2023-2024年教师资格之幼儿保教知识与能力基础试题库和答案要点

2023年-2024年教师资格之幼儿保教知识与能力基

础试题库和答案要点

单选题（共45题）

1、2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要》所确定的“五领域课

程”内容包括的五个方面是（）。

A.体育、艺术、语言、常识、社会

B.健康、语言、社会、科学、艺术

C.体育、德育、艺术、科学、社会

D.健康、计算、社会、科学、艺术

【答案】B

2、幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做

法违背了（）教育原则。

A.启蒙性

B.发展适宜性

C.活动性

D.综合性

【答案】D

3、幼儿园教师应该是（）

A.幼儿学习的引导者、决策者和管理者

B.幼儿学习的支持者、合作者和引导者

C.幼儿学习的引导者、传授者和控制者

D.幼儿学习的管理者、决策者和传授者

【答案】B

4、游戏时不小心用粘有沙子的手擦眼。致使沙子进入幼儿眼睛引起疼痛。下列

相关的处理方法错误的是（）。

A.让幼儿自然地转动眼球.让沙子从眼角流出

B.用水将干净的纱布浸湿。用纱布将沙子粘出

C.用水将干净的棉花浸湿。用棉花将沙子粘出

D.用干净的手帕揉.翻开眼睑后用口吹

【答案】D

5、幼儿的认识活动主要以（）为特点。

A.具体性和逻辑性

B.抽象性和逻辑性

C.具体性和形象性

D.抽象性和形象性

【答案】C

6、皮亚杰认为儿童心理发展有四个基本要素，即（）

A.遗传、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程

B.成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程

C.遗传、成熟、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程

D.成熟、社会性经验、学校学习的经验、具有自我调节作用的平衡过程

【答案】B

7、现代社会初期，学前教育的主要目标是（）。

A.不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育

B.以发展儿童智力为中心

C.促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展

D.为工作的母亲照管儿童

【答案】B

8、在儿童动作技能的发展中，（）在儿童认知发展中起着重要的作用。

A.绘画及行走

B.行走和探索

C.伸手够物和反射

D.伸手够物和抓握

【答案】D

9、幼儿突然出现剧烈呛咳，伴有呼吸困难，面色青紫。这种情况最可能是

（）O

A.急性肠胃炎

B.异物落入气管

C.急性喉炎

D.支气管哮喘

【答案】B

10、下列关于幼儿神经系统特点说法错误的是（）。

A.脑细胞耗氧量大

B.大脑所需的能量只能由糖来供应

C.易兴奋也易疲劳

D.需要较短的睡眠时间

【答案】D

11、研究表明，6岁儿童脑的重量约为成人脑重量的（）

A.25%

B.60%

C.75%

D.90%

【答案】D

12、（）是指一个国家对教育活动结果规定出的总要求，是国家为培养人

才而确定的质量规格和标准。

A.教育方针

B.教育目的

C.教育政策

D.培养目标

【答案】B

13、观察者作为一个旁观者不介入研究对象的活动，以局外人的身份从外部观

察研究对象，不干预其活动的发展与变化，是（）。

A.参与性观察

B.个体观察

C.非参与性观察

D.群体观察

【答案】C

14、儿童在游戏中主要表现在以物代物、以人代人、以假想的情景和行动方式

将现实生活和自己的愿望反映出来。这是（）。

A.练习游戏

B.象征性游戏

C.规则游戏

D.结构游戏

【答案】B

15、下列关于幼儿园一日生活活动说法正确的是（）

A.幼儿园一日生活的主要目的是促进幼儿身体健康，不属于教育活动

B.幼儿主要通过幼儿园有组织的教育活动学习，日常生活主要是保育

C.幼儿园一日生活属于保育范畴

D.幼儿园一日生活是为他们独立生活打基础

【答案】D

