Starter Section 1 Meeting English 说课稿 -2024-2025学年北师大版（2024）初中英语七年级上册

StarterSection1MeetingEnglish说课稿-2024-2025学年北师大版（2024）初中英语七年级上册一、设计意图

本节课的设计意图旨在通过北师大版初中英语七年级上册“StarterSection1MeetingEnglish”的内容，帮助学生掌握基本的英语问候语和自我介绍的表达方式，培养学生的英语听说能力。同时，结合学生的实际生活，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力，为后续课程的学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学的问候语和自我介绍进行交流，掌握基本的语言表达技巧。

2.文化意识：学生了解英语国家的问候习惯和交际方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推理和创新能力，在英语学习中能够灵活运用所学知识解决实际问题。

4.学习能力：学生能够自主参与课堂活动，通过合作、探究等方式提高英语学习效率。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握基本的英语问候语和自我介绍的表达方式。具体包括：

-掌握常用的问候语如"Hello,""Goodmorning,""Goodafternoon,""Goodevening"等。

-学会自我介绍，包括姓名、年龄、学校和兴趣爱好等基本信息。例如，学生需要能够说出"Mynameis...,""Iam...yearsold,""Igoto..."和"Ilike..."等句子。

-能够听懂并回应他人的问候和自我介绍，例如回答"Howoldareyou?"或"What'syourname?"等问题。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生克服语言表达上的障碍，具体包括：

-正确发音和语调的使用，例如"Hello"的正确发音和"Iam..."中的连读现象。

-语法结构的理解，尤其是如何使用"be"动词和名词来构成自我介绍句子，例如"Iamastudent."中"am"和"student"的搭配。

-在实际交流中灵活运用所学知识，如根据不同时间使用恰当的问候语，或在对话中自然地转换话题。

-对于一些基础词汇和短语的理解和记忆，如"name,""age,""school,""like"等，这些词汇是构建句子的基础，但对学生来说可能是新的挑战。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了北师大版初中英语七年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括英语问候和自我介绍的视频片段、图片和音频资料，以增强学生的学习兴趣和实际应用能力。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示教学重点和难点，以及播放多媒体辅助材料。

4.教室布置：将教室座位安排成小组讨论的形式，方便学生进行互动练习和小组活动。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布本节课的预习资料，包括教材中的对话示例和生词表。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语介绍自己吗？”和“你能听懂他人的英语问候吗？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况和学生反馈，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材中的对话和生词，尝试理解并记忆。

-思考预习问题：学生思考如何用英语进行自我介绍，并尝试听懂他人的问候。

-提交预习成果：学生将预习中的疑问和自我介绍的草稿提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习主动性。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段英语问候的动画视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解问候语和自我介绍的语法结构，例如"Iam..."和"Howoldareyou?"。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟对话练习。

-解答疑问：对学生在活动中出现的错误和疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考如何正确使用问候语和自我介绍。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习用英语进行问候和自我介绍。

-提问与讨论：学生提出在学习过程中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解语法点和句型结构。

-实践活动法：通过模拟对话，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，提高学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生写一篇自我介绍的小作文。

-提供拓展资源：提供英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成自我介绍的小作文，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源，进行额外的英语学习。

-反思总结：学生反思自己在课堂和作业中的表现，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）词汇拓展：除了教材中出现的问候语和自我介绍的基本词汇，还可以教授一些额外的日常用语，如"Howareyou?"（你好吗？）、"What'syourfavoritecolor?"（你最喜欢的颜色是什么？）、"Wheredoyoulive?"（你住在哪里？）等。

（2）语法拓展：介绍一些基本的语法结构，例如一般现在时、一般过去时和一般将来时，以及它们的构成和用法，帮助学生更好地理解和运用英语。

（3）文化拓展：介绍英语国家的文化背景，例如在日常交流中如何使用礼貌用语，以及不同文化背景下问候方式的不同。

（4）听力拓展：提供一些英语听力练习材料，包括对话、短文和新闻报道等，帮助学生提高听力理解能力。

（5）口语拓展：提供一些口语练习的话题，如家庭、学校生活、兴趣爱好等，让学生能够围绕这些话题进行更深入的交流。

2.拓展建议

（1）词汇学习：建议学生制作单词卡片，将新学的单词和短语写在卡片上，并定期复习。同时，鼓励学生尝试用这些新词汇编写句子。

（2）语法练习：建议学生在课后完成一些语法练习题，以巩固课堂所学。这些练习可以包括填空、改写句子和翻译等。

（3）文化交流：鼓励学生通过观看英文电影、听英文歌曲或阅读英文书籍来了解英语国家的文化。可以组织学生进行小组讨论，分享他们从文化学习中获得的见解。

（4）听力训练：建议学生每天安排一定时间进行听力训练，可以是听力教材中的练习，也可以是英语广播、电视剧或电影的片段。

（5）口语交流：鼓励学生参与英语角或语言交换活动，与母语为英语的人进行实际对话，提高口语交流能力。同时，可以组织课堂上的角色扮演活动，让学生在模拟的情景中练习英语。

（6）写作练习：建议学生尝试写一些简短的英文日记或故事，练习使用新学的词汇和语法结构。

（7）自我评估：鼓励学生定期进行自我评估，检查自己在词汇、语法、听力和口语方面的进步，并制定相应的学习计划。

（8）家长参与：建议家长参与学生的学习过程，鼓励家长与学生一起学习英语，例如一起看英文节目或讨论英文书籍，以增加学生的学习动力。七、内容逻辑关系

①问候语及应答

-重点知识点：掌握常用的英语问候语及其应答。

-重点词汇：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Howareyou?(Fine,thankyou.Andyou?)

-重点句型：Howdoyoudo?(Howdoyoudo?)/Howareyou?(I'mfine,thankyou.)

②自我介绍

-重点知识点：学会用英语介绍自己的基本信息。

-重点词汇：name,age,school,hobby,from,livein,studyat

-重点句型：Mynameis.../Iam...yearsold./Igoto.../Ilike...

③对话交流

-重点知识点：能够在实际对话中使用所学问候语和自我介绍。

-重点词汇：Howoldareyou?/What'syourname?/Wheredoyoulive?

-重点句型：A:Hi,mynameis.../B:Nicetomeetyou./A:Howoldareyou?/B:Iam...yearsold.八、教学反思

这节课结束后，我对于“StarterSection1MeetingEnglish”的教学内容和过程进行了深入的反思。在教授北师大版初中英语七年级上册这一单元时，我意识到几个关键点对于学生的学习至关重要。

首先，学生的参与度非常高，他们在课堂上积极回答问题，参与角色扮演活动。我特别注意到，当学生有机会在真实的语境中使用英语时，他们的学习动力和兴趣显著提升。例如，当我们在模拟对话中练习问候和自我介绍时，学生们都非常投入，能够自然而然地运用所学知识。

其次，我发现有些学生在使用新词汇和语法结构时仍然存在困难。这可能是因为他们在理解抽象概念方面还有所欠缺，或者是对新知识的记忆不够牢固。为了解决这个问题，我计划在下一节课中增加一些互动式的复习环节，让学生在游戏中复习词汇和语法，以便更好地巩固学习成果。

另外，我也注意到，尽管我提供了丰富的教学资源，包括视频和图片，但并不是所有学生都能从中获得同样的收益。有些学生可能需要更多的个性化指导，而我作为老师，需要更加敏锐地观察每个学生的学习风格和需求，为他们提供更加个性化的支持。

在教学过程中，我也意识到了一些可以改进的地方。例如，我可以更多地利用小组合作学习，让学生在小组内部分享自己的学习心得，互相帮