Module7 Unit 2 This little girl can't walk （说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课的设计意图旨在通过Module7Unit2"Thislittlegirlcan'twalk"这一内容，帮助学生巩固和拓展关于身体部位和能力的英语表达，同时培养学生的阅读理解能力和情感价值观。结合五年级学生的认知水平和学习需求，本节课将采用情景教学、任务型教学法，让学生在真实的语境中学习，激发学习兴趣，提高学生的英语实际运用能力。通过本节课的学习，学生能够掌握描述人物特征和能力的基本句型，并在生活中运用所学知识，关爱身边的人。二、核心素养目标1.语言能力：通过学习Module7Unit2"Thislittlegirlcan'twalk"，使学生能够熟练运用本节课所学词汇和句型描述人物特征和能力，提高学生的英语口头和书面表达能力。

2.文化意识：引导学生了解和尊重不同文化背景下人们的生活方式和身体特征，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和归纳，提高对英语语篇的理解能力，发展学生的逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与、合作学习的能力，提高学生自主学习和解决问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇和句型的掌握：如"can","can't","walk","run","jump"等词汇及相应句型。

2.对课文的理解和复述能力。

难点：

1.准确运用情态动词can来表达能力和可能性。

2.在真实语境中灵活运用所学句型和词汇。

解决办法：

1.通过情景创设，让学生在模拟的日常交流中练习使用"can"和"can't"，例如通过角色扮演游戏，让学生在游戏中自然运用所学词汇和句型。

2.采用图片和实物辅助教学，帮助学生直观理解词汇含义，如展示人物进行不同活动的图片，引导学生用所学句型描述。

3.设计互动式问答环节，鼓励学生主动提问和回答，增强学生的口语表达能力。

4.对于课文理解，采用分段阅读和问题引导的方式，让学生逐步理解课文内容，并通过小组讨论，促进学生对课文深层次的理解和复述能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了外研版（三起）英语五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、人物角色卡片、视频片段，以及用于展示身体部位的图表。

3.教学工具：准备好电子白板、投影仪等教学设备，以及用于播放音频和视频的多媒体播放器。

4.教室布置：根据课程需要，将教室划分为小组活动区，确保每组学生都有足够的空间进行互动和讨论。五、教学过程一、导入

1.Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtolearnModule7Unit2"Thislittlegirlcan'twalk".Beforewestart,let'swarmupwithaquickgame.CanyouguesswhatI'mgoingtoteachyoutodaybylookingatthesepictures?(展示一些身体部位的图片)

2.Excellentguesses!Now,let'sseehowwellyoucandescribepeople'sabilities.Iwillshowyousomepicturesofdifferentpeopledoingvariousactivities.Trytousethesentencestructures"can"and"can't"todescribethem.(展示图片，引导学生用"can"和"can't"描述)

二、课文呈现

1.Now,let'slookatthetitleofourlesson:"Thislittlegirlcan'twalk".Whatdoyouthinkitmeans?(引导学生预测课文内容)

2.Let'sreadthestorytogether.Payattentiontothepronunciationandintonation.(全班齐读课文)

3.Afterreading,canyouanswerthesequestions?(根据课文内容提出问题，如：Whycan'tthelittlegirlwalk?Whatdoeshermothersaytoher?)

三、课文内容探究

1.Now,let'sreadthestoryagainandfindouttheanswerstothequestions.(学生再次阅读课文，寻找答案)

2.Inthestory,wemeetalittlegirlwhocan'twalk.Whatwordsdoestheauthorusetodescribeherabilities?(引导学生关注课文中的关键词汇，如"can'twalk","canrun","canjump")

3.Let'sdiscussingroups.Whatdoyouthinkaboutthelittlegirl'sfeelingswhenshecan'tdosomething?(小组讨论，引导学生关注主人公的情感体验)

4.Now,let'slookatthepicturesinthebookanddescribewhat'shappeningineachone.Usethesentencestructures"can"and"can't".(学生根据图片描述故事情节)

四、语言实践

1.Now,let'spracticeusingthesentencestructures"can"and"can't"indifferentsituations.Imagineyouarethelittlegirlinthestory.Whatwouldyousaytoyourfriends?(学生模拟课文情境，用所学句型进行对话)

2.Inpairs,taketurnsdescribingeachother'sabilities.Usethesentencestructures"can"and"can't".(学生两人一组，互相描述对方的能力)

