体操-技巧：肩肘倒立-单肩后滚翻成单膝跪撑平衡（女）肩肘倒立成蹲立-后滚翻（男） 说课稿-2023-2024学年高二上学期体育与健康人教版必修第一册001

体操—技巧：肩肘倒立—单肩后滚翻成单膝跪撑平衡（女）肩肘倒立成蹲立—后滚翻（男）说课稿-2023-2024学年高二上学期体育与健康人教版必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《体育与健康》人教版必修第一册中的体操—技巧部分，具体包括肩肘倒立—单肩后滚翻成单膝跪撑平衡（女）和肩肘倒立成蹲立—后滚翻（男）的动作技巧。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的体育课程中已学习了基本的体操动作和滚翻技巧，如前滚翻、后滚翻等。本节课所教授的肩肘倒立—单肩后滚翻成单膝跪撑平衡（女）和肩肘倒立成蹲立—后滚翻（男）动作，是在原有基础上进行的提升和拓展，有助于巩固学生的基本体操技能，提高学生的运动能力和身体协调性。核心素养目标1.运动能力：通过学习肩肘倒立—单肩后滚翻成单膝跪撑平衡（女）和肩肘倒立成蹲立—后滚翻（男）的动作技巧，提高学生的身体协调性、灵活性和平衡能力。

2.健康行为：培养学生积极参与体育锻炼的兴趣，形成良好的锻炼习惯，提高学生的身体健康水平。

3.体育品德：培养学生勇敢、自信、团结协作的精神风貌，增强学生的团队意识，提高学生的自律能力。学情分析本节课面向的是高二年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。学生在之前的体育课程中已经学习了一些基本的体操动作和技巧，如前滚翻、后滚翻等，对体育运动的兴趣和参与度较高。在运动能力方面，大部分学生能够完成基本的体操动作，但肩肘倒立和单肩后滚翻等技巧性较强的动作对他们来说是一个挑战。

在身体素质方面，学生的力量、柔韧性和协调性各有差异，这将直接影响他们完成本节课所学技巧的效果。此外，学生在行为习惯上存在一定的问题，如部分学生运动纪律性不强，容易在练习过程中出现松懈现象。

在课程学习方面，学生的积极性较高，但部分学生在面对难度较大的动作时可能会出现畏惧心理，影响学习效果。因此，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心和毅力，同时关注个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，以确保每位学生都能在原有基础上得到提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《体育与健康》人教版必修第一册教材，以便于学生对照学习。

2.辅助材料：准备肩肘倒立和后滚翻动作的教学视频，以及相关动作分解的图片，帮助学生更好地理解动作要领。

3.实验器材：准备体操垫子，确保数量充足，满足所有学生的练习需求，并保证垫子的安全性。

4.教室布置：将教室划分为练习区和观察区，练习区铺设体操垫，方便学生进行动作练习；观察区供学生观看教学视频和教师示范。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段精彩的体操表演视频，展示肩肘倒立和后滚翻的动作，让学生直观感受技巧的美感和难度。

2.提出问题：请学生思考，这些动作背后需要哪些体育知识和技能支撑？如何才能完成这些动作？

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：让学生理解并掌握肩肘倒立—单肩后滚翻成单膝跪撑平衡（女）和肩肘倒立成蹲立—后滚翻（男）的动作要领。

2.教学重点：动作的分解步骤、身体协调性和平衡感的培养。

-教师示范动作，边示范边讲解动作要领。

-使用教学视频和图片，帮助学生更好地理解动作细节。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.分组练习：将学生分成若干小组，每组学生轮流进行肩肘倒立—单肩后滚翻成单膝跪撑平衡（女）和肩肘倒立成蹲立—后滚翻（男）的练习。

