段挑着灯笼,迎回祖父怀念祖父第4-5段接过纱灯，上下灯学母子情深第6段村口高挂灯笼乡情淳朴第7段元宵节跑龙灯怀念民俗乡情第8段族姊远嫁,姊家衰败感慨岁月沧桑第9段纱灯朱红描字文化的雅致第10段献帝灯笼做伴感慨朝代的更替变迁第11段联想到“挑灯看剑的抗敌将领”表达做马前卒的宏愿设计意图：梳理文章内容，把握文章的谋局布篇，体会作者的思想感情。学科素养：£语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造□文化的传承和理解能力维度：£识记理解分析综合鉴赏评价R表达应用□探究来源：新编拓展性作业（选做）1.请阅读下面有关“灯笼”的文字，根据要求回答问题。(1)小圳学习了吴伯箫的《灯笼》后，对灯笼这种古老的民族传统工艺品产生了浓厚的兴趣，特意去工厂了解灯笼是怎么制作出来的。请你阅读下面的选文，仿照示例，简要概括灯笼的制作流程。灯笼的制作很讲究。先将质地坚韧、有弹性的桂竹放在蒸气室内加热半小时，取出置阴凉处晾干。再用竹刨刨去竹面粗糙的表皮，并将打磨精良的竹子裁成长度合宜的薄片。然后，便可以以交叉的方式将裁好的竹条组装固定，形成灯架。记得要在灯架底部横一个竹条，以方便蜡烛的摆放。之后，就是裱糊灯笼了：先将稀释的浆糊均匀地平刷在灯架表面，再将剪好的纱布轻附在灯架上，用刷子蘸浆糊刷平后，再粘贴两层做灯笼用的单光纸或细棉纸。晾干后，以个人所需图案如人物、八仙、花鸟、仕女等进行彩绘，或依情况来决定是否书写文字。等文字、图案完全干后，再上一层桐油，待桐油阴干，灯笼就大功告成了。灯笼的制作流程：蒸竹晾干→①→组装灯架→②→③→刷上桐油（2）小圳非常喜欢工厂里的各式灯笼，特意买了一个灯笼带回来，送给对民族传统文化极感兴趣的爷爷。请你说说右图这只灯笼上的“梅”字是（字体），请你用一个四字短语概括“梅”字特点，你认为这只灯笼适宜挂在家中的（位置：客厅、餐厅、书房、卧室等），理由是。参考答案：（1）①打磨成片②裱糊灯笼③彩绘书写（2）字体：行书；特点：潇洒流畅；书房；理由：梅兰竹菊素有君子之称，又有高洁之寓意，所以适宜挂在书房。（答案不唯一，言之有理即可。）设计意图：拓展延伸，了解与“灯笼”相关的知识，培养学生对民族传统文化的兴趣。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的传承和理解能力维度：□识记理解分析综合□鉴赏评价R表达应用探究来源：网络资料改编《灯笼》结尾处情绪陡然一扬，由个人情感升华为家国情怀，情感也由优雅含蓄转为悲壮激越。请结合文章内容及链接材料，说说文章结尾“唉,壮,于今灯笼又不够了。应该数火把,数探海灯,数燎原的一把烈火!"的感慨中所蕴含的感情。链接材料一：1931年9月18号夜,日本侵略者发动了“九∙一八事变”，“九链接材料二：他竭力把自己从生活中汲取的美好情思，通过作品传达给读者……现实的黑暗，政府的腐败，劳动人民的贫困，尤其是日重一日的祖国的危难，又使他内心的矛盾和痛苦与日俱增。他热切地盼望着全国人民奋起抗击侵略者的一天早日到来，自己宁愿做一名“马前卒”。——鲍霁《吴伯散文创作的“分水岭”》参考答案：示例：文章写于20世纪30年代中期，东北已沦陷，结尾作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概，为后文直抒报国宏愿做铺垫。作者希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时也表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望中国人民，面对外敌入侵，要强健精神，团结抗战，为保家卫国而奋斗。文章结尾的感慨表现了作者悲壮激越的家国情怀，同时代共呼吸的担当精神。（有涉及文章及链接材料内容，言之有理即可）设计意图：通过链接材料了解写作背景，把握文章主旨，理解作者感情的变化。学科素养：£语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造R文化的传承和理解能力维度：□识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究来源：新编3.传统习俗文化底蕴深厚，寄托着人民对美好生活的期盼和祝愿，《灯笼》是一篇可以引领我们回望传统的散文，文中写到了不少关于民俗文化和传统文化的内容。我们中学生要树立民族文化自信，热爱中国传统文化，过中华节日，品传统民俗。请你选择一个具有浓郁的中华文化韵味的传统节日，向大家介绍一下你家乡的习俗。（100字左右）参考答案：写作提示：各地过年风俗、元宵观灯、端午吃粽子赛龙舟、中秋吃月饼赏月、重阳登高……设计意图：追寻传统文化之根，感受中华文化之美，提升民族文化自信。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的传承和理解能力维度：□识记理解分析综合□鉴赏评价表达应用探究来源：新编单元名称第四单元课题4《灯笼》节次第2-2课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.请阅读下面的语段，按要求完成(1)～(3)题。那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么争讼（）吃官司，是不在自己意识领域的。