第3课《雨的四季》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第3课《雨的四季》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《雨的四季》是2024—2025学年统编版语文七年级上册第三课的内容。本节课主要围绕作者对雨的四季变化的描绘，展现了雨在不同季节中的特点和韵味。课文内容包括对春雨、夏雨、秋雨、冬雨的描绘，以及作者对雨的情感态度和人生感悟。通过学习本课，学生可以培养对自然景物的观察力和感受力，提高写作水平，同时也能领略到生活的美好和生命的意义。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《雨的四季》，使学生能够运用语言文字理解、分析和欣赏散文中的优美语句，提高学生的语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、比较、分析雨的四季特点，发展学生的形象思维和逻辑思维，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：引导学生体会作者对自然景物的敬畏和热爱之情，增强学生对传统文化的认识，培养学生的民族精神。

4.审美鉴赏与创造：让学生在欣赏课文的美感中，提高审美情趣，激发创造美的欲望，培养学生的审美素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经学习过一些关于自然景物的描写，对四季变化有一定的认识，具备一定的观察能力和表达能力。此外，学生已经接触过散文这种文学体裁，对散文的写作风格和特点有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景观充满好奇心，对散文中的优美文字有较高的兴趣。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但写作能力有待提高。在学习风格上，学生更喜欢直观、生动的教学方式，如图片、视频等，以及互动式的课堂讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《雨的四季》时，可能会遇到以下困难和挑战：

-对散文中细腻情感的把握和体会；

-对课文中的优美语句进行仿写和创作；

-在分析课文结构、理解作者观点方面可能存在一定的困难；

-将课文内容与实际生活相结合，进行拓展思考和创作。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解课文内容，引导学生理解雨的四季变化及其象征意义。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，促进思维碰撞。

3.情境教学法：通过模拟四季雨景，让学生在情境中感受雨的不同特点，激发创作灵感。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文中的关键句段和雨的图片，增强直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行课文朗读和听写练习，提高学生的语音和写作能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识视野，丰富学习内容。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇描写自然景物的美文——《雨的四季》。请大家先闭上眼睛，想象一下雨在你心中是什么样子的？它给你带来了怎样的感受和联想？

二、整体感知

1.现在，请同学们打开课本，我们一起朗读课文《雨的四季》。在朗读的过程中，注意体会作者对雨的描绘和情感表达。

2.朗读结束后，请大家简要分享一下你对课文的整体感受。课文描绘了哪些季节的雨？作者对雨的态度是怎样的？

三、课文主旨内容探究

1.现在，我们来深入探讨课文的主题。请同学们再次阅读课文，找出作者在文中表达的主旨句。

2.学生分享主旨句后，老师引导：作者通过对雨的四季变化的描绘，想传达给我们什么样的信息？请大家分组讨论。

3.各组代表分享讨论成果。老师总结：作者想告诉我们，雨不仅是自然界的现象，更是生活的组成部分，它蕴含着生命的活力和美好。

四、全文侧重点讲解

1.春雨

-请同学们找出文中关于春雨的描写，并分享你的感受。

-学生分享后，老师讲解：春雨滋润万物，给大地带来生机，作者用“滋润”、“温柔”等词语描绘春雨，表现出对春天的喜爱和对生命的敬畏。

2.夏雨

-现在，我们一起探讨夏雨的特点。请同学们找出文中关于夏雨的描写。

-学生分享后，老师讲解：夏雨热烈、粗犷，给大地带来清凉。作者用“热烈”、“粗犷”等词语描绘夏雨，展现了夏天的热情和活力。

3.秋雨

-接下来，我们来分析秋雨。请同学们找出文中关于秋雨的描写。

-学生分享后，老师讲解：秋雨细腻、深沉，给大地带来宁静。作者用“细腻”、“深沉”等词语描绘秋雨，表达了秋天的丰收和宁静。

4.冬雨

-最后，我们来探讨冬雨。请同学们找出文中关于冬雨的描写。

-学生分享后，老师讲解：冬雨寒冷、纯净，给大地带来希望。作者用“寒冷”、“纯净”等词语描绘冬雨，寓意着生命的坚韧和希望。

五、课文细节分析

1.现在，我们来分析课文中的细节。请同学们找出你认为写得最美的句子，并说明原因。

2.学生分享后，老师讲解：作者运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使句子生动形象，富有感染力。

