5七律·长征（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

5七律·长征（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《七律·长征》，选自2024-2025学年统编版语文六年级上册。本诗详细描绘了红军长征的艰苦历程，展现了革命先辈的英勇无畏和坚定信念。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过之前的学习，学生已经掌握了基本的诗词鉴赏方法和修辞手法，了解了中国革命史的基本知识。本节课将引导学生深入分析《七律·长征》的诗意和内涵，培养学生对革命文化的理解和感悟，同时提高学生的诗词鉴赏能力。教材中涉及到的历史背景和诗词技巧，与学生的已有知识形成了紧密的关联。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化认同、审美鉴赏与创新、思维发展与品质。通过学习《七律·长征》，学生将深入理解长征精神，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。在审美鉴赏方面，学生将学会从韵律、意象、情感等多角度欣赏诗词之美，培养高雅的审美情趣。同时，通过分析诗词中的象征、拟人等修辞手法，学生的思维将得到锻炼，提升逻辑思维与创造性思维的能力。此外，通过理解长征的历史意义，学生将培养坚定的意志品质和克服困难的勇气。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是理解和感悟《七律·长征》的诗意和长征精神。具体包括以下几点：

-掌握诗词的基本内容，如“红军不怕远征难，万水千山只等闲”所表达的革命乐观主义精神。

-分析诗词中的关键词语和修辞手法，例如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”中“逶迤”、“磅礴”等形容词的使用，以及象征、拟人等修辞的运用。

-理解诗词背后的历史背景，如长征的起始点、途径的重要地点和重大事件。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于以下几点：

-长征历史知识的掌握，学生可能对长征的具体路线、历史意义等了解不足，如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中的“金沙水”、“大渡桥”等历史地点的背景知识。

-深入理解诗词中的象征意义，例如“雪皑皑，野茫茫，风吹草地见牛羊”中的“雪皑皑”、“野茫茫”象征长征途中的艰难困苦。

-感悟长征精神，如何将诗词中的情感与学生的生活体验相结合，如从“三军过后尽开颜”中体会革命先辈的胜利喜悦和对未来的坚定信念，是教学的难点之一。教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以促进学生理解和内化长征精神。首先，通过讲授法介绍《七律·长征》的背景，帮助学生构建知识框架。接着，通过小组讨论，让学生分享对诗词中关键词汇和情感的理解，激发学生的思考和参与。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟红军长征的场景，增强体验感。在教学媒体方面，将使用多媒体课件展示长征路线图和诗词中的自然景观，以直观的方式帮助学生理解诗意，提升教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《七律·长征》的预习资料，包括诗词原文、背景资料和思考问题。

-设计预习问题：如“诗中提到的五岭、乌蒙分别是哪些山脉？它们在长征中有什么象征意义？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《七律·长征》及背景资料，理解诗词的基本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试解答并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗词内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示长征路线图，引出《七律·长征》的学习。

-讲解知识点：详细讲解诗词中的修辞手法和象征意义。

-组织课堂活动：分组讨论诗词中的情感表达，进行角色扮演体验长征情景。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，深入体验诗词情感。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解诗词知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中体验长征精神。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗词内容，掌握修辞手法和象征意义。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和情感体验。

-通过合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与长征相关的写作或研究作业。

-提供拓展资源：提供相关的历史文献和诗词解析视频。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽知识视野，增强对长征精神的理解。

-通过反思总结，帮助学生发现不足，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《长征记》：这是毛泽东同志在长征途中创作的一组诗，包括《七律·长征》、《十六字令三首》等，通过阅读可以更全面地了解长征的历史背景和革命先辈的英勇精神。

