第4课 古代的工具与劳作 说课稿-2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

第4课古代的工具与劳作说课稿--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2《经济与社会生活》第4课《古代的工具与劳作》。本节课主要内容包括：

1.古代农业生产工具的发展：从石器和青铜器到铁器和瓷器等工具的演变及其对农业生产力的影响。

2.农业生产技术的进步：耕作方法、灌溉技术和农作物种植技术的改进。

3.手工业技术的进步：纺织、冶金、陶瓷等手工业技术的发展及其对社会经济的影响。

4.劳动组织与管理：古代庄园经济、家庭手工业和行会组织等劳动组织形式的特点及其作用。

5.劳动观念与劳动生活：古代人们的劳动观念、劳动生活及其对现代社会的影响。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：

1.历史思维：培养学生运用历史视角分析古代工具与劳作的发展变迁，理解生产力与生产关系的变化，提高历史解释能力。

2.文化理解：使学生认识到古代工具与劳作的进步对中华文明发展的重要意义，增强文化自信。

3.家国情怀：通过学习古代劳动人民的智慧和辛勤劳作，激发学生热爱祖国、珍惜劳动成果的情感。

4.科学精神：培养学生运用科学方法分析古代工具与劳作的发展规律，培养求真务实的科学精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在previous学习中已经了解了古代中国的农业、手工业和商业发展概况，对古代生产力发展有了初步认识。此外，学生还学习了中国古代科技成就，对古代工具的发展有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古代历史充满好奇心，对古代工具与劳作感兴趣。在能力方面，学生具备一定的历史分析能力，能够运用所学知识解释历史现象。在学习风格上，学生喜欢通过案例分析和讨论的方式学习，善于合作探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时，可能会遇到以下困难和挑战：

-对古代工具与劳作的具体细节了解不足，难以深入分析；

-对生产力与生产关系的变化理解不透彻，难以把握历史发展趋势；

-在分析古代工具与劳作对现代社会的影响时，可能缺乏足够的思考和论证能力。教学资源-教科书《经济与社会生活》选择性必修2第4课《古代的工具与劳作》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-网络资源（历史文献、图片、视频资料）

-PPT课件

-黑板和粉笔

-学生作业本和文具

-教学辅助材料（历史地图、时间轴、重要事件列表）教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！上一节课我们学习了古代的经济与社会生活，大家对古代的经济形态有了一定的了解。今天我们将进一步探讨古代的工具与劳作。请大家回顾一下，古代社会的主要经济活动是什么？

2.很好，是农业和手工业。那么，这些经济活动的进行离不开什么呢？对，是工具。那么，古代的工具是如何发展的？这些工具对古代社会产生了哪些影响？今天我们就来学习《古代的工具与劳作》这一课。