16、某中班一次美术活动“画熊猫”，教师制定的目标之一是让幼儿掌握画圆

和椭圆的技能。这一目标属于幼儿园的（）。

A.活动目标

B.近期目标

C.中期目标

D.远期目标

【答案】A

17、幼儿德育目标的入手点是（）。

A.思维

B.想象

C.情感

D.任务

【答案】C

18、智力游戏、体育游戏和音乐游戏是（）。

A.创造性游戏

B.有规则游戏

C.表演游戏

D.个人游戏

【答案】B

19、幼儿先是用整只手臂和手一起去够物体，以后才会用手指去拿东西。这是

服从了（）。

A.高低规律

B.从整体到局部的规律

C.大小规律

D.首尾规律

【答案】B

20、身体保健教育活动常用的方法有（）。

A.情景表演法

B.具体提示法

C.练习法

D.游戏法

【答案】A

21、幼儿有吮吸手指的不良习惯，教师应（）。

A.转移幼儿的注意力，冲淡幼儿吮吸手指的欲望

B.批评幼儿，告诉他这是不良习惯要改正

C.悄悄地涂些辣物在幼儿的手指上

D.把幼儿的手指包裹起来

【答案】A

22、（）是人体必需的微量元素之一，是构成甲状腺素的重要成分。

A.铁

B.钙

C.碘

D.钠

【答案】C

23、幼儿以积木、沙、雪等材料为道具来模仿周围现实生活的游戏是（）。

A.表演游戏

B.结构游戏

C.角色游戏

D,规则游戏

【答案】B

24、知道自己的性别，并初步掌握有关性别角色知识，其发生的年龄段是()

A.1〜2岁

B.2〜3岁

C.3〜4岁

D.4〜5岁

【答案】B

25、在教师与家长的关系上，下列哪一种观念是正确的()

A.以教师为主，家长为辅

B.家长和教师是平等的教育主体

C.以教育能力较强的一方为主

D.在园以教师为主，在家以家长为主

【答案】B

26、儿童知道手脚是自己身体的一部分，说明其处于()。

A.自我认识的发展阶段

B.自我感觉阶段

C.自我观察阶段

D.自我体验阶段

【答案】A

27、儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是（）。

A.注意

B.想象

C.需要

D.思维

【答案】A

28、20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之说，“南陈”即指南京的

陈鹤琴，“北张”指的是北京的（）。

A.张汉良

B.张之洞

C.张宗麟

D张雪门

【答案】D

29、以下不属于根据认知发展进行的游戏分类的是（）。

A.练习性游戏

B.象征性游戏

C.规则性游戏

D.扮演性游戏

【答案】D

30、我国幼儿园是对（）周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。

A.6

B.2

C.3

D.4

【答案】C

31、在正常情况下，（）最易造成“分离焦虑”。

A.小班幼儿入园初期

B.幼儿园放假后

C.老生新学期初期

D.每周一上午

【答案】A

32、教师对幼儿说不准乱跑，不准插嘴，不准争吵，这样的话语所违背的教育

原则是（）。

A.正面教育

B.保教结合

C.因材施教

D.动静交替

【答案】A

33、职业要求幼儿教师必须在幼儿面前保持开阔的心胸，善于调节、控制自己

的不良情绪。这是由于（）。

A.幼儿的心灵脆弱敏感，易受消极情绪的影响

B.孩子也喜欢美好的形象

C.一般园长都要求教师这样做

D.幼儿教师大多是女性

【答案】A

34、幼儿拿一根竹竿当马骑，竹竿在这个游戏中属于（）。.

A.表演性符号

B.工具性符号

C.象征性符号

D.规则性符号

【答案】C

35、幼儿教师了解幼儿最好的信息来源是（）。

A.同龄人

B.社区人士

C.家长

D.教养员

【答案】C

36、对儿童身心影响最大的家庭因素是（）。

A.家庭生活方式

B.家庭经济状况

C.家庭结构

D.家庭主要成员的文化程度

【答案】D

37、幼儿园老师常常把刚入园的哭着要找妈妈的孩子与班内其他孩子暂时隔离

开来。这主要是因为()

A.老师不喜欢哭闹的孩子

B.该幼儿不适合上幼儿园

C.幼儿的情绪容易受感染

D.幼儿常常处于激动的情绪状态

【答案】C

38、陈鹤琴提出的“五指活动”指的是()

