9《题西林壁》（说课稿）2024-2025学年统编版四年级语文上册

9《题西林壁》（说课稿）2024-2025学年统编版四年级语文上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《题西林壁》是统编版四年级语文上册第七单元的一首古诗，作者为宋代诗人苏轼。本诗通过对庐山的描绘，表达了诗人对自然景观的赞美之情以及对人生哲理的感悟。教学内容主要包括：

1.学习《题西林壁》的诗意和意境，理解诗句的内涵。

2.分析诗中的修辞手法，如对仗、拟人等。

3.了解苏轼的生平及创作背景，感受诗人的情感。

4.掌握古诗的朗读技巧，提高学生的朗读水平。

5.培养学生对自然景观的观察力和审美能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《题西林壁》，使学生能够理解并运用诗中的关键词语和修辞手法，提高学生运用祖国语言文字进行表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入解读诗句，培养其独立思考和分析问题的能力，激发学生探究自然和人生的兴趣。

3.文化传承与理解：通过对苏轼生平及创作背景的了解，增强学生对传统文化的认同感和自豪感，培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受《题西林壁》的诗意美和自然美，提高学生的审美鉴赏能力，激发学生创造性地表现自然景观的兴趣。学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文知识基础，能够理解简单的诗歌内容，但在深入解读诗意、体会作者情感方面还有待提高。在知识层面，学生已经学习了基本的汉字书写、词语积累和句子理解，但对于古诗中的修辞手法和文化背景知识较为陌生。

在能力方面，学生的阅读理解能力正在发展，能够进行简单的诗歌朗读，但朗读技巧和情感表达需要进一步培养。学生的思维活跃，喜欢探索和提问，但分析和总结能力还需加强。

在素质方面，学生对文学作品的兴趣逐渐浓厚，有一定的审美意识，但对于古典文学作品的欣赏能力尚处于启蒙阶段。在行为习惯上，学生课堂参与度高，但注意力有时容易分散，需要教师在教学过程中不断引导和调整。

针对这些特点，本节课的教学应注重激发学生的学习兴趣，通过生动形象的语言和丰富的教学手段，帮助学生更好地理解《题西林壁》的内容和情感，同时引导学生关注诗歌中的修辞手法和文化背景，提升学生的审美鉴赏能力和文化素养。教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：PPT课件、教学视频

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：古诗朗读音频、古诗动画视频

5.教学手段：互动讨论、小组合作、情境创设教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师播放庐山的自然风光视频，让学生感受大自然的壮丽。

-提问：同学们，你们知道这是哪里吗？你们有没有去过类似的美丽地方？你们能描述一下看到的景象吗？

-学生自由发言，教师总结并引导：今天我们要学习的《题西林壁》就是描写这样美丽景色的古诗，让我们一起来看看苏轼是如何描绘的。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示《题西林壁》的文本，引导学生齐读。

-讲解诗句中的关键词语和修辞手法，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”中的对仗和拟人。

-分析诗句的意境，让学生想象自己站在庐山之中，感受诗人的情感。

-讲解苏轼的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗人的心境。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个填空题，让学生填入诗句中缺失的字词，检查学生对诗句的记忆。

-学生分小组，每组选择一句诗句进行解释，其他小组猜测诗人的意图。

-教师挑选几名学生朗读诗句，让其他学生评价其朗读技巧和情感表达。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：诗句中哪些地方让你感受到了自然的美？你是如何理解的？

-学生回答，教师引导讨论，确保每个学生都有机会表达自己的看法。

-教师再提出问题：苏轼在诗中表达了怎样的哲理？你认为这首诗对你有什么启示？

-学生思考和讨论，教师总结并强调诗中的哲理，如观察事物要全面、要有正确的认识。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《题西林壁》的诗意和哲理。

-鼓励学生在日常生活中多观察自然，多思考人生哲理。

-布置作业：让学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，尝试理解并背诵。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、练习等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握新知识，同时培养学生的思维能力和审美鉴赏能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗《题西林壁》的相关背景资料，包括苏轼的生平介绍、创作背景及诗歌鉴赏文章。

