第五单元写作《文从字顺》说课稿 2023-2024学年统编版语文七年级下册VIP

第五单元写作《文从字顺》说课稿2023—2024学年统编版语文七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《文从字顺》是2023—2024学年统编版语文七年级下册第五单元的写作训练内容。本单元旨在培养学生对语言文字的敏感度，强调写作过程中的逻辑顺序和条理性。通过本节课的学习，学生将掌握如何使文章条理清晰、表达流畅，以及如何运用恰当的过渡句和连接词，使文章内容更加连贯。本节课与单元内的课文紧密关联，旨在提高学生的写作能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标学情分析本节课的授课对象是七年级的学生。他们已经具备了一定的语文基础知识，能够进行简单的阅读理解和写作。在知识方面，学生对汉字和词语的书写有基本的掌握，但在语言的逻辑性和条理性上还有待提高。在能力方面，学生能够撰写简单的段落，但往往缺乏组织和规划文章结构的能力，导致写作内容显得杂乱无章。

在素质方面，学生对于文学作品的欣赏和分析能力正在形成中，他们对于写作的热情和自信需要进一步激发。在行为习惯上，学生可能存在拖延写作、阅读不仔细等不良习惯，这些习惯会影响他们对课文内容的深入理解和写作能力的提升。

学生对新知识的接受能力较强，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动和实际操作来吸引他们的注意力。在课程学习中，学生对于写作的畏难情绪可能会影响他们的学习效果，因此需要通过积极的教学策略来降低难度，提升学生的学习兴趣和写作动力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，以教师的引导讲解帮助学生理解文章结构和逻辑顺序的重要性，并通过小组讨论激发学生的思考，共同探讨如何使文章“文从字顺”。

2.设计写作工作坊活动，让学生在课堂上即时练习，通过角色扮演模拟不同的写作场景，增强写作的实践性和趣味性。

3.利用多媒体展示优秀写作案例，让学生直观感受文章结构的清晰性和语言的流畅性，同时结合电子白板互动教学，提高学生的参与度。教学过程同学们好，今天我们将一起学习《文从字顺》这一写作训练内容。在接下来的时间里，我将引导大家深入探究如何使文章条理清晰、表达流畅。请大家准备好笔记本和笔，我们开始今天的学习。

1.导入新课

（1）同学们，你们在写作文时，是否遇到过文章结构混乱、表达不清晰的问题呢？今天我们就来学习如何使文章“文从字顺”。

（2）请大家回顾一下我们之前学过的课文，思考一下作者是如何安排文章结构和内容的。

2.学习课文主旨内容

（1）现在，请大家打开课本，翻到《文从字顺》这一课。我们先一起阅读课文，注意理解文章的主旨和结构。

（2）阅读完毕后，请同学们用自己的话简要概括文章的主旨。

（3）接下来，我们分析一下文章的结构。请同学们找出文章的开头、中间和结尾部分，并说明它们各自的作用。

3.探究全文侧重点

（1）文章的开头部分，作者强调了什么？这对我们写作有什么启示？

（2）在文章的中间部分，作者详细阐述了哪些内容？这些内容对文章的条理性有何影响？

（3）文章的结尾部分，作者总结了哪些要点？这对我们写作有何借鉴意义？

4.实践写作技巧

（1）现在，请大家拿出一张纸，按照文章的结构，尝试撰写一篇短文。注意运用今天学到的“文从字顺”的技巧。

（2）在写作过程中，如果遇到困难，可以随时向我提问，我会为大家提供帮助。

（3）写完后，请同学们互相交换作品，进行评价和修改。

5.互动讨论

（1）请同学们分享一下自己的写作心得，以及是如何运用“文从字顺”技巧的。

（2）大家也可以谈谈在评价和修改他人作品时的感受，以及从中学到了什么。

6.总结与反思

（1）通过今天的学习，我们掌握了如何使文章“文从字顺”的技巧。请大家回顾一下，我们学到了哪些要点？

（2）在今后的写作中，希望大家能够运用这些技巧，提高文章的质量。

（3）最后，请大家对自己的写作进行反思，思考如何在实际写作中更好地运用“文从字顺”的技巧。

同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够将所学运用到实际写作中，不断提高自己的写作水平。下节课，我们将继续学习新的写作技巧。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