二、自主学习

1.请大家打开教科书《经济与社会生活》选择性必修2，翻到第4课《古代的工具与劳作》。首先，请大家独立阅读课文第一部分“古代农业生产工具的发展”，思考以下问题：

-古代农业生产工具经历了哪些阶段？

-每个阶段的生产工具对农业产生了哪些影响？

2.学生阅读课文并思考。

3.现在，我们来交流一下。请问有哪位同学愿意分享一下你的答案？

三、课堂讲解与讨论

1.（根据学生的回答进行点评和总结）很好，古代农业生产工具确实经历了从石器和青铜器到铁器和瓷器等工具的演变。下面，我将详细讲解这一部分的内容。

2.（讲解古代农业生产工具的发展，包括各个阶段的特点和影响）

-石器和青铜器阶段：这一阶段的生产工具较为简陋，但已经能够满足基本的农业生产需求，如耕作、收割等。

-铁器阶段：铁器的出现极大地提高了农业生产效率，使得农业生产得以大规模发展。

-瓷器阶段：瓷器的使用使得农业生产工具更加精细，农业生产技术得到进一步提高。

3.接下来，请大家阅读课文第二部分“农业生产技术的进步”，思考以下问题：

-古代农业生产技术有哪些重要的进步？

-这些进步对农业生产产生了哪些影响？

4.学生阅读课文并思考。

5.（根据学生的回答进行点评和总结）很好，古代农业生产技术的进步主要包括耕作方法、灌溉技术和农作物种植技术的改进。下面，我将详细讲解这一部分的内容。

6.（讲解古代农业生产技术的进步，包括各项技术的特点和影响）

-耕作方法：从原始的刀耕火种到牛耕、铁犁牛耕等，耕作方法的改进提高了土地的利用率和农作物的产量。

-灌溉技术：灌溉技术的改进使得农田得以有效灌溉，保证了农作物的生长。

-农作物种植技术：农作物种植技术的改进，如轮作、套作等，提高了农作物的产量和品质。

7.现在，我们来讨论一下古代手工业技术的进步。请大家阅读课文第三部分“手工业技术的进步”，思考以下问题：

-古代手工业技术有哪些重要的进步？

-这些进步对古代社会产生了哪些影响？

8.学生阅读课文并思考。

9.（根据学生的回答进行点评和总结）很好，古代手工业技术的进步主要包括纺织、冶金、陶瓷等手工业技术的发展。下面，我将详细讲解这一部分的内容。

10.（讲解古代手工业技术的进步，包括各项技术的发展和影响）

-纺织技术：纺织技术的进步使得纺织品的生产更加高效，满足了人们的生活需求。

-冶金技术：冶金技术的进步推动了金属工具和武器的发展，对社会生产力产生了重要影响。

-陶瓷技术：陶瓷技术的进步使得陶瓷器物更加精美，成为了古代文化的重要载体。

11.接下来，我们来探讨古代劳动组织与管理。请大家阅读课文第四部分“劳动组织与管理”，思考以下问题：

-古代劳动组织有哪些形式？

-这些劳动组织形式对古代社会产生了哪些影响？

12.学生阅读课文并思考。

13.（根据学生的回答进行点评和总结）很好，古代劳动组织主要包括庄园经济、家庭手工业和行会组织等形式。下面，我将详细讲解这一部分的内容。

14.（讲解古代劳动组织与管理，包括各种组织形式的特点和影响）

-庄园经济：庄园经济是古代农业社会的一种重要劳动组织形式，它将土地、劳动力、生产工具等集中起来，进行统一管理和分配。

-家庭手工业：家庭手工业是古代手工业的一种主要组织形式，家庭成员分工合作，进行手工业生产。

-行会组织：行会组织是手工业者为了维护自身利益而成立的组织，它对行业的发展和技术传承起到了重要作用。

四、课堂小结与作业布置

1.（总结本节课的主要内容）通过本节课的学习，我们了解了古代的工具与劳作，包括农业生产工具的发展、农业生产技术的进步、手工业技术的进步以及劳动组织与管理。这些内容对于我们理解古代经济与社会生活具有重要意义。

2.现在，请大家思考一个问题：古代的工具与劳作对现代社会有哪些启示？

3.学生思考并回答。

4.（根据学生的回答进行点评和总结）很好，古代的工具与劳作确实给我们带来了许多启示，如重视科技创新、提高生产效率、合理组织劳动等。

5.今天的作业是：结合本节课的内容，写一篇短文，题目为《古代的工具与劳作对现代社会的启示》，字数不少于300字。

五、课后拓展

1.请大家课后查阅相关资料，了解古代工具与劳作在各个历史时期的发展变化。

2.结合自己的兴趣，选择一个古代工具或劳作方式，进行深入研究，下节课分享你的研究成果。

六、课堂结束语

1.同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够通过本节课的学习，对古代的工具与劳作有更深入的了解。

2.下节课我们将继续学习古代经济与社会生活，请大家做好预习工作。

3.最后，祝大家学习愉快，下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-古代农业生产工具的发展：可以拓展到古代农具的实物资料，如石犁、铁犁等，以及相关的考古发掘报告。

