6 人大代表为人民（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治六年级上册

6人大代表为人民（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治六年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《6人大代表为人民》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课将围绕统编版道德与法治六年级上册中的《6人大代表为人民》这一章节展开，通过引导学生了解人大代表的职责、作用以及与人民的关系，培养学生的法治观念和社会责任感。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的政治认同、法治意识和公共参与等核心素养。通过学习《6人大代表为人民》，学生将认识到人大代表是人民的代表，增强对中国特色社会主义政治制度的认同；理解法治在国家治理中的重要作用，提升法治意识；同时，激发学生积极参与社会公共事务的热情，培养负责任的公民行为，为构建和谐社会贡献力量。三、学情分析

六年级的学生正处于身心发展的重要时期，他们开始形成对社会、政治的基本认识。在知识方面，学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对人民代表大会制度有所了解，但对其具体运作和人大代表职责的认识还比较模糊。在能力方面，学生的思维能力和理解力有所提升，能够通过案例分析等方式，深入理解课程内容。素质方面，学生具有较好的学习习惯和合作精神，但个别学生可能存在学习动机不足的问题。

在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有部分学生可能因为课程内容的抽象性而感到枯燥，影响学习兴趣。此外，学生对课程学习的态度直接影响他们的学习效果，积极的态度能够促进他们对人大代表角色和责任的理解，进而提高法治素养和公民意识。因此，教学中需要结合学生的实际情况，采用生动的教学手段和贴近生活的案例，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收课程内容。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，通过案例研究和问题引导，让学生深入了解人大代表的职责和作用。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟人大代表参与会议，体验人大代表的工作过程，增强学习体验。同时，组织小组讨论，让学生探讨如何更好地为人民服务。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示人大代表的工作实例，以及相关视频资料，帮助学生形象地理解课程内容，提高学习兴趣。五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段人大代表在人民代表大会上发言的视频，让学生直观感受人大代表的职责和作用。

2.提出问题：请问同学们，视频中的人大代表在做什么？他们代表了谁？他们的职责是什么？

3.学生回答：邀请学生分享他们对人大代表的认识和理解。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解人大代表的定义、职责和作用：详细介绍人大代表的产生、职责和作用，强调其代表人民行使国家权力的地位。

2.案例分析：分享一些现实生活中人大代表的典型事例，让学生了解人大代表如何为人民服务。

3.学生互动：分组讨论，让学生思考如何才能成为一名合格的人大代表。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题：发放练习题，让学生独立完成，检验他们对人大代表职责的理解。

2.小组讨论：让学生在小组内分享自己的答案，互相讨论，共同解决问题。

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.提问：请同学们分享一下自己小组讨论的成果，以及如何才能更好地履行人大代表的职责。

2.师生互动：教师针对学生的回答进行点评和补充，引导学生深入思考。

五、创新环节（用时5分钟）

1.角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟人大代表在人民代表大会上讨论议题，体验人大代表的角色。

2.学生反馈：让学生分享角色扮演的感受，以及自己对人大代表职责的理解。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的主要内容，强调人大代表的职责和作用。

2.拓展：鼓励学生在课后查阅相关资料，了解我国人民代表大会制度的发展历程，提高法治素养。

本节课的教学过程设计紧密结合实际学情，注重培养学生的核心素养，通过导入、讲授、巩固、提问、创新和总结等环节，引导学生积极参与，提高学习效果。在教学过程中，教师充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解人大代表的职责和作用。同时，注重培养学生的法治意识和社会责任感，为培养具有良好公民素养的学生奠定基础。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确地描述人大代表的定义、职责和作用，理解人民代表大会制度的基本框架。通过对案例的分析，学生能够结合实际，举例说明人大代表如何履行职责，为人民服务。

2.思维能力方面：学生在课堂上积极参与讨论，提出问题和观点，展示出了良好的分析问题和解决问题的能力。在角色扮演活动中，学生能够充分发挥想象力，模拟人大代表的工作场景，提出建设性意见和建议。

3.核心素养方面：学生在学习过程中，法治意识得到了提高，对国家政治制度有了更深刻的认识。同时，学生的公共参与意识也得到了增强，他们意识到作为公民，积极参与社会事务的重要性。

4.学习兴趣方面：通过创新的教学手段和生动的教学活动，学生对道德与法治课程产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上表现出积极的学习态度，愿意主动探索和了解更多的相关知识。

5.团队合作方面：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在合作中互相学习，互相帮助，提高了团队协作能力。

6.行为习惯方面：学生在学习过程中，逐渐养成了良好的学习习惯，如按时完成作业，积极参与课堂活动，遵守纪律等。这些习惯有助于他们在今后的学习和生活中，更好地适应社会环境。

7.知行合一方面：学生在学习人大代表职责的同时，也能够将所学知识运用到实际生活中。他们在家庭、学校和社会中，开始关注公共事务，积极参与社会实践，体现了良好的公民素养。七、板书设计

①人大代表的定义与职责：

-人大代表：全国人民代表大会代表

-职责：代表人民行使国家权力

②人大代表的产生与作用：

-产生：民主选举

-作用：参与立法、监督、决策等

③人大代表为人民服务的实例：

-提案：关注民生，提出建议

-调研：深入基层，了解民情

-监督：确保法律法规的实施八、教学反思

这节课《6人大代表为人民》已经落下帷幕，我感到收获颇丰，同时也对教学过程中的一些环节有了深刻的反思。

首先，我觉得课堂导入环节的设计是成功的。通过播放人大代表发言的视频，学生的兴趣被迅速点燃，他们对接下来的课程充满了期待。但在提问环节，我发现部分学生对人大代表的了解还比较有限，这提醒我在今后的教学中，需要更多地引导学生关注时事政治，增强他们的社会意识。

在教学过程中，我尽量使用了生动的案例和直观的多媒体资料，帮助学生理解人大代表的职责和作用。我发现，通过案例分析法，学生能够更好地将理论知识与实际相结合，这对于培养他们的法治意识非常有帮助。然而，我也注意到，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，这可能是由于他们对课程内容不感兴趣或者对讨论主题不熟悉。未来，我需要更加细致地观察每个学生的反应，及时调整教学策略，提高课堂互动性。

在巩固练习环节，我设计了练习题和小组讨论，目的是检验学生对知识的掌握程度。从学生的反馈来看，他们基本上能够理解并运用所学知识，但我也发现了一些问题。例如，有些学生在面对较为复杂的问题时，仍然感到困惑。这说明我在讲解过程中可能没有将知识点讲透，或者没有提供足够的思考空间。因此，我需要在今后的教学中，