第6单元 语文园地 名师版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）VIP

第6单元语文园地名师版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第6单元语文园地名师版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）教学内容分析本节课的主要教学内容为第6单元的语文园地，包含《古诗二首》、《短文两篇》以及《日积月累》三个部分。其中，《古诗二首》包括《山行》和《江上渔者》；《短文两篇》为《灰雀》和《小摄影师》；《日积月累》则是对本单元所学字词的复习和巩固。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与四年级学生的语文知识体系紧密相连，通过学习古诗、短文，学生可以进一步巩固对生字词的认识和运用，同时提高阅读理解和文学鉴赏能力。此外，通过对本单元所学内容的复习，有助于学生更好地掌握字词句篇的运用，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维发展与品质以及文化理解和传承。通过学习《古诗二首》和《短文两篇》，学生将提升对古典文学的理解和欣赏能力，培养审美情趣和文化自信。在《日积月累》环节，学生将锻炼记忆力，提高语言积累与运用能力。同时，通过对文本的深入阅读和分析，学生的思维将得到拓展和深化，能够形成自己的见解和判断。在交流分享中，学生将提高沟通能力，学会倾听、表达和合作，发展社交素养。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下几点：

-对古诗《山行》和《江上渔者》的理解和背诵。重点在于让学生通过朗读、解析，理解诗中的意象和情感，例如《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的景象描绘和情感表达。

-短文《灰雀》和《小摄影师》的阅读理解。重点在于引导学生把握文章的主题思想，分析人物性格，如《灰雀》中灰雀的聪明和对自由的追求，以及《小摄影师》中小摄影师的观察力和摄影技巧。

-字词句的运用。重点在于让学生掌握本单元生字词的正确书写和运用，如“雀”、“摄”、“枫”等字词的用法和搭配。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几点：

-古诗的意境理解。《山行》和《江上渔者》这两首诗的意境较为深远，学生可能难以完全理解其中的情感和哲理，如《江上渔者》中的“君看一叶舟，出没风波里”所表达的渔民生活的艰辛和对自由的渴望。

-短文中隐含的深层意义。例如，《灰雀》中灰雀之所以能够逃脱，不仅仅是因为它的聪明，还与捕鸟人的善良有关，这一点学生可能不易发现。

-字词句的实际运用。学生在实际写作中可能不知道如何准确、恰当地运用新学的字词，如“灰雀”在句子中的具体运用，以及如何将学到的词语融入自己的文章中。教师需要通过实例分析和练习，帮助学生突破这些难点。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、教学白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版四年级语文上册电子教材、古诗朗读音频、相关教学PPT

-教学手段：实物图片、生字卡片、思维导图绘制工具、课堂互动小程序教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：向学生介绍本节课的学习内容，激发学生兴趣。

-“同学们，今天我们将一起走进古诗的世界，感受大自然的美丽和人物的智慧。你们准备好了吗？”

-创设情境：展示一幅秋日山林的图片，引导学生观察并描述。

-“请大家看看这幅图，你能描述出你看到了什么吗？有没有诗句能够描绘这样的景象呢？”

-提出问题：邀请学生分享他们对古诗的了解。

-“谁能告诉我，古诗是什么？你们读过哪些古诗呢？”

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解《山行》（用时5分钟）

-介绍作者和背景。

-逐句解析诗句，引导学生理解意境和情感。

-“同学们，‘远上寒山石径斜，白云深处有人家。’这句诗描绘了怎样的景象？大家能感受到作者的情感吗？”

-讲解《江上渔者》（用时5分钟）

-分析诗句，引导学生体会渔民的生活和情感。

-“‘君看一叶舟，出没风波里。’这句诗让我们感受到了渔民的什么？他们又是如何在艰苦的环境中坚持的呢？”

-讲解《灰雀》和《小摄影师》（用时10分钟）

-逐段阅读，分析主题思想，讨论人物性格和故事情节。

-“《灰雀》中的灰雀为什么会逃脱？它和捕鸟人之间发生了什么故事？《小摄影师》中的小摄影师又有哪些值得我们学习的地方呢？”

3.巩固练习（用时10分钟）

-课堂提问（用时5分钟）

-随机提问学生，检查对古诗和短文的理解。

-“谁能用自己的话解释一下《山行》中‘霜叶红于二月花’的意思？”

