Lesson 3 I often play sports.单元整体（说课稿）-2024-2025学年接力版英语五年级上册

Lesson3Ioftenplaysports.单元整体（说课稿）-2024-2025学年接力版英语五年级上册一、设计意图

本节课的设计意图在于通过“Lesson3Ioftenplaysports.”这一单元的学习，让学生能够掌握常用的体育活动词汇，以及一般现在时态的运用。结合五年级学生的认知水平和语言能力，通过生动的情境创设、互动交流和实践操作，激发学生学习英语的兴趣，培养他们用英语表达自己生活经验的能力，同时提高学生的团队合作意识和沟通技巧。本单元内容与学生的日常生活紧密相关，有助于他们将所学知识应用到实际情境中，提高英语应用能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。通过“Lesson3Ioftenplaysports.”的学习，学生将提升语言表达能力，能够描述个人经常参与的体育活动，并运用一般现在时态进行交流。在文化意识方面，学生将了解不同国家的体育文化。思维品质上，鼓励学生通过比较和分析，形成对体育活动的个人见解。学习能力上，学生将学会通过合作学习、自主探究来提高英语学习效率，培养终身学习的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够熟练运用“often”等频率副词以及一般现在时态来描述日常的体育活动。具体包括：

-掌握常用体育活动词汇，如“playsoccer”、“swim”等；

-正确使用频率副词“often”以及一般现在时态描述习惯性动作；

-能够在真实语境中，如课堂互动或小组讨论中，用所学句型进行交流。

例如，教师可以通过设计角色扮演活动，让学生在模拟的体育俱乐部场景中，用“often”来介绍自己和同伴的体育习惯，如：“Ioftenplaybasketballonweekends.”

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对一般现在时态的理解和运用，以及如何在不同语境中正确使用频率副词。具体包括：

-学生可能混淆一般现在时态与其他时态，特别是在描述过去或未来的体育活动时；

-正确使用频率副词“often”与其他副词，如“always”、“sometimes”等，可能造成混淆；

-在实际交流中，学生可能难以准确地将所学句型和词汇应用到具体的语境中。

例如，教师可以通过设计填空练习和口头练习，帮助学生区分“often”、“always”和“sometimes”的用法，并通过提问和反馈来帮助学生理解一般现在时态的用法，如：“Doyouoftenplaysports?Yes,Ido./No,Idon't.”四、教学方法与策略

1.教学方法

本节课将采用任务型教学法，结合情景教学法，以学生为中心，鼓励学生通过实际的语言使用来学习英语。教师将通过讲授和示范，为学生提供必要的语言框架和词汇支持。

2.教学活动

-角色扮演：学生将扮演体育俱乐部成员，用所学句型和词汇介绍自己的运动习惯；

-小组讨论：学生分组讨论各自喜欢的运动项目，并分享运动的好处；

-互动游戏：设计“运动猜猜看”游戏，学生通过描述运动特征，其他学生猜测运动项目。

3.教学媒体使用

将使用多媒体课件展示体育活动的图片和场景，以及音频资料来提供真实的语言环境，增强学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段体育活动的短片，激发学生的兴趣和注意力；

-提问学生：“你们经常参加哪些体育活动？”让学生用中文回答，为引入英语学习做准备；

-展示关键词汇“playsoccer”、“swim”等，让学生猜测意思，并尝试用英语表达。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍频率副词“often”以及一般现在时态的用法，通过例句展示如何描述日常体育活动；

-使用课件展示不同的体育活动图片，教师领读并解释每个词汇；

-进行互动练习，教师提问：“Whatsportsdoyouoftenplay?”学生用完整句子回答；

-通过小组活动，让学生相互询问对方的体育习惯，并使用本节课所学的句型和词汇。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计填空练习，让学生填入正确的动词和频率副词；

-学生进行角色扮演，模拟在体育俱乐部交流的情景，运用所学知识进行对话；

-教师挑选几组学生进行展示，并给予即时反馈和纠正。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，强调重点和难点；

-学生分享学习体会，教师总结并鼓励学生在日常生活中运用英语；

-教师提醒学生注意一般现在时态的用法，并鼓励他们在下一节课前预习相关内容。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：写一篇短文，描述自己和家庭成员经常参与的体育活动；

-要求学生在短文中使用本节课学习的词汇和句型；

-确保学生理解作业要求，并告知作业提交的截止时间。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-提供一篇关于“世界各地流行的体育活动”的英文短文，让学生了解不同国家和文化中的运动项目，例如足球、篮球、板球、乒乓球等；

-提供一份“奥运会的起源与发展”的英文资料，让学生了解奥运会的历史和影响力；

-收集一些关于体育精神和运动员故事的英文文章，帮助学生理解体育活动背后的价值。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生观看英文体育新闻或纪录片，并记录下新学的体育词汇和表达；

-让学生采访家人或朋友的体育爱好，用英语写下采访记录，并在课堂上分享；

-布置学生进行一个小型的调查研究，了解同伴中最受欢迎的体育项目，并制作英文报告；

-建议学生利用网络资源，如在线英语学习平台，练习听力和口语，特别是体育相关的对话和报道；

-鼓励学生参与学校或社区的体育活动，将所学英语应用到实际生活中，例如参加英语角或体育社团；

-提醒学生预习下一单元的内容，提前了解新的词汇和语法点，为下一课的学习做好准备；

-学生可以尝试创作英文体育小故事或诗歌，激发创造力和英语写作能力；

-鼓励学生建立英语学习小组，通过合作学习，共同完成一个关于体育的主题项目，如制作英文体育海报或小型英文体育杂志。七、教学反思与总结

今天的教学过程中，我尝试使用了任务型教学法结合情景教学法，让学生在模拟的体育俱乐部场景中运用英语。通过观察和学生的反馈，我发现了一些值得反思的地方。

在教学方法上，角色扮演和小组讨论的活动得到了学生的积极响应，他们能够主动参与到对话中，用英语表达自己的运动习惯。但是，我也注意到一些学生在使用一般现在时态时仍然存在困难，他们往往会混淆时态或是忘记使用频率副词。这提示我，在未来的教学中，我需要更多地关注这些学生的个别需求，提供更多的个性化指导。

策略上，我使用了多媒体课件来展示体育活动的图片和场景，这确实增加了课堂的趣味性。然而，我也发现有些学生过于依赖视觉辅助，而不是积极思考和使用语言。下次，我会尝试减少视觉辅助的使用，鼓励学生更多地使用想象力来描述运动。

在课堂管理方面，我注意到在小组讨论时，有些小组的互动不如其他小组活跃。这可能是因为组内成员之间的合作不够默契，或者是他们对体育活动的了解程度不同。未来，我会在分组时考虑学生的兴趣和能力，以便更好地促进小组内部的交流。

教学总结方面，本节课学生在知识掌握上有了明显的进步，他们能够用英语描述自己的体育习惯，并在一定程度上使用一般现在时态。在技能方面，学生的口语表达能力得到了提升，他们在角色扮演和小