-农业生产技术的进步：可以了解古代灌溉工程，如郑国渠、都江堰等，以及古代农业技术文献，如《齐民要术》。

-手工业技术的进步：可以研究古代手工业的技术著作，如《天工开物》，以及古代工艺品，如丝绸、瓷器、铜器等。

-劳动组织与管理：可以探究古代庄园制度、行会组织以及相关的历史文献，如《唐律疏议》中关于劳动组织的规定。

拓展内容具体如下：

-古代农具的发展：从新石器时代的石犁、骨器，到青铜器时代的青铜犁，再到铁器时代的铁犁，每个阶段农具的改进都反映了生产力的发展。

-灌溉技术的进步：古代灌溉技术的进步不仅体现在灌溉工具的改进，如桔槔、翻车等，还包括灌溉系统的规划与建设。

-手工业技术的成就：如宋代瓷器的精细工艺，明代的丝绸技术，以及清代的中药材炮制技术等，都是手工业技术进步的体现。

-劳动组织与管理：古代庄园经济中的劳役制度，手工业中的行会组织，以及官府对手工业的管理，都是研究劳动组织与管理的重要资源。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观博物馆、历史遗址，亲自观察和了解古代工具与劳作的真实情况。

-建议学生阅读相关的历史书籍和学术论文，深入理解古代工具与劳作的社会背景和历史意义。

-学生可以尝试复制一些古代工具，如简单的石器和铁器，通过实践操作来感受古代劳动人民的智慧。

-鼓励学生进行小组讨论，探讨古代工具与劳作对现代社会的影响，以及如何在现代生活中继承和发扬古代劳动精神。

-学生可以结合现代科技，如3D打印技术，来模拟和再现古代工具的制作过程，增强对古代技术的直观认识。

-建议学生关注古代工具与劳作相关的文化活动，如古代工艺品的展览、古代农业技术的研讨会等，以拓宽知识视野。

-学生可以尝试撰写研究论文，对古代工具与劳作进行深入研究，培养学术研究和历史写作能力。

-教师可以引导学生参与历史角色扮演活动，让学生扮演古代农民、手工业者或管理者，通过角色扮演来体验古代劳动生活。

-学生可以参与社区服务活动，如帮助当地农民进行农业生产，以此来体验劳动的价值和意义，同时了解现代农业技术的应用。内容逻辑关系①古代农业生产工具的发展

-重点知识点：石器、青铜器、铁器等不同时期农具的特点及其对农业生产力的影响。

-重点词：刀耕火种、牛耕、铁犁牛耕。

-重点句：农业生产工具的改进是农业生产力发展的重要标志。

②农业生产技术的进步

-重点知识点：耕作方法、灌溉技术、农作物种植技术的改进及其对农业产出的影响。

-重点词：耦犁、井渠、轮作。

-重点句：农业生产技术的进步推动了农业的可持续发展。

③手工业技术的进步

-重点知识点：纺织、冶金、陶瓷等手工业技术的发展及其对经济和文化的影响。

-重点词：缫丝、铸铁、釉色。

-重点句：手工业技术的进步是古代文明发展的重要体现。

④劳动组织与管理

-重点知识点：庄园经济、家庭手工业、行会组织等劳动组织形式的特点及其对生产效率的影响。

-重点词：庄园、行会、劳役制度。

-重点句：劳动组织的优化和管理制度的完善是提高劳动生产效率的关键。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了实物模型和3D打印技术，让学生能够直观地了解古代工具的外观和结构，增强学习的趣味性和互动性。

2.我还设计了一些角色扮演活动，让学生模拟古代的农民、手工业者和商人，通过情景再现的方式，让学生更加深刻地体会古代劳动人民的生活状态和劳作方式。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现学生在自主学习环节的参与度不够，部分学生存在依赖教材和教师的习惯，缺乏主动探索的精神。

2.在教学方法上，我意识到课堂讨论环节的时间分配不够合理，有时候讨论过于深入，导致课程进度延误，影响了整体教学计划的执行。

3.在教学评价方面，我发现传统的笔试评价方式难以全面反映学生的实际学习情况，尤其是对于实践操作和创新