A.健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动

B.语言活动、社会活动、科学活动、美术活动、音乐活动

C.常识活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动

D.体育活动、语言活动、科学活动、艺术活动、文学活动

【答案】A

39、下面家园合作的方法中，属于间接合作方式的是()。

A.家园联系手册

B.家长开放日活动

C.家长老师制度

D.开展亲子活动

【答案】A

40、幼儿除了能学会有节奏地跟着音乐做动作外，还能初步了解并辨别不同风

格音乐的基本性质，其年龄阶段是()。

A.2〜3岁

B.3—4岁

C.4〜5岁

D.5〜6岁

【答案】C

41、阳阳一边用积木搭火车，一边小声地说：“我要快点搭，小动物们马上就

来坐火车了"，这说明幼儿自言自语具有的作用是（）

A.情感表达

B.自我反思

C.自我调节

D.信息交流

【答案】A

42、幼儿道德发展的核心问题是（）

A.亲子关系的发展

B.强化

C.亲社会行为的发展

D.社交技能的发展

【答案】C

43、3岁孩子做了错事，若问他为什么这样做，他却茫然，这主要是因为（）。

A.他不会评价自己的行动

B.他在行动前缺乏明确目的

C.自我意识还未形成

D.不知道该怎么回答成人

【答案】B

44、（）、围合、模式和构建表征等建构技能的出现标志着幼儿建构活动的发

展。

A.架空

B.堆高

C.平铺

D.重复

【答案】A

45、幼儿园老师带孩子们到郊区小农场参观，让城市里的孩子看到了“真正的

猪、牛和羊”，这种教学方法称为（）。

A.行动操练法

B.实践法

C.直观形象法

D.情感体验法

【答案】C

大题（共12题）

一、某幼儿园活动场地上，孩子们自由地选取各种材料，和自己的伙伴一起构

建游戏场地，器材的组合一变、使用的方法一变、活动的伙伴一变，活动的内

容与形式也随之而改变，时而是孩子们的“滑雪场”，时而是“勇敢者之

路”，时而是“地雷区”，时而又成了“大森林”，在不同的情境里孩子们主

意越来越多，玩法各式各样，玩得也越来越自在尽兴。教师在旁边自如地进行

指导。请谈谈幼儿教师如何使教学游戏化。并在课程开展中恰当地使用语言

法。

【答案】（1）实施游戏化方法主要有两个途径：一是游戏活动教育化；二是教育

活动游戏化。在游戏过程中，融入教育目的，使游戏活动教育化，如角色游

戏，它是儿童期最为典型的游戏，是促进儿童社会化、发展语言的重要游戏；

结构游戏，如孩子们在幼儿园可以搭积木、串木珠，从中让他们认识物体的形

状、色彩、大小、轻重等特征，得到关于结构造型方面的知识技能；表演游

戏，即教学中让孩子们表演童话故事、玩木偶，这些表演游戏都属于一种创造

性游戏。可激发孩子的创造力；由成人编制的有规则的游戏则可发展儿童的动

作、智力，培养其艺术审美能力。教育活动游戏化，主要是在教育活动中充分

利用儿童对游戏的本能偏爱、满足儿童爱玩的天性，以游戏的形式和方式开展

相应的教育活动，它依靠玩具开展游戏化活动，依靠想象开展游戏化活动。因

此，为使孩子成长为一个完整的人，在教育活动中应该全面采用游戏化方法，

这也是最为科学的育儿教育方法。（2）语言法是儿童教师最常见和最普遍的教育

教学方法，即教师以语言为主要工具对儿童进行说教、劝说等，以达到相应的

教学目的。通常，语言法主要是指故事法和讨论法。故事是儿童喜闻乐见的艺

术形式之一，幼儿园教育教学中应运用故事这种手段向儿童进行教育，向儿童

传授科学文化知识、历史知识、自然常识以及领袖、英雄、科学家的事迹或成

长过程。讨论也是儿童自我教育的一种方法，自己教育自己，主动接受教育，

而不是被动接受教育。对于年幼儿童应先从议论入手，以教师为主、儿童为辅

的谈论，再逐步过渡到运用讨论法进行教育。这样，儿童就能积极主动参与讨

论活动，从而获得正确统一的认识。因此，讨论法在儿童教育中有着其他教育

