9《古诗三首》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

9《古诗三首》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《古诗三首》

2.教学年级和班级：统编版语文三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：2课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，使学生能够理解诗歌的基本内容，感受古诗的语言美和节奏美，提高朗读和背诵能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过品味诗句，想象诗歌描绘的情境，培养学生的形象思维和创造力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的基本特点，感受中华民族传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美鉴赏能力，激发学生对美好事物的向往和追求。教学难点与重点1.教学重点：

①能够正确朗读并背诵《古诗三首》；

②理解诗歌的基本意思，体会诗人的情感；

③掌握古诗中的生字词，并能正确书写。

2.教学难点：

①感受古诗的节奏和韵律，理解古诗的表达方式；

②培养学生对古诗的兴趣，激发学生的想象力，能够根据诗句描绘出相应的画面；

③引导学生深入理解诗人的思想感情，提升学生的情感体验和审美能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先由教师简要介绍古诗背景，然后引导学生逐句解读，感受诗句之美。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，用自己的语言表达诗人的情感，增强学生代入感和理解力。

3.运用多媒体辅助教学，通过播放古诗词朗诵视频，增强学生对诗歌韵律和情感的理解。

4.利用小组合作学习，让学生在小组内共同探讨诗句含义，促进生生互动，提高学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师以提问方式引导学生回顾已学的古诗，如《春晓》等，然后展示本课要学习的《古诗三首》的题目，简要介绍诗人及背景，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师带领学生逐首朗读《古诗三首》，注意指导学生正确朗读，感受古诗的节奏和韵律。

（2）教师逐句讲解《古诗三首》，解释生字词，让学生理解诗句的基本意思。

（3）教师引导学生深入体会诗人的情感，通过诗句描绘的景象，培养学生的想象力和审美能力。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师设计一些关于《古诗三首》的填空、选择题，让学生独立完成，检验学生对诗歌的理解。

（2）教师组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受，促进学生之间的互动。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调古诗的节奏、韵律和诗人的情感，提醒学生在课后复习。

5.作业布置（5分钟）

（1）要求学生课后熟读并背诵《古诗三首》。

（2）让学生挑选一首最喜欢的诗句，用自己的语言表达诗句的意境，下节课分享。

（3）布置一道关于《古诗三首》的写作作业，让学生结合诗句描绘的景象，发挥想象，创作一篇短文。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读《唐诗三百首》中的其他古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，让学生感受不同诗人的风格和情感。

-提供一些与古诗相关的历史背景资料，如唐代的文学、艺术、社会生活等，帮助学生更深入地理解诗歌创作的时代背景。

-引导学生阅读一些关于古诗欣赏和创作的书籍，如《古诗欣赏入门》、《怎样写古诗》等，以提升学生的文学素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生收集并阅读不同朝代的代表性诗歌，如宋词、元曲等，对比分析不同时期诗歌的特点和差异。

-鼓励学生尝试自己创作诗歌，可以是模仿古诗的形式，也可以是现代诗歌创作，激发学生的创造力和表达能力。

-建议学生参加诗歌朗诵、写作比赛等活动，将所学知识运用到实践中，增强学习的趣味性和实用性。

-引导学生关注现代诗歌创作，了解现代诗歌与古诗的异同，拓宽文学视野。

-鼓励学生通过绘画、音乐等方式表达对古诗的理解，将文学与其他艺术形式相结合，提升审美能力。

-建议学生阅读一些关于诗歌理论的书籍，如《诗歌创作技巧》、《诗歌美学》等，提高学生的诗歌鉴赏水平。

-鼓励学生参与诗歌社团或线上诗歌交流社区，与其他诗歌爱好者交流心得，共同进步。

-建议学生定期回顾所学古诗，通过反复吟咏，深化对诗歌的理解和记忆。

-引导学生关注诗歌在日常生活中的应用，如节日祝福、情感表达等，使诗歌学习更加贴近生活。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过情境创设，让学生在具体的语言环境中感受古诗的魅力，例如通过播放古风音乐，营造古典氛围，帮助学生更好地进入诗歌的情境。

2.我引入了角色扮演的活动，让学生模拟诗人创作的过程，这不仅提高了学生的学习兴趣，也锻炼了他们的表达能力和创造力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现课堂纪律有时难以控制，特别是在小组讨论环节，一些学生可能会脱离主题，导致课堂效率降低。

2.在教学方法上，我意识到过分依赖多媒体可能会分散学生的注意力，有时候学生更多地关注屏幕而不是诗歌内容本身。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重结果，而忽略了过程评价，这可能导致学生只关注背诵和考试，而不是真正理解和欣赏诗歌。

（三）改进措施

1.针对课堂纪律问题，我将在课前明确课堂规则，并在小组讨论时设立明确的任务和目标，确保讨论与课程内容相关。

2.为了减少多媒体的干扰，我计划在课堂上适量使用，同时更多地引导学生关注诗歌本身，例如通过板书展示诗句，让学生专注于诗歌的朗读和解读。

3.对于教学评价，我将引入更多形成性评价的方法，如课堂提问、学生自评和同伴评价，以鼓励学生在学习过程中积极参与和思考。同时，我也会关注学生的个性化发展，鼓励他们表达自己的理解和感受。板书设计1.重点知识点：

①《古诗三首》的作者、背景和主题；

②古诗中的修辞