第八单元习作：有你真好（说课稿）-2024-2025学年六年级语文上册单元作文能力提升（统编版）001

第八单元习作：有你，真好（说课稿）-2024-2025学年六年级语文上册单元作文能力提升（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第八单元习作：有你，真好（说课稿）-2024-2025学年六年级语文上册单元作文能力提升（统编版）设计意图本节课旨在通过引导学生回顾本单元课文中的美好情感，激发学生的写作兴趣，提升六年级学生的作文能力。结合统编版六年级语文上册第八单元的课文主题，让学生学会通过具体事例和细节，表达对身边人的感激之情，培养学生观察生活、感悟生活的能力，同时锻炼学生的语言表达和写作技巧。核心素养目标1.语言建构与运用：通过回顾课文中的情感表达，学习运用生动的细节和具体的事例来描绘人物形象，提高写作的准确性和表现力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察和分析身边的人和事，提炼出主题思想，形成有条理的思考和表达。

3.文化传承与理解：通过作文练习，让学生理解并传承中华优秀传统文化中关于感恩和友情的价值观念。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对生活中美好事物的敏感度，培养审美情趣，创作出具有感染力的作文。学习者分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了本册课本中关于写作的基本技巧，如如何进行人物描写、景物描绘以及情感抒发等，同时具备了一定的词汇积累和句子构建能力。

2.学习兴趣方面，六年级学生对探索自我和周围世界充满好奇，对于表达个人情感和想法有较高的积极性。他们在学习能力上已经能够独立完成作文，且具有一定的创新意识，喜欢通过写作来展现自己的个性和创意。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，对于直观、形象的教学内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在写作中难以找到合适的素材来表达感激之情；对作文的结构安排和语言表达不够精准，可能会出现跑题或情感表达不充分的情况；在细节描写上可能缺乏观察力和想象力，难以做到生动具体。教学资源准备1.教材：提前发放统编版六年级语文上册教材，确保每位学生都能复习第八单元相关课文。

2.辅助材料：搜集与单元主题相关的感恩故事、视频片段，制作PPT，以便在课堂上进行情感导入和氛围营造。

3.教室布置：将教室环境布置得温馨舒适，鼓励学生在轻松的氛围中分享自己的故事和感受。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本单元课文的复习要点和作文写作技巧的指导文档。

-设计预习问题：设计问题如“在你生活中，有哪些人让你感到‘有你，真好’？请用一句话概括你的感激之情。”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和思维导图。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生仔细阅读资料，理解作文写作的要点。

-思考预习问题：学生思考问题，并记录自己的感激对象和感受。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思维导图提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探究，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个感恩的故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解如何通过具体事例和细节来表现感激之情。

-组织课堂活动：组织小组讨论，让学生分享自己的感激故事，并进行互评。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解如何撰写作文。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何在作文中表达感激。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的故事，并学习同伴的写作方法。

-提问与讨论：学生针对写作技巧和同学的故事提出问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解写作技巧，结合实例分析。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习写作。

-合作学习法：促进学生之间的交流和合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇作文，要求学生以“有你，真好”为主题，写一篇关于感激的故事。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站，供学生进一步学习如何表达情感。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，撰写作文，尝试运用细节和事例表达感激。

-拓展学习：学生利用提供的资源，深入学习情感表达的方法。

-反思总结：学生对自己的作文进行反思，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升写作能力。

-反思总结法：引导学生总结写作经验，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果在本节课中得到了显著提升，以下是从几个方面对学生学习效果的具体描述：

1.语言建构与运用能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更加熟练地运用语言表达自己的感激之情。在作文中，学生能够运用生动的细节和具体的事例来描绘人物形象，提高了写作的准确性和表现力。例如，有学生在作文中写道：“每当我看到老师疲惫的身影，我心中就涌起一股暖流，因为有你，我的学习之路才充满阳光。”

2.思维发展与提升的体现：学生在学习过程中，通过观察和分析身边的人和事，能够提炼出主题思想，形成有条理的思考和表达。在课堂讨论中，学生们能够就某一主题进行深入探讨，提出自己的见解，并能够用逻辑清晰的语言进行阐述。

3.文化传承与理解能力的增强：通过作文练习，学生对中华优秀传统文化中关于感恩和友情的价值观念有了更深刻的理解。学生们在作文中不仅表达了对身边人的感激之情，还体现出了对传统文化中孝道、尊敬师长等美德的认同和传承。

4.审美鉴赏与创造能力的提高：学生在作文中展现出了对生活中美好事物的敏感度，他们的作文充满了情感和想象力，体现了审美情趣。例如，有学生在作文中创造性地运用了比喻和拟人等修辞手法，使得作文更具文学韵味。

-学生能够明确作文的主题，围绕“有你，真好”进行创作，表达对身边人的感激之情。

-学生在作文中运用了多种写作技巧，如细节描写、情感抒发、修辞手法等，使得作文内容丰富、表达生动。

-学生在课堂讨论中积极参与，能够结合自己的生活经验，分享对感激之情的理解和感悟。

-学生在作文中展现出了较高的创造力，他们的作文不仅表达了对身边人的感激，还能够通过故事传递出正能量和积极的价值观念。

-学生在作业反馈中表现出自我反思的能力，他们能够根据老师的建议，对自己的作文进行修改和完善。板书设计①标题：板书标题为“第八单元习作：有你，真好”，明确本节课的主题和写作任务。

②重点知识点：

-感激之情的表现方式：板书列出不同的情感表达方法，如直接表达、间接表达、对比衬托等。

-细节描写：板书强调细节描写的重要性，并列举细节描写的例子，如人物的动作、语言、神态等。

-结构安排：板书展示作文的基本结构，包括开头、中间、结尾，以及各部分的功能和写作