方法不可替代的作用，它有效提高了儿童认识、情感意志与行为水平，教师应

予以足够的重视。

二、材料小班入园第二周，王老师发现小雅在餐点与运动后，仍会哭着要妈

妈，老师抱她，感觉她身体绷得紧，问她要不要去小便，她摇头。老师又问：〃

要不要去大便？〃她点头。老师牵她到卫生间，她只拉了一点就离开了。过一会

儿，她又哭了。老师给她新玩具和她一起玩游戏，但她的情绪还是不好。离园

时，老师与她妈妈约谈，了解到小雅在幼儿园拉不出大便。第二天早操后，小

雅又哭了，老师蹲下轻声问：〃小雅是想上厕所了吗？〃她点头。老师带她去上

厕所，她又只拉一点就站起。〃老师陪你多蹲一会儿，把大便都拉出来，好吗？

〃小雅又蹲下，但频频回头。这时，自动冲厕水箱的水〃哗〃的一声冲水，小雅〃

哇哇〃大哭，扑到老师身上。老师紧紧地抱住她，轻柔地说〃老师抱着你，好

吗？〃老师将水箱龙头关小，把小雅抱到离冲水远一点的位置蹲下，小雅顺利拉

完大便。连续一段时间，老师们轮流陪小雅上厕所，并指导她观察、了解水箱

装满水会自动冲水清洁厕所。小雅渐渐适应了幼儿园的厕所，笑容回到了脸

±0问题：请分析上述材料中教师的适宜行为。（20分）

【答案】《纲要》提出〃教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

〃材料中教师的行为贯彻了《纲要》对教师角色的要求，具体体现在以下几方

面：（1）以关怀、接纳、尊重的态度和幼儿交往，及时关注到幼儿的特殊需

要。材料中，以观察为依据，当发现小雅的异常行为时，老师亲切地与她沟

通，帮助她舒缓情绪，从而发现了小雅〃要大便〃的需求。在小雅〃大便〃后，教

师仍持续关注其行为和情感的反应，体现了教师对幼儿的关爱。（2）重视家庭

的作用，与家庭密切配合促进幼儿的健康发展。家庭是幼儿园重要的合作伙

伴，材料中，王老师在离园时主动与小雅的妈妈约谈，将小雅在园的表现明确

告知，从而得知了小雅存在的困难。体现出王老师主动沟通，积极解决问题的

意识。（3）关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地觉察他们的情绪，以适当

的方式加以疏导。材料中小雅对〃自动冲厕水箱的冲水声〃产生了恐惧情绪，老

师在觉察到这种情绪后，用轻柔的语气与小雅交流的同时，将其抱到远离冲水

箱的位置蹲下，缓解了小雅的恐惧情绪，之后的一段时间，轮流陪伴小雅上厕

所，并帮助她了解水箱的冲水原理，最终帮助小雅适应了幼儿园的厕所。这体

现出教师敏锐的观察能力和对幼儿细致入微的照顾。总体而言，材料中的老师

能及时关注幼儿的需要，并为其创设安全、愉快、宽松的环境，让孩子在幼儿

园生活中感到了温暖与包容，进一步促进了幼儿适应能力的发展。

三、材料：开学不久，小班王老师就发现:李虎小朋友经常说脏话。虽然老师多

次批评，但他还是经常说，甚至影响其他孩子也说脏话。问题：（1）请分析李虎及

其他幼儿说脏话的可能原因。（2）王老师可以采取哪些有效的干预措施？

【答案】（1）李虎说脏话的原因:①家庭的影响。家长的情感态度、个性、价值

取向及心理品对于孩予的影响。李虎说脏话的原因可能来源于家庭教养方式不

当，以及家庭教育中父母不良的榜样作用。②社会媒体的影响。幼儿的不良行为

的产生可能来源于对于电视媒体中的学习。③认知水平的限制。幼儿年龄小，还

不能理解“说脏话”是一种不良行为。④为了引起老师的注意。⑤陌生的幼儿

园环境与教师不恰当的教育态度。当幼小的孩子离开熟悉的家庭环境来到一个

陌生的环境中，难免会产生害帕、焦感、退缩的情绪反应,有的老师可熊没有深

入了解幼儿的心理,而采用简单、粗暴的教育方式，可能伤害了幼儿。其他勃儿

说脏话的原因：主要原因来源于小班幼儿爱模仿。小班幼儿最突出的年龄特点就

是爱模仿,班级其他幼儿说脏话是对李虎行为的模彷。（2）王老师可以采用如下

做法进行干预:①对于李虎说脏话的行为,王老师应先冷静对待,可先询问李虎是