-《长征路上的故事》：收录了长征途中的一些真实故事，展现了红军战士的英勇事迹和长征精神的传承。

-《长征日志》：记录了长征途中的重要事件和日常生活，帮助学生更深入地理解长征的历史意义。

2.课后自主学习和探究

-研究长征途中的重要战役：如四渡赤水、强渡大渡河、飞夺泸定桥等，了解这些战役的历史背景、战斗过程和战略意义。

-探究长征中的自然地理环境：如五岭山脉、乌蒙山脉、大雪山等，分析这些自然环境对长征的影响。

-分析长征诗词中的象征意义：如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”中的象征手法，以及它们所代表的长征精神。

-深入学习长征的历史意义：探讨长征在中国革命史上的地位，以及长征精神对现代社会的启示。

-创作长征主题的诗歌或散文：鼓励学生结合自己的理解和感悟，创作以长征为主题的诗文，以此加深对长征精神的理解和传承。

主题一：长征路上的自然与人文

-活动一：制作长征路线图，标注重要的自然地理特征，如山脉、河流、草地等，并简要介绍这些特征对长征的影响。

-活动二：收集长征途中的重要人文景观，如村庄、城镇、古堡等，探究这些景观与长征历史的关联。

主题二：长征中的战役与战略

-活动一：选择一个长征中的重要战役，研究其背景、过程和结果，分析其在中国革命史上的意义。

-活动二：探讨长征中的战略转移，如四渡赤水、巧渡金沙江等，分析这些战略的巧妙之处及其对长征成功的影响。

主题三：长征精神的时代意义

-活动一：结合现代社会的发展，探讨长征精神在当代的价值和意义。

-活动二：通过访谈、问卷调查等方式，了解人们对长征精神的认知和传承情况。

主题四：长征诗词的艺术魅力

-活动一：深入分析《七律·长征》中的修辞手法和象征意义，感受诗词的艺术魅力。

-活动二：尝试创作以长征为主题的诗词，通过创作体验长征精神的传承。教学反思与总结在这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，力求让学生更好地理解和感悟《七律·长征》所蕴含的长征精神。现在，我将对自己在教学过程中的教学方法、策略、管理等方面进行反思，并对本节课的教学效果进行总结。

首先，关于教学方法，我采用了讲授、讨论、角色扮演等多种形式。在讲授过程中，我尽量用生动的语言和丰富的实例来解释诗词中的修辞手法和象征意义，帮助学生理解。同时，通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中体验长征的艰难历程，感受长征精神。我认为这些方法有效地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。然而，我也发现有些学生在讨论和角色扮演中表现不够积极，可能是由于他们对长征的历史背景了解不足，因此在今后的教学中，我需要加强对学生的背景知识铺垫。

其次，在策略方面，我注重了学生的个体差异。为了使每个学生都能参与到课堂活动中，我设计了不同难度的讨论问题和角色扮演任务，让每个学生都能在适合自己的层面进行学习和实践。同时，我也鼓励学生提出自己的疑问，充分尊重他们的想法，培养他们的独立思考能力。但我也发现，在课堂活动中，部分学生仍然较为内向，不愿意表达自己的观点。为此，我计划在今后的教学中，更多地采用小组合作的形式，让学生在小组内部充分交流，再在全班范围内分享，以降低学生的表达压力。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习。同时，我也注重对学生的评价，及时给予他们积极的反馈，鼓励他们不断进步。然而，我也发现，在课堂管理中，我对学生的要求有时过于宽松，导致部分学生在课堂上注意力不集中。在今后的教学中，我需要适度调整课堂管理策略，既要保证学生的主体地位，又要确保课堂秩序。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果较好。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们不仅理解了《七律·长征》的内容和修辞手法，还能感受到长征精神的力量。同时，通过课后拓展和自主探究，学生对长征的历史意义有了更深入的认识。然而，我也发现存在一些不足，如部分学生对长征背景知识了解不足，课堂参与度不高等。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，加强对学生背景知识的铺垫，使他们更好地理解长征的历史背景。

2.适度调整课堂管理策略，既要保证学生的主体地位，又要确保课堂秩序。

3.鼓励内向的学生积极