Module 6 Unit 1 I went there last year.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module6Unit1Iwenttherelastyear.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语五年级下册Module6Unit1"Iwenttherelastyear."，主要围绕一般过去时态进行教学，包括动词过去式的构成和运用。本节课将引导学生学会用过去时态描述过去发生的事情，并能熟练运用相关词汇和句型。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生已经学习了现在时态和一般将来时态，对于时态的概念有一定的了解；其次，本节课所学的过去时态是对学生已有知识体系的拓展和深化，有助于学生更好地理解和运用英语；最后，本节课所涉及的场景和词汇与学生生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够正确运用一般过去时态描述过去发生的动作或状态，并在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。在文化意识方面，学生通过学习与过去相关的活动，了解不同文化背景下人们的生活方式和习惯。在思维品质方面，学生能够通过观察、分析、比较等方式，发现过去时态的构成规律，培养逻辑思维和批判性思维。在学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了与现在时态和一般将来时态相关的知识，能够用英语描述当前和未来的情况。他们已经学习了一些与旅行和假日相关的词汇，并且能够进行简单的日常对话。

2.五年级的学生对英语学习充满兴趣，他们喜欢通过游戏、歌曲和故事来学习。在能力方面，学生具备一定的听说读写技能，能够理解和使用基本的英语句型。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式学习，喜欢通过实践活动来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对过去时态的理解和动词过去式的正确运用，以及在具体语境中准确使用过去时态描述事件。此外，一些学生可能在记忆新词汇和句型方面遇到挑战，以及在听力和口语表达上可能存在一定的障碍。教师需要通过多种教学策略来帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了外研版（三起）英语五年级下册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括过去时态的动画演示、旅行照片和视频片段，以及与课文话题相关的单词卡片和图表。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，以便于学生进行互动交流和实践练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过展示上一年度学生旅行照片或视频，引发学生对过去活动的回忆。

-提问学生：“你们去年去了哪里？做了什么？”引导学生用英语简单描述过去的经历。

-引出本节课主题：“今天我们将学习如何用英语谈论过去的事情。”

2.讲授新知（20分钟）

-呈现教材Module6Unit1"Iwenttherelastyear."的相关内容，重点介绍一般过去时态的构成和用法。

-通过例句和情境演示，讲解动词过去式的规则变化和不规则变化。

-引导学生观察和总结动词过去式的构成规律，并让学生尝试自己构造一些简单句子。

-通过小组活动，让学生相互交流过去的活动，并使用新学的过去时态进行描述。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，内容涉及动词过去式的填空和改写句子。

-邀请几名学生上台展示他们的答案，并对正确与否进行点评和讲解。

-进行小组游戏，如“TrueorFalse”，让学生判断句子中使用的一般过去时态是否正确。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课学到的知识点，强调动词过去式的构成和一般过去时态的用法。

-提问学生：“你们能告诉我一般过去时态的句子有什么特点吗？”让学生用自己的话复述。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用一般过去时态进行交流。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业，要求学生写一篇小作文，描述他们过去的一次旅行经历，使用一般过去时态。

-提醒学生复习本节课学到的内容，并准备下节课的讨论话题。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解和掌握一般过去时态的概念，能够正确识别和运用动词的过去式来描述过去发生的事件。

2.学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，如"IwenttotheparklastSunday."，"Wevisitedthemuseumyesterday."等，进行日常交流，表达自己的过去经历。

3.在巩固练习环节，学生通过填空、改写句子和参与游戏等活动，提高了对动词过去式的记忆和应用能力，能够准确判断句子的正确与否，并在实际情境中灵活运用。

4.学生在小组活动中积极参与，通过相互交流和实践，增进了对一般过去时态的理解，同时也提高了合作学习的意识和能力。

5.在课堂小结中，学生能够用自己的话总结一般过去时态的特点，表明他们已经内化了这一知识点，并能够在不同语境中正确使用。

6.通过写作作业，学生能够将所学的过去时态应用到实际写作中，创作出结构合理、语法正确的段落，描述自己的过去经历。

7.学生在学习过程中表现出积极的学习态度，对英语学习的兴趣得到了进一步的激发，他们更加自信地使用英语进行沟通。

8.学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面都得到了提升，符合英语学科核心素养的要求。他们不仅学会了语言知识，还学会了如何学习，以及如何将所学知识应用到实际生活中。板书设计①重点知识点：

-一般过去时态的构成及用法

-动词过去式的规则变化和不规则变化

-常用词汇：went,visited,saw,played,had等

②重点词：

-过去时态标志词：yesterday,lastweek,ayearago等

-常用动词过去式：went,visited,saw,played,had等

③重点句：

-"Iwenttherelastyear."

-"Wevisitedthemuseumyesterday."

-"Theyplayedfootballtwodaysago."反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用学生的亲身经历作为引入，这样可以更有效地激发学生的学习兴趣和参与度。

2.在巩固练习环节，我设计了一些互动性强的游戏，如角色扮演和情景对话，让学生在轻松的氛围中练习和应用新知识。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在动词过去式的运用上仍然存在困惑，尤其是在不规则动词的过去式上。

2.在小组活动中，有些学生参与度不高，可能是由于活动设计不够吸引他们，或者是他们对自己的英语水平缺乏信心。

3.教学评价方面，我意识到单一的口头评价可能不足以全面反映学生的学习效果，需要更多样化的评价方式。

（三）改进措施

1.针对动词过去式的教学，我计划增加一些额外的练习，特别是针对不规则动词的练习，通过更多的例子和练习来帮助学生掌握。

2.为了提高小组活动的参与度，我打算在活动设计中加入更多的趣味性和挑战性，同时鼓励学生相互帮助，建立小组内