为什么要说脏话，他真正想表达的是什么，教师引导李虎正确表达自己的想法。

同时，可以展开“我是文明小标兵”的教学活动，帮助李虎知道文明礼貌用语在

生活中的重要性,也可让李虎当小小值日生,监督班级其他幼儿不说脏话,从而养

成良好的礼貌用语习惯。②正面引导班级句力儿，运用故事和游戏解释说明礼貌用

语。教师要悉心引导幼儿，教会幼儿表达气愤、激动情绪和处理矛盾的文明用语

和方法，例女“你不讲道理，我浪不高兴”等。由于幼儿的认知发展水平有限，教

师和家长可选取一些能起到教育作用的故事,和幼儿一起看看故事中人物是怎么

样说话的,利用榜样的力量使幼儿产生说脏话不好的心灵体验,还可以通过亲自

游戏来强化这种感情，达到寓教于乐的目的。③教师重身教、勤言教，营造良好

的环境,不说脏话。同时,和家长沟通，做好家园共育,发挥家长的榜样作用，帮助

幼儿良好行为习惯的形成。

四、一名教师为她负责的一组3〜4岁的幼儿布置了一个理发店的主题角色游戏

活动.目的是使幼儿进行理发的模拟活动，可惜幼儿的反应非常冷淡。偶尔只

有一两个幼儿走进游戏角.拿起梳子梳梳头，或对镜子照一照，完全没有出现

老师所期望的情形。问题：请分析解释应如何指导这类游戏活动。

【答案】材料中是小班（3〜4岁）的角色游戏。小班角色游戏的特点：幼儿处于

独自游戏、平行游戏的高峰期，主要与游戏材料发生联系，与伙伴之间的交往

少；角色意识不强，对操作游戏材料或模仿成人动作较感兴趣；游戏主题单

一、情节简单。指导要点：重点在于如何使用游戏材料。教师根据幼儿的游戏

特点和社会经验.为幼儿提供的玩具种类少，但每种玩具的数量较多，避免幼

儿因相互模仿而争抢玩具。满足幼儿平行游戏的需要。教师以游戏者的身份介

入游戏，引导幼儿，培养幼儿的规则意识，让幼儿逐渐学会在游戏中进行自我

管理；通过游戏评价不断丰富游戏经验。本材料中，教师只准备了游戏的物质

材料，幼儿对“理发店”缺乏社会经验，教师应当带领幼儿参观现实生活中的

理发店，让幼儿注意观察理发店里都有什么角色，每个角色做什么工作等等。

在游戏中，教师要善于观察，及时给予帮助和指导，促进游戏情节的顺利进

行。

五、基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩

子的基本能力；父亲讨厌她、虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，

更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她这些食物外，可以

说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良.胳臂和腿都不能

伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。基尼3岁被

发现后。被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿

童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，都没有

学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的

缺陷不是天生的。［问题1］［简答题］小基尼的缺陷说明了什么？

【答案】“人是社会关系的总和”，人是自然属性和社会属性的统一。儿

童心理发展是遗传因素和社会因素共同作用的结果；遗传因素为儿童心理的发

展提供了前提和基础。是儿童心理形成和发展的可能；而社会环境是儿童心理

形成和发展的现实基础，提供了心理形成和发展的现实性；特别是幼儿亲子关

系对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用.如果没有社会环境及教育的作

用，儿童不可能形成成人的心理。

六、情境一:一天晚上,莉莉和妈妈散步时,有下列对话:妈妈:月亮在动还是不动？