祖父好，在路上轻易不提斡（）旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静mù（），是一辈子思mù（）着的。给加点字注音，根据拼音写汉字。争争讼（）斡旋（）静mù（）思mù（）“熙熙然”在句中的意思是指。请把语段中画波浪线的句子改为陈述句。参考答案：（1）争讼（sòng）斡旋（wò）静mù（穆）思mù（慕）（2）指温和欢乐的样子。（3）夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着。设计意图：通过品读精彩语段巩固字音字形和语法知识。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的传承和理解能力维度：识记理解分析综合□鉴赏评价表达应用探究来源：网络资料改编2.灯笼，又称灯彩，起源于2000多年前的西汉时期，是一种古老的中国传统工艺品。它以绚丽照亮游子漂泊的路，以微光温暖孤行者落寞的魂。历史上，文人墨客留下了不少有关灯笼的诗句，请你选择一首最喜欢的背诵并默写下来。参考答案：（自由选择自己喜欢的诗词即可）示例1：青玉案·元夕（宋）辛弃疾东风夜放花千树,更吹落,星如雨。宝马雕车香满路,风箫声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞。娥而雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去.众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。示例2：生查子（宋）欧阳修去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。设计意图：积累古诗词，感受中文语言之美，培养学生拓展阅读与积累的习惯。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造□文化的传承和理解能力维度：R识记理解£分析综合鉴赏评价£表达应用£探究来源：新编3.吴伯箫曾在《无花果──我和散文》一文中这么写道：“那时不自量力，曾妄想创一种文体：小说的生活题材，诗的语言感情，散文的篇幅结构。内容是主要的，故事，人物，山水原野以至鸟兽虫鱼；感情粗犷、豪放也好，婉约、冲淡也好，总要有回甘余韵。”请你结合《灯笼》一文，尝试从“小说的题材、诗的感情、散文的结构”三个方面，任选一个或几个方面说说《灯笼》的写作特色。参考答案：小说的题材：《灯笼》具有小说的生活题材这种选材风格，文章中围绕“灯笼”，写了特定社会环境里亲人的离合、家族的变故、漂泊的悲欢等，故事性极强。诗的感情：《灯笼》一文借“灯笼”这个意象来抒发深情，情感热烈，意蕴丰富，像诗歌一样余韵深长。“灯笼”在文中寄寓了作者丰富而深厚的内心情感：对灯笼的喜爱，对家人的感激，以及强烈的爱国热情。散文的结构：《灯笼》一文以“灯笼”作为联结点和寄寓物，串连人事贯穿古今，所叙之事甚多，表达感情深情而壮烈，使文章形散而神聚。（言之有理即可）设计意图：从不同角度品析文章的写作特色，提升学生的思辨能力。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的传承和理解能力维度：□识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究来源：新编拓展性作业（选做）1.我国传统文化博大精深,许多器物都承载着厚重的文化内涵。2022年1月，深圳发现本土新冠肺炎确诊病例，在全员核酸检测中，各社区为了方便居民出入，在检测完成后会发放一张小贴纸。其中布吉街道的“舞狮贴”，融入了传统文化的元素，深受市民朋友的喜爱。请仔细观察这枚“舞狮贴”，完成下面的任务。(1)请你用简洁的语言介绍“舞狮贴”画面的主要内容。

(2)请你简要说说“舞狮贴”主体图案的文化寓意。参考答案：“舞狮贴”是一张圆形的可爱贴纸，占据画面一半的神兽是我们中国传统文化中的麒麟，麒麟下方是红底白字的条幅，上面写着“核酸检测人人有责”，再下方是小字“你已参加第四轮核酸检测”及其他说明性文字和颁发机构等。贴纸虽小，但外形美观，寓意美好，让人很暖心。寓意：贴纸里的瑞兽麒麟，在我们的传统文化里，是代表幸运和光明，辟除不祥的吉祥动物。广东也叫舞狮，舞狮贴取谐音“舞（冇）狮（事）贴”，表达了期待疫情尽快结束，大家平安无事的愿望。红色的舞狮也很喜庆，有一点新年欣欣向荣的味道，表达了人们对美好生活的向往。（言之有理即可）设计意图：引导学生联系时事，关注热点，从生活中去了解传统文化，并懂得应用于生活。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的传承和理解能力维度：□识记R理解分析综合£鉴赏评价表达应用探究来源：新编2.Jokerone演唱的《灯笼》这首歌中写了平房里弄、小镇风情等童年的记忆，包含了很多复杂的感情。请阅读链接材料的节选歌词，想一想：同是写灯笼，这段节选文字和课文吴伯箫的《灯笼》，在内容或写法上有何异同？我知道我无法去阻止你们的白发我愿把梦写成歌儿来永存我们的家爷爷教我提笔水墨奶奶为我织的围脖小镇的风吹过的美梦啊除夕挂起红灯笼啊