-与庐山相关的历史和文化资料，如庐山的地理位置、历史沿革、文化影响等。

-同时代其他诗人的作品，如唐代杜甫的《望庐山瀑布》、宋代陆游的《游山西村》等，以供对比学习。

-古诗朗读视频，包括不同朗读者的演绎，让学生感受不同的朗读风格和情感表达。

-与《题西林壁》主题相关的绘画作品，如描绘庐山风光的山水画，以增强学生的审美体验。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主查找苏轼的其他诗作，进行阅读和欣赏，了解苏轼的文学成就和艺术风格。

-学生可以尝试用自己的语言描述《题西林壁》中的景象，或者创作一首描绘自然风光的小诗，以此锻炼自己的表达能力和创造力。

-建议学生参观博物馆或艺术展览，观看与庐山相关的艺术品，如书法、绘画等，以加深对古诗文化背景的理解。

-学生可以参与学校的文学社团或兴趣小组，与其他同学一起探讨古诗文的魅力，共同进步。

-鼓励学生利用图书馆资源，阅读更多关于宋代文化和诗歌的书籍，拓宽知识视野。

-学生可以在家长的指导下，通过在线教育平台，观看与古诗相关的教育视频，增强学习兴趣。

-教师可以组织学生进行户外教学活动，如参观庐山或其他自然风光区，让学生身临其境地感受自然之美，同时结合诗句进行现场教学。

-学生可以尝试将《题西林壁》的诗意与其他学科知识相结合，如科学课上的地理知识、美术课上的绘画技巧等，进行跨学科学习。教学反思这节课《题西林壁》的教学让我深刻感受到了古诗教学的魅力和挑战。从学生的反馈来看，他们对这首诗的意境和哲理有了更深的理解，但同时也暴露出了一些问题，这让我对教学过程进行了深刻的反思。

课堂上，我通过播放庐山的视频来导入新课，激发了学生的兴趣，他们对于大自然的美有了直观的感受。这一点在课堂讨论中得到了体现，学生们能够积极地描述自己看到的景象，这对于理解诗句中的意象非常有帮助。然而，我也注意到，有些学生在表达时仍然有些困难，这说明我们在日常教学中还需要更多地培养学生的语言表达能力。

在讲解诗句的过程中，我尽量用生动的语言和丰富的教学手段来帮助学生理解。我发现，通过分析诗句中的修辞手法，学生们对诗歌的理解更加深入了。但是，我也发现有些学生在理解诗意上仍然存在障碍，这可能是因为他们对古诗的背景知识了解不够。未来，我计划在教学中加入更多关于诗人背景和时代背景的介绍，以帮助学生更好地理解诗歌。

在巩固练习环节，我发现学生们对于填空题的完成情况较好，但在解释诗句和朗读技巧上还有提升空间。这让我意识到，我们不仅要注重知识的传授，还要注重技能的培养。接下来，我会更多地让学生参与到朗读和表达中来，以提高他们的朗读技巧和表达能力。

在师生互动环节，我提出的问题激发了学生的思考，他们能够积极地分享自己的看法。但同时，我也发现有些学生在表达时缺乏深度，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够全面。我计划在未来的教学中，增加更多的讨论和思考环节，让学生有更多的机会去深入思考诗歌的内涵。

此外，我也注意到，虽然学生们对古诗的学习兴趣浓厚，但在学习过程中，他们的注意力有时会分散。为了解决这个问题，我计划在课堂上采用更多互动和游戏化的教学方法，以保持学生的兴趣和注意力。内容逻辑关系①《题西林壁》的诗意理解

-重点知识点：诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”所表达的观察角度和视觉变化。

-重点词语：岭、峰、横看、侧成、远近、高低，这些词语帮助学生理解庐山的立体景观。

-重点句子：整首诗的每一句都蕴含着深刻的哲理，如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，表达了认识事物真相的难度。

②修辞手法的运用

-重点知识点：对仗、拟人等修辞手法的识别和理解。

-重点词语：对仗中的对应词语，如“横看成岭”与“侧成峰”，“远近高低”与“各不同”