莉莉:我们动它就动。妈妈:是什么使它动起来的呢?莉莉:是我们。妈妈:我们怎

么使它动起来的呢?莉莉:我们走路的时候它自己就走了。情境二:在幼儿园教学

区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣,莉莉认为一一对应排列的两排一

样多。当老师把下面一排聚拢时,她就认为两排不一样多了……⑴莉莉的行为

表明她处于思维发展的什么阶段（2分）？举例说明这个阶段思维的主要特征及表

现。（12分）⑵

【答案】（1）莉莉的行为表明她正处在思维发展的具体形象思维阶段。这一阶段

的主要特征,根据皮亚杰的研究成果,表现为:思维具有不守恒性、具体形象性、

刻板性和泛灵性；以自我为中心,只能从一个角度思考问题。不守恒性表现为两

排相同数量的扣子,更改了排列方法,孩子会认为数量也发生了更改;具体形象性

表现为孩子知道2个苹果加3个苹果是5个苹果，但不知道2+3=5,思维需要具

体事物给予支持;刻板性表现为孩子知道2+3=5,但不知道3+2等于几;泛灵性表

现在孩子认为娃娃、椅子都和她一样是有生命有思维的；自我为中心只能从一个

角度思考问题,表现在孩子认为月亮是跟着他在运动的。（2）这种思维特征对幼

儿园教师的保教活动的启示为:①要通过各种活动丰富幼儿的表象，在教学活动

中应重视幼儿在各种活动中所积累起来的感性经验,使幼儿能在头脑中形成清晰

的印象。②幼儿园开展的活动要坚持直观性原则,在为幼儿提供活动时要尽可能

具体、形象、直观化，重视教具的形象、生动性。

七、郭老师在活动区设立了“美美理发室”。有一天理发师晨晨在为一位顾客

理发，由于只有一个客人，理发师妮妮显得非常的无聊，坐在椅子上发呆。郭

老师看了一会儿就走了，突然晨晨跑过来对郭老师说：“我没有电吹风为客人

吹头发。”郭老师回答：“没有电吹风你们可以做其他的事情。”一段时间过

后，因为理发店里只有剪头发和吹头发，顾客直线下降，最后沦落到没有顾

客，郭老师见状将“美美理发室”撤掉。（1）请从幼儿游戏的支持与指导角度分

析教师的教育行为。（2）针对教师的教育行为提出建议。

【答案】（1）教师教育行为的分析：①幼儿教师对幼儿游戏的指导应以观察为依

据，通过观察，能了解儿童对当前活动的兴趣、已有的经验或问题，方能准确

地做出是否介入以及如何指导的判断。但材料中的郭老师在观察之后没有对幼

儿进行及时指导，而是一走了之，没有起到指导者的良好作用。②当幼儿发现

活动材料缺少时，材料中的郭教师没有进行有针对性的材料补充和活动引导，

最终直接导致活动无法开展。（2）建议：①做好场地、设备、玩具等的准备，提

供丰富的、有层次的材料。②关注幼儿游戏的发展进程，加强游戏过程中的现

场指导。

八、小明刚上幼儿园，一到吃饭、喝水、睡觉时就大喊大闹，任凭老师怎么劝

说都不听，一个星期过去了，还是这样。请分析以上案例产生的原因，如果你

是这位老师会怎么做？

【答案】（1）材料中小明在幼儿园吃饭、喝水、睡觉时大喊大闹属于入园不适应

的问题。造成这一问题的主要原因包括：①个体原因。第一，过去的生活经

验。有些幼儿在入园前长时间待在家里，除了家人外较少与外界接触，当他们

面对新环境和新情况时，这种封闭的生活经验致使幼儿对外界的反应是逃避，

害怕的，他们不知道如何与陌生环境中的老师和同伴交往，常常会把自己孤立

起来，感到孤独。第二，幼儿的个性特点。不同个性特点的幼儿对待相同的环

境会做出不同的反应。实验证明，幼儿一出生或出生后不久即对刺激有不同的

反应。②外部原因：第一，环境变化因素。幼儿在入园后，生活条件发生了重

大的变化，幼儿的生活重心从熟悉的家中转移到幼儿园的集体生活中；幼儿要

离开熟悉的环境和亲人，单独生活；幼儿有了新的老师和同伴要认识和交往，

有更多的新的学习任务，有更高的期望和要求，有更多集体的规则需要遵守

等。第二，家庭因素。家庭生活空间特征的影响因素；家庭成员的结构和素质

的影响因素；家长过分依恋幼儿也容易使幼儿入园时出现哭闹现象；家长不当