六、写作技巧学习

1.接下来，我们来学习作者的写作技巧。请同学们思考：作者是如何通过描绘雨的四季变化来表达自己的情感和观点的？

2.学生分享后，老师总结：作者通过对雨的细致描绘，将自己的情感和观点融入其中，使文章具有强烈的感染力。

七、拓展活动

1.现在，请同学们进行一个小练习：以“雪的四季”为题，模仿《雨的四季》的写作风格，写一篇短文。

2.学生写作过程中，老师巡回指导，给予个别辅导和建议。

八、总结与作业

1.同学们，我们今天学习了《雨的四季》，大家有什么收获和感悟呢？

2.学生分享后，老师总结：通过学习这篇课文，我们不仅领略了雨的四季之美，还学会了如何通过细致描绘来表达自己的情感和观点。

3.作业：结合今天的课文学习，写一篇关于“我的四季”的作文，要求运用本文的写作技巧，描绘出四季的不同特点和自己的感悟。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《听听，秋的声音》：这是一篇描写秋天声音的散文，通过作者的耳朵，我们仿佛能听到秋天特有的声音，感受到秋天的气息。

-《春之颂》：这是一篇赞美春天的诗歌，通过对春天景物的描绘，表达了诗人对春天的热爱和对生命的赞美。

-《夏夜随想》：这是一篇描写夏夜景象的散文，作者通过对夏夜的感受和联想，展现了夏天的独特魅力。

-《冬日素描》：这是一篇描绘冬日景色的散文，通过对冬日景象的细致描绘，表达了作者对冬天的情感和思考。

2.课后自主学习和探究

-请同学们在课后阅读以上拓展材料，结合课文《雨的四季》，思考四季变化的自然规律以及它们对人类生活的影响。

-探究以下问题：

-四季变化对农作物生长有什么影响？

-你认为四季变化对人们的情绪和心理状态有何影响？

-你最喜欢的季节是哪个？请用一段文字描述你在这个季节里的感受和活动。

-尝试以“我的四季之旅”为主题，写一篇短文，描述你在不同季节里的旅行经历和感悟。

-观察身边的自然环境，记录下四季变化中的一些有趣现象，如植物的生长变化、动物的活动规律等，并尝试分析这些现象背后的原因。

-与家人或朋友一起进行户外活动，如春游、夏泳、秋钓、冬滑等，体验四季的不同乐趣，并将这些体验写成日记或短文。

-利用网络资源，搜索关于四季变化的知识，如气象学、生态学等相关领域的资料，深入了解四季变化的科学原理。

-参与社区或学校的环保活动，如植树节、世界环境日等，以实际行动保护自然环境，感受人与自然的和谐共生。教学反思与总结在整个教学过程中，我深感《雨的四季》这篇课文给学生带来的不仅是知识的传递，更是一种情感的体验和审美情趣的培养。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和情境教学法等多种方法，力求激发学生的学习兴趣和主动性。通过让学生分享对课文的理解和感悟，我发现在讨论法中，学生们的思维活跃，能够积极参与，但在讲授法中，部分学生可能会感到被动。这让我意识到，未来的教学中，我需要更加注重学生的主体地位，引导他们主动探究和思考。

在教学策略上，我使用了多媒体教学手段，如PPT和教学软件，这些工具确实提高了教学效果和效率。但同时，我也发现过多依赖多媒体可能会分散学生的注意力。因此，我需要在今后的教学中找到一个平衡点，既能利用现代化教学手段，又不失教学的互动性和生动性。

在教学管理方面，我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。然而，我也注意到在课堂纪律上还有待提高，部分学生在讨论时可能会脱离主题，这需要我在今后的教学中更加细致地引导和管理。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对《雨的四季》这篇课文的学习兴趣浓厚，能够积极参与课堂讨论，对四季雨的特点有了更深刻的理解。在知识掌握方面，学生们能够准确把握课文的主旨和情感态度，对课文中的优美语句也能够进行仿写和创作。在技能提升方面，学生们的写作能力有所提高，能够运用课文中的写作技巧。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在分析课文结构、理解作者观点方面，部分学生还存在一定的困难。此外，将课文内容与实际生活相结合，进行拓展思考和创作，对学生来说仍是一个挑战。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改