Unit2 Bridging Cultures Reading and Thinking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit2BridgingCulturesReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册一、教材分析

本节课选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册Unit2BridgingCultures中的ReadingandThinking部分。本单元的主题是跨文化交流，旨在帮助学生了解不同文化背景下的交流方式和差异。ReadingandThinking部分通过阅读一篇文章，引导学生思考如何在不同文化中搭建沟通桥梁，提高学生的跨文化交际能力。本节课的教学内容与实际生活紧密相连，有助于学生拓宽视野，增强文化意识。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标包括：1）语言能力：通过阅读理解，提升学生的信息获取和处理能力，以及语言表达和运用能力；2）文化意识：培养学生对中外文化差异的敏感性和理解力，增强跨文化沟通的意识；3）思维品质：激发学生的批判性思维和创造性思维，通过分析、评价和创造性地解决问题，提高思维品质；4）学习能力：培养学生自主学习的能力，通过合作学习和探究学习，提高学习效率和质量。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解文章中的文化差异及跨文化交流的重要性。

2.掌握文章中的关键语言点和句型结构。

难点：

1.对文化差异的深入理解和分析。

2.运用所学知识进行跨文化交际的实践。

解决办法：

1.通过多媒体展示不同文化背景的图片和视频，引导学生直观感受文化差异，从而加深对文章内容的理解。

2.采用问题驱动法，设计引导性问题，激发学生思考，促进对文化差异的深入探讨。

3.对关键语言点和句型进行详细讲解和举例，帮助学生掌握并运用到实际交流中。

4.通过角色扮演、小组讨论等活动，模拟跨文化交际场景，让学生在实践中提高跨文化交际能力，突破难点。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册教材。

2.辅助材料：准备与文化差异和跨文化交流相关的图片、图表，以及相关视频片段，以增强学生对文化差异的理解。

3.教学工具：准备电脑、投影仪等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行小组活动和角色扮演。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示不同文化背景的图片，引导学生观察并讨论图片中的文化差异，激发学生的兴趣。随后，教师简要介绍本节课的主题和目标，让学生对接下来的学习内容有一个初步的了解。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先带领学生快速浏览课文，让学生对文章内容有一个整体把握。接着，教师详细讲解课文中的关键语言点，包括生词、短语和句型，并通过例句和练习帮助学生理解和运用。然后，教师引导学生分析文章中的文化差异，通过提问和讨论，帮助学生深入理解跨文化交流的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，包括填空、选择和问答等，以检验学生对课文内容和语言点的掌握情况。学生独立完成后，教师邀请部分学生回答，并提供即时反馈。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容和知识点，强调跨文化交流的重要性和如何在交流中搭建桥梁。同时，教师鼓励学生分享在课堂中的收获和感受。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，包括复习课文内容、完成练习册中的相关题目，以及准备下一次课的讨论话题。教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课后继续探索跨文化交流的相关知识。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-文化差异案例：收集不同国家在商务、教育、社交等方面的文化差异案例，帮助学生更具体地理解文化差异对交流的影响。

-跨文化交流视频：寻找一些真实的跨文化交流视频，如国际交流项目、跨国公司员工交流等，让学生直观感受跨文化交流的实际情况。

-文化背景资料：提供一些关于不同文化背景的资料，包括历史、宗教、风俗习惯等，帮助学生更深入地了解不同文化的根源和特点。

-语言学习资源：推荐一些英语学习网站或APP，如VOALearningEnglish、BBCLearningEnglish等，供学生在课后自主学习。

2.拓展建议

-文化研究小组：鼓励学生组建文化研究小组，选择一个特定的文化主题进行深入研究，通过团队合作，收集资料、分析案例，并在课堂上进行分享。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演活动，模拟在不同的文化背景下进行交流的场景，让学生在实践中体验跨文化交流的挑战和乐趣。

-主题讨论会：定期举办主题讨论会，邀请学生就某一文化话题进行深入讨论，促进学生思考和分析文化差异。

-自主学习计划：指导学生制定自主学习计划，利用推荐的英语学习资源，提高英语听说读写能力，为跨文化交流打下坚实基础。

-文化体验活动：鼓励学生参与学校或社区组织的文化体验活动，如国际文化节、语言角等，亲身体验不同文化的魅力，增强跨文化交际的自信心。七、内容逻辑关系

①重点知识点

-文化差异的定义和表现

-跨文化交流的重要性和挑战

-有效沟通的策略和方法

②重点词汇

-cultureshock（文化冲击）

-cross-culturalcommunication（跨文化交际）

-stereotype（刻板印象）

-empathy（同理心）

③重点句子

-"Understandingculturaldifferencesiscrucialforeffectivecommunication."

-"Cross-culturalcommunicationcanbechallengingduetovariousculturalnormsandvalues."

-"Buildingempathycanhelpbridgethegapbetweendifferentcultures."

-"Itisimportanttobeawareofstereotypesandavoidmakingassumptionsaboutothers."八、教学反思与总结

在教学Unit2BridgingCulturesReadingandThinking这一课时，我经历了从准备到执行的整个过程。以下是我对这次教学活动的反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试采用了多媒体辅助教学，通过图片和视频引导学生直观感受文化差异。我认为这种方法是有效的，因为它能够吸引学生的注意力，使抽象的文化概念更加具体形象。然而，我也发现，在展示多媒体资源时，时间的掌握需要更加精准，以避免占用过多的课堂时间。

在策略上，我设计了小组讨论和角色扮演活动，旨在提高学生的参与度和实践能力。这些活动让学生在实际操作中学习到了跨文化交流的技巧。但我也注意到，有些学生在小组活动中表现不够积极，这可能是因为他们对新知识的接受程度不同，或者是对英语交流的自信心不足。

在课堂管理方面，我努力营造了一个开放和支持的学习环境，鼓励学生提问和分享。不过，我也发现，在维持课堂秩序方面，我需要进一步加强，确保所有学生都能专注于学习，而不是被周围的环境干扰。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对本节课的主题非常感兴趣，尤其是在了解了不同文化背景下的交流方式后，他们的好奇心得到了满足。在知识掌握方面，学生能够理解并运用课文中的关键语言点，如文化差异、跨文化交流等词汇和句型。

在技能提升方面，学生在课堂活动中的表现也给了我很多惊喜。他们能够运用所学知识进行有效的讨论和角色扮演，显示出一定的跨文化交际能力。在情感态度上，学生表现出对跨文化交流的积极态度，愿意在未来的学习和