的语言暗示也会使幼儿对幼儿园产生恐惧和紧张。第三，教师的因素。小班教

师是幼儿进入幼儿园的重要他人，教师在幼儿入园前是否对班上幼儿及其家庭

有所了解，是否已经和幼儿产生了良性互动都直接影响着幼儿能否顺利入园。

⑵解决小明入园不适应的办法：①为幼儿创设充满爱与温暖的环境。在幼儿入

园前，教师要为小班活动室创设符合小班幼儿年龄特点的环境。要营造一种充

满关爱的心理环境。对于新入园的小班幼儿，老师要时刻留意自己的行为，特

别是在清晨幼儿入园时，要能主动上前几步迎接幼儿，蹲下来和他们打招呼，

尽量配合爱抚的动作，让幼儿感受到老师的爱，他们就会主动离开父母爱的怀

抱而投身到新的环境中；否则，当幼儿内心充满恐惧和未知感时，他们就会害

怕老师，害怕幼儿园，害怕入园。②在幼儿入园初，教师每天要利用多种方式

有针对性地与家长沟通。利用离园时间主动、及时地反馈幼儿入园情况，以便

家长及时掌握幼儿在进餐、睡眠、大小便、情绪等方面的情况。③合理安排幼

儿入园之初的活动，使幼儿真正感受到幼儿园生活的快乐，真正喜欢幼儿园。

由于幼儿的个性不尽相同，对待新环境的反应各异，因此，教师需要根据在入

园前对幼儿的了解，对全班幼儿在不同的时期分别进行分组管理、分组教育。

九、浩浩是某幼儿园大班的孩子，在该幼儿园里，他是出了名的“身强体壮”

的顽皮鬼，和其他小朋友矛盾不断，今天上午又挨了老师的一顿狠批。事情是

这样的：前几天，浩浩所在的班刚转来了一个小朋友李明，李明个子也比较

高，这样，浩浩和李明成为该班仅有的两个“高个”。浩浩主动找李明一块

玩，可李明不太喜欢动，尤其不爱和浩浩这样风风火火的孩子玩。今天上午刚

到班里，浩浩又找李明教他“玩魔术”，李明不同意，这样浩浩就动起手

来……在老师眼中，浩浩就是这样：总是主动和小朋友接触，可好景不长，一

来二去，也就没人愿意和他玩了。然而，他自己仍别出心裁地玩得有滋有味。

⑴材料中浩浩的行为以及他和小朋友们的关系说明了什么?请用幼儿社会性发

展的有关知识回答。（2）这种儿童的表现是什么？怎样帮助他处理好和伙伴的关

系？

【答案】（1）材料中浩浩的行为及他和小朋友的关系说明：在社会性发展中，该

儿童在同伴交往方面属于问题儿童。不会使用正常的同伴交往策略，具有攻击

性。（2）这种儿童的表现是：体质强、力气大、行为表现最为消极、不友好，积

极行为很少；能力较强、聪明、爱玩、性格外向、脾气急躁、容易冲动、过于

活泼好动、喜欢交往，在交往中积极主动但又很不善于交往；对自己的社会地

位缺乏正确评价，往往估计过高。对没有朋友一起玩不太在乎。教育方法：①

要使他们了解受欢迎儿童的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习与他人

友好相处。②教师要引导其他幼儿发现这些幼儿的长处，及时鼓励和表扬，提

高这些幼儿在同伴心目中的地位。通过有效的教育活动达到促进儿童交往、改

善同伴关系的目的。

一十、兰兰是幼儿园中班的孩子，一次，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自

语地说：“我想画小猫咪。”先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条

线，说这是草地，在上面画了绿草、小花，接着又画了只兔子，边画边说：

“哎呀，不像不像，像什么呀，像小拖车。”这时，她又忽然想起来：“小猫

还没嘴呢!也没画胡子！”于是，她又画了起来。请认真阅读、分析上述材料，

并回答下列问题。（1）兰兰的画画行为说明了幼儿想象的什么特点，为什么？（10

分）（2）谈谈如何培养幼儿的想象力。（10分）

【答案】（1）兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的无意性的特点，表现出无目的

性、无稳定主题、内容零乱无系统性并以想象过程为满足等特点。（2）①丰富幼

儿的表象，发展幼儿的语言表现力；②在文学艺术等