习作：“漫画”老师（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

习作：“漫画”老师（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年统编版语文五年级上册第五单元的“习作：‘漫画’老师”。本节课主要围绕描绘老师形象这一主题，引导学生观察、思考和描绘老师的特征，包括外貌、性格、教学方法等方面。具体内容包括：

1.学习观察老师的方法，捕捉老师的特点。

2.学习运用比喻、夸张等修辞手法，生动形象地描绘老师。

3.练习用文字表达对老师的敬意和喜爱之情。

4.学会修改和评价同伴的习作，提高写作能力。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生通过观察和描绘，运用恰当的词汇和句式表达对老师的认识和理解，提升语言表达能力和创造性思维。

2.思维发展与提升：激发学生主动观察、分析、评价的能力，培养其逻辑思维和批判性思维，以及运用比喻、夸张等修辞手法的创新思维。

3.文化传承与理解：通过写作，让学生体会汉字和汉语的魅力，加深对中华民族优秀传统文化的理解和传承。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品中的审美情感和审美价值的感知，激发创造美的热情，提升审美鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.学会观察和描绘老师的特征，包括外貌、性格、教学方法等。

2.运用比喻、夸张等修辞手法，生动形象地表达对老师的描绘。

难点：

1.观察细节并准确表达，避免泛泛而谈。

2.在写作中恰当运用比喻、夸张等修辞手法，而不是生硬套用。

解决办法：

1.通过图片展示、视频观看等方式，引导学生关注老师的细节特征，如服饰、表情、动作等，以增强观察力。

2.举办小组讨论，让学生分享自己观察到的老师的特点，互相启发，提高描述的准确性。

3.提供比喻、夸张等修辞手法的实例，让学生通过仿写练习，逐步掌握其运用技巧。

4.鼓励学生多次修改习作，通过同伴互评和教师指导，不断完善写作内容，提高表达效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解观察方法、修辞手法等知识点，为学生提供理论支持。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察到的老师特点，互相学习，提高写作素材。

3.读写结合法：通过阅读优秀习作，引导学生分析其写作技巧，并应用于自己的写作实践。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示老师的工作场景和特点，帮助学生更直观地观察和描绘。

2.教学软件：利用作文批改软件，帮助学生快速发现和改正写作中的问题。

3.网络资源：引导学生查阅网络资源，拓展对老师特点的认识，丰富写作内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括老师的图片、视频和性格描述，要求学生预习并观察老师的特征。

设计预习问题：设计问题如“描述你心中理想的老师形象”和“你认为怎样的比喻能生动体现老师的性格”。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习提交情况，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生仔细阅读资料，观察老师的特点。

思考预习问题：学生思考并记录下对问题的回答，准备课堂分享。

提交预习成果：学生将观察和思考的结果提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主观察和思考。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：培养学生自主学习能力和观察力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅有趣的漫画老师作品，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解如何运用比喻、夸张等修辞手法，结合具体例子进行分析。

组织课堂活动：分组讨论，让学生尝试用漫画形式描绘老师，并分享讨论结果。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，指导学生如何更好地运用修辞手法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试创作漫画老师作品。

提问与讨论：学生提出自己在创作过程中的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解修辞手法和观察方法。

实践活动法：通过漫画创作实践，让学生掌握描绘技巧。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：帮助学生掌握描绘老师的方法，提高写作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇描绘自己老师的作文，要求运用本节课学习的修辞手法。

提供拓展资源：提供描绘人物性格的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，指导学生如何改进。

学生活动：

完成作业：学生完成作文，尝试运用所学的修辞手法。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展阅读和学习。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升写作能力。

