9《复活（节选）》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）

9《复活（节选）》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《复活（节选）》这一章节。我们将重点分析小说中的人物形象、情节发展以及作品的主题思想。

《复活（节选）》选自统编版2019年高二语文选择性必修上册。教学内容与学生已有知识紧密联系，通过分析主人公聂赫留朵夫的心理变化和复活的过程，引导学生理解人性的复杂性和道德的自我救赎。同时，结合学生对托尔斯泰的了解，深入探讨作品所反映的社会现实和人生哲理。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和道德素养。通过深入解读《复活（节选）》，学生将提升对文学作品的语言、形象、主题的鉴赏能力，培养对经典文学的热爱。同时，通过对人物行为的分析和评价，发展批判性思维，学会从多角度审视问题。此外，引导学生思考人性的弱点与道德责任，激发道德情感，培养正确的人生观和价值观。三、教学难点与重点

1.教学重点

-《复活（节选）》中的人物形象塑造：重点分析主人公聂赫留朵夫的心理变化，如他从自我放纵到自我反省的过程，以及这一变化背后的动机和情感。

-作品的主题思想：深入探讨小说所传达的道德自我救赎和对人性的深刻洞察，例如小说中对于贵族阶层和底层人民的对比描写，以及聂赫留朵夫如何通过实际行动来实现精神上的复活。

2.教学难点

-复杂心理变化的解读：学生可能难以理解聂赫留朵夫内心的复杂性和矛盾性，教师需要通过文本细读，引导学生捕捉文中的细节描写，如聂赫留朵夫在不同场景下的内心独白和行为变化。

-作品深层主题的把握：学生对小说深层主题的理解可能存在障碍，教师可以结合历史背景和社会环境，引导学生理解小说对当时社会问题的批判和对人性的探讨，如通过分析小说中对社会不公和道德沦丧的描绘，帮助学生理解作者的创作意图。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-课程平台：校园教学管理系统、电子图书馆资源

-信息化资源：统编版高二语文选择性必修上册电子教材、相关背景资料电子文档

-教学手段：文本细读、小组讨论、角色扮演、思维导图制作软件五、教学过程

同学们，今天我们将共同学习《复活（节选）》这一精彩篇章。这部作品是托尔斯泰的代表作之一，通过主人公聂赫留朵夫的故事，展现了人性的光辉与阴暗，道德的挣扎与自我救赎。下面，让我们开始今天的课程。

1.导入新课

-首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的托尔斯泰的其他作品，比如《安娜·卡列尼娜》或《战争与和平》，想一想这些作品给你留下了怎样的印象？

-现在，我们将要学习的是《复活》这部作品的一个节选部分。请大家先浏览一下课文，对故事的大致内容有一个初步的了解。

2.文本阅读与理解

-现在，我们开始逐段阅读课文。在阅读过程中，请大家注意观察聂赫留朵夫的心理变化，以及这种变化背后的原因。

-（阅读第一段）请大家注意到，聂赫留朵夫在回忆过去时，内心充满了悔恨。请大家思考一下，他的悔恨源自何处？

-（阅读第二段）在这一段中，聂赫留朵夫面对着玛丝洛娃的审判，他的内心发生了怎样的变化？请大家用笔在文本旁边做一些批注，标记出关键语句。

-（阅读第三段）聂赫留朵夫开始意识到自己的过错，并试图弥补。请大家讨论一下，聂赫留朵夫采取了哪些实际行动？

3.人物形象分析

-现在，我们来分析一下聂赫留朵夫这个人物形象。请大家结合文本，描述聂赫留朵夫的性格特点和他在故事中的角色。

-（引导学生分析）聂赫留朵夫从自我放纵到自我反省，他的内心经历了怎样的挣扎？这种挣扎反映了什么？

-同学们，你们认为聂赫留朵夫的这种行为对于他个人和社会有何意义？

4.主题思想探讨

-接下来，我们来探讨一下《复活》这部作品的主题思想。请大家思考一下，聂赫留朵夫的复活之旅给我们带来了哪些启示？

-（引导学生讨论）小说通过聂赫留朵夫的故事，批判了当时社会的哪些问题？这些问题在当今社会是否仍然存在？

-（小组讨论）请大家分成小组，讨论一下小说中的道德自我救赎主题，以及它是如何体现在聂赫留朵夫的行为上的。

5.情节发展与结构分析

-现在，我们来分析一下小说的情节发展和结构。请大家注意观察，聂赫留朵夫的复活之旅是如何展开的？

-（引导学生分析）小说的开头和结尾部分是如何呼应的？这种呼应在结构上起到了什么作用？

-（小组讨论）请大家小组讨论，分析小说的高潮部分，以及它如何推动了故事的发展。

6.课堂小结与作业布置

-经过今天的学习，我们深入分析了《复活（节选）》这部作品。大家是否对聂赫留朵夫的复活之旅有了更深刻的理解？

-在课堂小结环节，我想请大家分享一下你们在学习过程中的收获和感悟。

-最后，我给大家布置一份作业：请结合今天的课堂内容，写一篇关于《复活》主题思想的短文，字数不限，但要求有深度思考。

同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够在课后认真完成作业，并继续深入阅读《复活》这部作品。下节课，我们将继续探讨小说的其他内容。下课！六、知识点梳理