-教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。

-鼓励学生互相观察、讨论，共同提高。

2.练习中，教师针对学生的具体情况，提供个性化指导，帮助学生解决动作中的难点。

四、师生互动环节（用时5分钟）

1.学生展示：每组选出一名代表进行动作展示，其他学生观察并给予评价。

2.教师点评：教师对学生的展示进行点评，强调动作要领，指出改进方向。

3.互动讨论：教师引导学生讨论如何在练习中克服困难，提高动作质量。

五、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：请学生回答本节课所学的动作要领，以及如何在实际练习中运用。

2.学生回答：学生根据自己的理解和练习经验，回答教师的问题。

六、总结与反思（用时5分钟）

1.教师总结：教师对本次课程进行总结，强调动作要领和练习重点。

2.学生反思：学生反思自己在练习中的表现，提出改进措施。

七、结束环节（用时5分钟）

1.教师布置课后练习任务，要求学生在课后继续练习所学动作。

2.学生整理器材，教师宣布下课。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，通过分组练习、互动讨论等方式，让学生在实践中掌握技能，提高运动能力，同时培养他们的团队协作精神和自律能力。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.技能掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握肩肘倒立—单肩后滚翻成单膝跪撑平衡（女）和肩肘倒立成蹲立—后滚翻（男）的动作要领，动作流畅、规范，身体协调性和平衡能力得到提升。

2.理解深化：学生对体操技巧的理解更加深入，能够清晰地描述动作的分解步骤，理解每个步骤的重要性，以及如何在练习中逐步完成整个动作。

3.身体素质提升：通过持续练习，学生的力量、柔韧性和耐力得到增强，身体素质得到全面提升，为今后的体育学习和运动生涯打下坚实基础。

4.自信心的培养：学生在完成动作的过程中逐渐建立起自信心，面对挑战时更加勇敢和坚定，克服了畏惧心理，学会了在失败中汲取经验，不断进步。

5.团队协作意识增强：在分组练习和互动讨论中，学生学会了相互支持、协作，共同解决问题，团队协作意识得到增强，有助于形成良好的集体氛围。

6.自律能力的提高：学生在练习过程中学会了自我管理和约束，遵守课堂纪律，按时完成练习任务，自律能力得到提高。

7.健康意识的提升：学生通过本节课的学习，更加重视体育锻炼对身体健康的重要性，形成了积极参与体育锻炼的良好习惯，健康意识得到提升。

8.体育品德的养成：学生在练习中展现出顽强拼搏、团结协作的精神风貌，遵守比赛规则，尊重对手，体育品德得到良好养成。内容逻辑关系①技术动作的理解与掌握

-重点知识点：肩肘倒立、单肩后滚翻、单膝跪撑平衡、后滚翻的动作要领。

-重点词句：“肩肘倒立时，身体保持垂直地面，肘关节夹紧”、“单肩后滚翻要注意身体的旋转轴”、“单膝跪撑平衡要保持稳定，膝盖与地面垂直”。

②动作分解与连贯性

-重点知识点：动作的分解步骤和连贯性练习。

-重点词句：“先进行肩肘倒立，再过渡到单肩后滚翻”、“动作要连贯，中间不要停顿”、“注意每个步骤的过渡，保持动作流畅”。

③实践应用与自我提升

-重点知识点：将所学动作应用到实际练习中，自我检测与改进。

-重点词句：“在练习中感受动作的难点，针对性地加强训练”、“通过反复练习，逐渐提高动作质量”、“自我评价，找出不足之处，制定改进计划”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学，通过播放体操表演视频激发学生的学习兴趣，让学生在直观感受中产生学习动力。

2.引入分组练习与互动讨论，培养学生的团队协作精神和自我学习能力，通过同伴互助提升技能掌握。

3.强化动作分解教学，通过逐步示范和引导学生自我实践，帮助学生逐步构建完整的动作模式。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，对学生的学习进度和练习效果监控不够，难以及时发现和解决个别学生的问题。

2.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节时间紧张，学生练习不足。

3.教学评价方面，缺乏形成性评价，对学生的过程表现和进步情况关注不够。

（三）改进措施

1.加强教学管理，通过定期检查和反馈，及时了解学生的学习进度和练习效果