-小组讨论（用时5分钟）

-将学生分成小组，讨论本节课学习的字词句如何运用到实际语境中。

-“每个小组选择一个新学的字词，讨论一下你们会如何在一个句子中使用它。”

4.师生互动环节（用时10分钟）

-互动游戏（用时5分钟）

-设计一个“找不同”的游戏，让学生在游戏中巩固生字词。

-“我这里有两组词语，每组中有一个词是不同的，请大家快速找出它。”

-学生展示（用时5分钟）

-邀请几名学生上台展示他们对本节课内容的理解和掌握。

-“谁愿意上台来分享一下你对《江上渔者》的理解？或者展示一下你如何使用新学的字词造句？”

5.总结与布置作业（用时5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-“今天我们一起学习了《山行》和《江上渔者》两首古诗，以及《灰雀》和《小摄影师》两篇短文。我们探讨了它们的主题思想和情感表达，还学习了新字词的用法。”

-布置作业：背诵古诗，用新学的字词造句。

-“今天的作业是：背诵《山行》和《江上渔者》两首古诗，并用今天学的字词造三个句子。希望大家能够认真完成。”学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.对古诗的深入理解和背诵：学生在本节课上能够通过老师的讲解和自己的朗读，深入理解《山行》和《江上渔者》两首古诗的意境和情感。他们不仅能够流畅地背诵这两首诗，还能够用自己的语言描述诗中的景象和情感。

2.阅读理解能力的提升：通过对《灰雀》和《小摄影师》两篇短文的学习，学生的阅读理解能力得到了锻炼。他们能够把握文章的主题思想，分析人物性格，理解故事情节，并能够用自己的话复述故事内容。

3.字词句的积累和运用：学生在本节课上学习了许多新字词，如“雀”、“摄”、“枫”等，并通过练习和讨论，学会了如何将这些字词运用到实际语境中。他们能够在句子中正确使用这些字词，提高了语言表达的能力。

4.核心素养的增强：通过本节课的学习，学生在语言运用、思维发展、文化理解等方面都有了明显的提升。他们对古典文学的理解和欣赏能力得到了提高，审美情趣和文化自信得到了增强。

5.课堂参与和互动能力的提升：在师生互动环节，学生积极参与课堂活动，勇敢地在台上展示自己的理解和掌握。他们的表达能力和沟通能力得到了锻炼，社交素养得到了提升。

6.知识的巩固和拓展：学生在巩固本节课所学知识的同时，还能够将所学内容与已有知识进行关联，形成更加完善的知识体系。他们在学习新知识的同时，也能够拓展自己的知识视野。

7.学习兴趣的激发：通过本节课的学习，学生对语文学习的兴趣得到了激发。他们对古诗和短文中的故事情节和人物形象产生了浓厚的兴趣，对后续的语文学习充满了期待。教学反思与改进在完成了第6单元的语文园地教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和未来的改进计划。

首先，我发现学生在背诵古诗方面做得很好，但在深入理解和情感体验上还有提升的空间。尽管我在课堂上逐句解析了诗句，但可能由于时间限制，学生对于诗中的深层情感和哲理的把握还不够深入。未来，我计划在讲解古诗时，更多地引导学生进行情感体验，比如通过播放古筝音乐来营造氛围，让学生在音乐中感受古诗的情感。

其次，学生在阅读理解方面有了一定的提升，但在分析人物性格和故事情节的细节上，他们的观察力和思考深度还不够。我意识到，可能是因为我在课堂上给予学生的自主思考时间不足。因此，我打算在未来的教学中，增加小组讨论的时间，让学生有更多机会去深入分析和交流。

在字词句的运用方面，虽然学生能够正确书写和运用新学的字词，但在实际语境中的运用还不够灵活。我思考了一下，可能是因为我没有提供足够的实际语境练习。接下来，我计划设计一些更贴近生活的练习，比如让学生用新学的字词编写小故事，这样可以提高他们的语言运用能力。

在教学互动环节，我观察到一些学生仍然比较内向，不愿意在课堂上发言。这可能是因为我在课堂上的引导方式还不够包容和鼓励。为了改善这一点，我打算在未来的教学中，更多地采用小组合作和轮流发言的方式，让每个学生都有机会参与到课堂互动中来。

此外，我也发现了一些教学资源的使用不够充分。例如，我在课堂上