《复活（节选）》作为统编版高二语文选择性必修上册的重要内容，不仅具有深刻的思想内涵，也蕴含了丰富的文学知识。下面，我们将对本文的知识点进行全面的梳理。

1.作家介绍

-列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，俄国著名作家、思想家，被誉为“最伟大的俄国作家之一”。

-托尔斯泰的作品以深刻的社会批判和人性探索著称，主要作品有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》和《复活》等。

2.作品背景

-《复活》创作于19世纪末，反映了当时俄国社会的复杂矛盾，尤其是贵族阶层与底层人民之间的对立。

3.人物形象

-聂赫留朵夫：小说的主人公，从自我放纵到自我反省，最终实现了精神上的复活。

-玛丝洛娃：聂赫留朵夫的过去情人，她的命运变迁是小说情节发展的重要线索。

4.情节概括

-故事开篇，聂赫留朵夫回忆起与玛丝洛娃的过去，内心充满悔恨。

-聂赫留朵夫在法庭上重逢玛丝洛娃，得知她因被诬告而入狱。

-聂赫留朵夫开始为玛丝洛娃奔走，试图为她洗清冤屈。

-聂赫留朵夫在自我反省中，逐渐认识到自己的过错，并开始了精神上的复活。

5.主题思想

-道德自我救赎：聂赫留朵夫通过自我反省和实际行动，实现了道德上的复活。

-社会批判：小说揭示了当时俄国社会的种种不公，如贵族的道德沦丧、司法腐败等。

-人性的探索：通过聂赫留朵夫和玛丝洛娃的形象，展现了人性的复杂性和多面性。

6.艺术特色

-心理描写：托尔斯泰细腻地描绘了聂赫留朵夫的内心世界，使人物形象生动立体。

-情感渲染：小说中的情感变化丰富而深刻，如聂赫留朵夫的悔恨、玛丝洛娃的绝望等。

-结构安排：小说采用了倒叙的手法，使情节发展更加引人入胜。

7.语言特色

-托尔斯泰的语言简洁而富有力度，能够深刻地描绘人物的内心世界。

-小说中的对话和内心独白，展现了人物的真实情感和复杂心理。

8.作品影响

-《复活》被誉为托尔斯泰的代表作之一，对后世文学产生了深远的影响。

-小说中的道德自我救赎主题，对当代读者的思想道德建设仍有积极意义。

9.阅读指南

-阅读时，注意把握人物的心理变化和情节的发展。

-在分析人物形象时，要结合具体情节和作者的描写，深入理解人物的性格特点。

-在探讨主题思想时，要联系当时的社会背景，理解小说的社会意义。七、内容逻辑关系

《复活（节选）》的内容逻辑关系紧密，以下是对本文重点知识点的详细阐述：

①人物形象与心理变化

-聂赫留朵夫的形象：通过聂赫留朵夫的内心独白和行为，展现了他从自我放纵到自我反省的心理变化。

-关键词：“悔恨”、“反省”、“救赎”。

-关键句：“他突然感到，他过去的生活是一场荒唐的梦。”

②情节发展与主题思想

-情节发展：小说的情节围绕聂赫留朵夫的回忆、法庭重逢、自我反省和救赎展开。

-主题思想：通过聂赫留朵夫的故事，探讨了道德自我救赎的可能性和人性的复杂性。

-关键词：“道德自我救赎”、“人性”、“社会批判”。

-关键句：“他开始明白，为了拯救自己的灵魂，他必须做出改变。”

③语言特色与艺术手法

-语言特色：托尔斯泰的语言简洁有力，能够深刻描绘人物的内心世界。

-艺术手法：小说采用了倒叙手法，增强了故事的悬念和吸引力。

-关键词：“倒叙”、“心理描写”、“情感渲染”。

-关键句：“他的思想像一条蛇一样，在他心里盘旋，纠缠不清。”八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入角色扮演法，让学生通过扮演小说中的角色，更深入地理解人物性格和情感变化，增强课堂互动性和学生的参与感。

2.结合多媒体教学，使用视频、音频等辅助材料，帮助学生更直观地感受小说的时代背景和氛围，提升教学效果。

3.设计课堂讨论环节，鼓励学生发表自己的见解，培养他们的批判性思维和独立思考能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，对学生的学习进度把握不够细致，未能及时发现并解决学生在学习过程中的困惑。

2.教学组织方面，课堂讨论有时显得混乱，未能有效引导每个学生都参与到讨论中来，部分学生可能存在边缘化现象。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖期末考试，未能充分考虑到学生的日常学习态度和进步。

（三）改进措施

1.加强对学生的学习管理，定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习状况，及时调整教学进度和方法。

2.改进课堂讨论的组织方式，设定明确的讨论主题和规则，确保每个学生都有机会发言，同时指定学生担任讨论组长，负责组织和引导小组讨论。

3.