3.Let'splayagamecalled"TrueorFalse".Iwillsaysomesentencesaboutthestory,andyouneedtotellmeiftheyaretrueorfalse.(进行课文内容真伪判断游戏)

五、巩固与拓展

1.Now,let'swriteashortstoryaboutapersonwhohasdifferentabilities.Usethesentencestructures"can"and"can't"inyourstory.(学生创作小故事，运用所学句型)

2.Shareyourstorieswithyourgroupanddiscusswhichabilitiesareimportantinourdailylife.(小组分享故事，讨论哪些能力在日常生活中很重要)

3.Let'shaveaclassdiscussion.Whyisitimportanttohelppeoplewhocan'tdocertainthings?(全班讨论，引导学生关注助人为乐的重要性)

六、总结与反思

1.Today,welearnedabouttheabilitiesofpeopleandhowtodescribethemusing"can"and"can't".Canyousummarizewhatwe'velearnedtoday?(学生总结本节课所学内容)

2.Inourdailylife,it'simportanttobekindandhelpothers.Whatcanyoudotohelppeoplewhocan'tdocertainthings?(引导学生思考如何在生活中帮助他人)

3.Beforeweendtheclass,let'sreflectonwhatwe'velearnedtoday.Whatdidyoufinddifficult?Whatdidyouenjoy?(学生反思本节课的学习过程)

七、作业布置

1.Reviewthenewvocabularyandsentencestructureswelearnedtoday.(复习今天学到的词汇和句型)

2.Writeashortdialogueaboutaperson'sabilitiesusing"can"and"can't".(用"can"和"can't"写一个关于某人能力的短对话)

3.Practicespeakingwithyourfamilyorfriendsaboutwhatyoucanandcan'tdo.(和家人或朋友练习说你能做什么和不能做什么)

八、结束语

1.Welldone,everyone!You'veworkedveryhardtoday.Remembertobekindandhelpfultoothers.

2.Goodbye,andseeyounexttime!六、知识点梳理1.词汇

-身体部位词汇：head,arm,leg,foot,hand等。

-能力描述词汇：walk,run,jump,swim,read,write等。

-情态动词：can,can't。

2.句型

-描述能力的句型：He/She/Itcan/can't[动词原形]。

-描述人物特征的句型：This/That[名词]is[形容词]。

3.语法

-情态动词can的用法：用来表达某人能够做某事或某物能够进行某种活动。

-情态动词can't的用法：用来表达某人不能做某事或某物不能进行某种活动。

4.课文内容

-故事主旨：讲述了一个小女孩因为身体原因不能走路，但她的母亲鼓励她，让她相信自己能够做到。

-课文结构：课文分为三个部分，分别是小女孩不能走路的情况、母亲的鼓励和小女孩的进步。

5.语言功能

-描述人物特征和能力：通过使用情态动词can和can't，描述人物能够或不能进行某种活动。

-交流与互动：在小组活动中，学生通过提问和回答，练习使用所学句型和词汇。

6.文化意识

-关爱他人：通过课文故事，培养学生关爱他人的情感，学会帮助那些身体有障碍的人。

-跨文化交际：了解不同文化背景下人们对身体能力和特征的看法。

7.学习策略

-观察与模仿：通过观察图片和模仿课文中的对话，学生能够更好地理解和使用所学词汇和句型。

-互动与合作：在小组活动中，学生通过互动和合作，提高口语表达能力和团队合作能力。

8.思维品质

-分析与推理：通过分析课文内容，学生能够推理出故事中人物的情感变化和故事的发展。

-创新思维：在创作小故事时，学生能够发挥自己的想象力，创造出有创意的故事情节。

9.情感态度

-积极参与：鼓励学生积极参与课堂活动，大胆使用英语进行交流。

-自信表达：培养学生自信地用英语表达自己的观点和感受。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演的教学方法，让学生们在模拟的情境中自然运用所学词汇和句型，这样的互动式学习提高了学生的参与度和积极性。

2.我还引入了小组合作学习，通过分组讨论和小组活动，学生们在合作中学习，这不仅增强了他们的团队协作能力，也使他们在交流中自然地练习英语。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在使用情态动词"can"和"can't"时仍然存在困难，他们难以准确地在句子中运用这些词汇。

2.在小组活动中，有些学生可能因为害羞或自信心不足，不愿意在小组中发言，这影响了他们的学习效果。

3.教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖于课堂表