《文从字顺》这一教学内容与学生的写作实践紧密相关，以下是一些拓展资源：

-《如何写好一篇文章》这本书详细介绍了文章写作的基本原则和方法，包括文章结构、语言表达等方面，适合学生进一步学习。

-《经典散文选读》收录了众多名家的散文作品，学生可以通过阅读这些作品，感受作者如何巧妙地运用语言，使文章“文从字顺”。

-《学生优秀作文选》展示了同龄人的优秀写作成果，学生可以从中学习到如何组织文章结构，以及如何运用过渡句和连接词。

2.拓展建议：

为了帮助学生更好地掌握《文从字顺》这一写作技巧，以下是一些建议：

-鼓励学生在课后阅读《如何写好一篇文章》，了解文章写作的基本框架和技巧。学生可以尝试将书中的建议应用到自己的写作实践中，逐步提高写作水平。

-组织学生进行散文鉴赏活动，通过阅读《经典散文选读》中的作品，让学生分析作者如何运用语言表达思想，如何使文章条理清晰、文从字顺。学生可以互相交流阅读心得，共同提高。

-利用《学生优秀作文选》作为参考，让学生分析优秀作文的结构、语言和表达方式。教师可以组织学生进行作文互评，让学生学会从他人的作品中汲取优点，发现自己的不足。

-鼓励学生参加校内外写作比赛，激发他们的写作兴趣和创作热情。在比赛过程中，学生可以尝试运用所学的写作技巧，不断提高自己的写作水平。

-建议学生养成阅读习惯，多读一些优秀的文章和书籍，丰富自己的知识储备。同时，鼓励学生进行写作练习，将所学知识应用到实际写作中。

-教师可以定期组织写作讲座或研讨会，邀请有经验的作家或教师分享写作经验和心得，帮助学生拓宽写作视野，提高写作能力。教学反思与总结在整个《文从字顺》的教学过程中，我深感教学方法的灵活运用和策略的有效实施对于学生的学习成效至关重要。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，让学生在理解课文内容的同时，能够主动参与到课堂讨论中来。这样的方法有效地激发了学生的思维，但我也发现，部分学生在讨论时还是显得较为被动，可能是因为他们对文章结构的理解还不够深入，或者是对自己的表达不够自信。在今后的教学中，我计划更多地引导学生进行小组合作，通过小组讨论的方式，让他们在互动中提高表达能力和文章结构的认识。

在策略上，我设计了一些写作练习，希望学生能够通过实践来掌握“文从字顺”的技巧。然而，我注意到一些学生在写作时仍然存在结构混乱的问题，这说明我在指导学生实践方面还有待加强。我计划在下次教学中，增加一些针对性的写作指导，比如通过案例分析，让学生更直观地理解如何构建文章结构。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体良好，但有时在小组讨论环节，部分学生可能会脱离主题，导致讨论效率不高。为了改善这一点，我会在今后的教学中设定更明确的讨论目标和时间限制，以确保课堂活动的有序进行。

教学总结：

从教学效果来看，学生对文章结构有了更清晰的认识，对“文从字顺”的技巧有了初步的掌握。他们在课堂讨论和写作练习中展现出了积极的态度，这也是我在教学中的一个亮点。但同时，我也看到学生在写作实践中还存在一些问题，比如对过渡句和连接词的运用还不够熟练。

学生在知识上对文章结构有了更深入的理解，技能上也有了一定的提升，但在情感态度上，我感到还需要进一步激发他们对写作的热