《谁的得分高》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

《谁的得分高》(说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版一、教材分析

《谁的得分高》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

本节课选自北师大版二年级上册第二单元“比较”，主题是《谁的得分高》，主要让学生通过实际操作和观察，学会比较物体的高度，并运用比较符号（>、<、=）来表示比较结果。本节课内容与学生的生活实际紧密联系，旨在培养学生的观察能力和逻辑思维能力，为后续学习比较大小打下基础。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在一年级时已经学习了简单的比较概念，如长短、高矮，并且能够使用简单的数学语言描述比较结果。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对周围事物充满好奇心，喜欢通过游戏和实践活动来学习。他们在操作实物和直观观察中学习效果较好，但注意力容易分散，需要教师引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解高度概念和比较符号时可能会遇到困难，尤其是当物体的高度差异不明显时。此外，将比较结果用数学符号表达可能会让学生感到抽象难懂。四、教学资源

-实物教具（如不同高度的积木、书本等）

-比较符号卡片

-课件或黑板

-教学PPT

-教学视频片段

-数学练习册

-信息教室或多媒体设备（用于展示PPT和视频）五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们觉得谁能跳得更高？为什么？”来引起学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：引导学生回顾在一年级时学过的比较长短和高矮的知识，以及如何使用比较符号（>、<、=）。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的主题《谁的得分高》，解释比较高度的概念，并引入比较符号。

-举例说明：展示不同高度的物体，如积木、书本等，并用比较符号表示它们之间的高度关系。

-互动探究：分组让学生挑选物体，比较它们的高度，并讨论如何用比较符号来表示。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立或小组完成练习题，将不同高度的物体进行比较，并写出比较符号。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生理解比较符号的使用，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的内容进行简要回顾，强调比较高度和比较符号的重要性，并总结学生在课堂上的表现。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的家庭作业，要求学生在家中找到不同高度的物体，进行比较，并记录下比较结果，第二天课堂上分享。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学故事书：关于比较大小和测量高度的故事，如《小矮人和巨人》、《高个子和大胖子》等，通过故事让学生更直观地理解高度和比较的概念。

-数学游戏：寻找一些数学游戏，如“比较高矮”、“找不同高度的物品”等，让学生在游戏中实践比较高的技能。

-数学视频：搜索有关比较大小和测量高度的教育视频，如科普动画、教学示范等，以视频形式丰富教学手段。

-实物教具：收集不同高度的物品，如瓶子、铅笔、书本等，用于课堂上的实践活动。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课外阅读相关的数学故事书，通过故事情境加深对比较高度的理解。

-家庭活动：建议家长参与孩子的学习，在家中与孩子一起进行比较高度的实践活动，如测量家具的高度，让孩子在实际操作中学习。

-角色扮演：在课堂上进行角色扮演游戏，学生扮演不同高度的人物或动物，通过角色扮演来学习比较高度。

-创作数学日记：鼓励学生记录下自己在日常生活中遇到的比较高度的情况，以数学日记的形式表达自己的观察和思考。

-实践测量：利用尺子、卷尺等工具，让学生在实际测量中学习高度的概念，并记录测量结果，培养实际操作能力。

-观察记录：鼓励学生在校园或家中观察不同高度的植物、建筑物等，记录下来并进行比较，增强观察能力和比较能力。七、板书设计

①重点知识点：

-比较符号（>、<、=）的含义和用法

-物体高度的比较方法

②重点词：

-高度

-比较

-符号

③重点句：

-谁的得分高？

-这个积木比那个积木高。

-用比较符号表示高度关系。八、教学反思

今天在课堂上进行了《谁的得分高》的教学，通过一系列的教学活动，我发现学生们对于比较高度的概念有了初步的理解，但也存在一些不足之处，下面我来具体反思一下。

课堂上，我使用了实物教具，如积木和书本，让学生们直观地比较它们的高度，这个环节学生们参与度很高，他们能够积极地操作实物并进行讨论。我发现通过实际操作，学生们更容易理解高度的概念，这比单纯的口头讲解来得更加有效。

在讲解比较符号时，我通过举例说明，让学生们能够直观地看到比较符号的使用方法。但是我也发现，有些学生在理解上还是有些困难，尤其是在比较符号的方向上容易混淆。我应该在这一点上多花一些时间，可能需要更多的练习和巩固。

互动探究环节中，我让学生们分成小组，自己选择物体进行比较，这个活动很受学生们的欢迎。他们能够互相交流想法，并在小组内达成共识。但是我也注意到，有些小组的合作并不太顺利，可能是因为他们还没有完全掌握比较的方法。我应该在小组活动中更多地介入，提供必要的指导和帮助。

在巩固练习环节，我让学生们独立完成练习题，我发现大部分学生能够正确地使用比较符号，但是也有一些学生出现了错误。我意识到，可能是因为我没有足够的时间让他们练习，或者是练习题的难度不适合他们。我需要调整练习题的难度，并确保有足够的时间让学生们进行练习。

课堂总结时，我简单地回顾了本节课的内容，强调了比较高度和比较符号的重要性。我觉得这个环节进行得比较仓促，我应该更加详细地总结，