作用与目的：巩固课堂所学，提升学生的写作技能和自我反思能力。知识点梳理1.观察与描绘老师的外貌特征

-学会观察老师的外貌，包括服饰、发型、眼镜等细节。

-学会使用恰当的词汇描绘老师的外貌，如“高挑”、“慈祥”、“严肃”等。

-练习运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。

2.描绘老师的性格特点

-观察老师的言行举止，了解其性格特点，如幽默、严谨、耐心等。

-学习使用形容词和动词来描述老师的性格，如“和蔼可亲”、“雷厉风行”等。

-尝试通过具体事例来展现老师的性格，使描写更具说服力。

3.描述老师的教学方法

-观察老师在不同课堂上的教学风格和方法，如启发式、探究式、讲授式等。

-分析老师的教学方法对学生学习的影响，如“引导学生主动思考”、“注重实践操作”等。

-学习如何用文字表达老师的教学特点，如“富有激情”、“注重互动”等。

4.运用比喻、夸张等修辞手法

-理解比喻、夸张等修辞手法的概念和作用。

-学习如何恰当运用比喻，如将老师的笑声比作“银铃般清脆”。

-练习使用夸张手法，如描述老师的嗓门“足以震动整个教室”。

5.拟定作文题目和结构

-学习如何根据主题拟定作文题目，如“我心中的漫画老师”。

-理解作文的基本结构，包括开头、中间、结尾，以及各部分的作用。

-练习使用过渡句，使作文内容流畅，逻辑清晰。

6.写作技巧与策略

-掌握写作的基本步骤，如构思、草稿、修改、定稿。

-学习如何在写作中合理安排时间，避免临时抱佛脚。

-了解如何通过修改和润色，提高作文的质量。

7.语言表达与情感传达

-学习如何使用丰富的词汇和句式，增强作文的表现力。

-理解情感传达的重要性，学会在作文中表达自己的真实情感。

-练习通过细节描写，传达对老师的敬意和感激之情。

8.评价与反馈

-学习如何评价同伴的作文，包括语言表达、内容结构、情感传达等方面。

-掌握如何提出建设性的反馈意见，帮助同伴改进作文。

-理解教师评价的标准，学会从反馈中汲取营养，提升自己的写作能力。

9.课堂参与与互动

-学会积极参与课堂讨论，分享自己的观察和想法。

-学习倾听他人的意见，尊重不同的观点。

-通过小组合作，培养团队协作能力和沟通技巧。

10.自主学习与探究

-学会利用课外资源，如图书馆、网络等，拓展学习视野。

-培养自主探究的习惯，不断提问和解决问题。

-通过自主学习，提高独立思考和创新能力。

本节课的知识点梳理涵盖了观察与描绘老师的外貌、性格、教学方法，以及运用修辞手法、拟定作文题目和结构、写作技巧与策略、语言表达与情感传达、评价与反馈、课堂参与与互动、自主学习与探究等多个方面。这些知识点不仅与统编版语文五年级上册的教学内容紧密相关，而且旨在培养学生的综合素质，提高其写作能力、观察力和创造力。通过本节课的学习，学生将能够更加深入地理解老师的特点，以生动、形象的方式表达自己的观察和感受。教学反思与改进在设计这节“漫画”老师的习作课时，我初衷是希望学生能够通过观察和描绘，更加深入地理解老师的多面性，同时锻炼他们的写作技能。课后，我对教学过程进行了反思，发现了以下几个值得注意的地方。

首先，在课前预习环节，虽然大多数学生都能够按照要求完成预习任务，但仍有部分学生对老师的观察不够细致，导致在课堂讨论时缺乏深入的见解。我意识到，需要进一步引导学生如何在日常生活中观察老师，不仅仅是在课堂上，还包括课间休息、活动中的表现。

其次，在课堂活动中，我发现一些学生在运用比喻、夸张等修辞手法时，仍然显得有些生硬，没有能够自然地融入到作文中。这说明我在讲解这部分内容时，可能没有提供足够的实例和练习机会。未来，我计划在课堂上加入更多互动环节，比如让学生尝试即兴创作，以此来提高他们的语言表达能力。

另外，我也注意到，在小组讨论中，有些学生参与度不高，可能是因为性格内向或者对主题不够感兴趣。为了解决这个问题，我打算在未来的课程中，更加多样化地设计活动形式，比如通过角色扮演、绘图等方式，来吸引所有学生的参与。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在预习环节，我将提供更具体的观察指南，比如制作一份观察清单，列出可以从哪些方面去观察老师，以及如