寒假自习课 25春初中语文八年级下册上课课件 写作：学习仿写

写作：学习仿写第一单元

比读下面的两句诗，说说它们的相同之处落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃【唐朝】《滕王阁序》落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色。——庾信【北朝】《华林园马射赋》

王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，位列“唐宋八大家”；欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师……

“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟”，这是朱熹对前人写作经验的总结。优秀的文章无论是在内容上还是在形式上，都值得我们去借鉴、仿写。通过仿写优秀的文章，我们可以在脑海中和笔下积累精妙的语言表达形式，掌握高超的语言表述技巧，进而提升写作能力。写作文的小困惑写什么怎么写“写的总是老一套！”“少点文化味道！”“600字以上的烦恼……”方法一：学学仿写……认

识

仿

写01仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。对初中生来说，仿写是在原有的思想、生活和语言积累的基础上，着重模仿借鉴典范文章的某些特点或某部分来写。它与生搬硬套、抄袭他人文章不一样，是一种巧妙化用和创新的写作方法。其主要作用表现在以下两个方面：1．仿写可降低作文的难度，克服学生的恐惧心理，逐步提高写作水平。俗话说“榜样的力量是无穷的”。有生动的范文可以感知学习，揣摩作者的审题，领悟作者的立意，体会文章的构思，作者是如何开头，如何结尾，如何选择材料，如何谋篇布局，心中有了文章的形象，写起来会比较容易。2．仿写是创新的基础。钱锺书先生说：“善用仿写不亚于独创。”因此，对于我们初学者来说，模仿和借鉴优美文章的写作技巧，以及作者如何观察生活和思维方式，把我们的思想引向生活，从生活中寻找自己的影子，就能帮助我们认识生活，认识自己，从中学会组织素材，完成从仿写到创新的写作过程。认识仿写02学

习

仿

写

回顾第一单元课文，最让你心动的是哪一篇文章（或一个片断）？说说让你心动的理由，完成下表。让你心动的一篇文章（或一个片断）心动理由

示例1：《社戏》示例1：用诗意的笔法写出仙境般的平桥村自然风光,宇里行间满是孩童时期最纯粹的喜乐。示例2：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。——《安塞腰鼓》示例2：排比中包含比喻，富有气势，分别写出了腰鼓骤响时的声音、形状、光彩和力量，展示了腰鼓表演的壮烈场面，表现了后生们的力量美和豪放美。学习仿写

回顾第一单元课文，最让你心动的是哪一篇文章（或一个片断）？说说让你心动的理由，完成下表。学习仿写

示例3：《回延安》以作者“回延安”为线索，围绕“极度欢乐”的心情，写了“回延安、忆延安、话延安、看延安、颂延安”五部分，结构严谨。

示例4：《灯笼》以散文的自由笔法，用“灯笼”作为线索串起了相关事件，抒写了他的一些美好记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，抒发了家国情怀。

示例5：《安塞腰鼓》围绕“旺盛的生命力”“磅礴的力量”写了腰鼓表演前、表演时、表演后几个场面。

示例6：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。本段文字是去看社戏途中的景物描写，运用比喻、拟人的修辞手法，从视觉和嗅觉的角度进行描写，写出了江南水乡美丽的景色，表达了作者的对社戏的急切盼望和热切喜爱之情。03

仿

写

指

导

比较《安塞腰鼓》中的原文语段与改写后的语段，说说原文有何特点，并思考这种修辞手法适用的场景有何特点？仿修辞

原文：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

改写后：急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁像火花一样；强健的风姿像斗虎一样。二者都运用了比喻和排比的修辞手法，但原文将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的粗犷豪放；句式更短，节奏更快，更有利表现安塞腰鼓刚健雄浑的特点。这种本体喻体颠倒的比喻句构成的排比段，更适合表现快速、激烈、宏大的场面。

1.小组讨论《社戏》“月夜航船”片段是如何通过景物描写，衬托人物心理的？仿描写

原文：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。明确：抓住景物基本特征；调动多种感官，多层次、多角度地表现景物特点；妙用修辞手法；融入个人情思；烘托人物心情。

片段写作训练——《夏夜乘凉》，运用多感官角度景物描写表现人物心理。

默读《灯笼》原文片段，作者运用了一个什么句式展开记叙？这样的句式有何好处？仿句式

原文：提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。

明确：提到……，就会想到……；就会想到……；想起……；（地点）想起……；（地点）想起……。这样的句式把作者与灯笼有关的零散记忆串联起来，使文章记叙有条理，内涵更丰富。仿结构

《社戏》以“看社戏”为线索，分别写了看戏前、看戏时、看戏后三部分，写了“我”小时看社戏的经历。《回延安》以作者“回延安”为线索，围绕“极度欢乐”的心情，写了“回延安、忆延安、话延安、看延安、颂延安”五部分。《安塞腰鼓》围绕“安塞腰鼓”的线索，写了腰鼓表演前、表演时、表演后几个场面。《灯笼》以“灯笼”作为线索串起了相关事件，回忆了挑灯迎祖父、接灯上下学、乡俗还愿挂灯、元宵乡俗张灯、族姊远嫁挂灯、灯上描红、献帝伴灯、愿做灯下马前卒几件事（明线），分别表现了祖孙情、母子情、邻里情、青春情、岁月情、文化情、家国情（暗线）。这些课文结构上基本都采用了围绕线索（或中心事件、事物）串联内容的结构。04

展

示

自

我仿写

在本单元课文里我们看到了一幅幅民俗风情画卷，感受到了多样的生活方式和多彩的地域文化。请试着仿照本单元课文，写一写你的家乡吧。（1）交流、整理家乡的文化习俗。包饺子（寓意为“喜庆团圆”“吉祥如意”“招财进宝”）、打糍粑（寓意为“团圆”“甜蜜”）、做年糕（寓意为“年年高”，即生活一年比一年好）、贴对联（寓意为“镇邪驱害”“祈福纳祥”）、拜年（寓意为“辞旧迎新”“美好祝愿”）、舞龙舞狮（“祈年”，祈求风调雨顺、国泰民安）、元宵灯会（祈求风调雨顺、家庭美满和天下太平）、宴请“春客”（表达亲邻友善、团结和睦）、清明祭祖（中华民族“敦亲睦族”“行孝品德”的具体表现）、赛龙舟（除纪念屈原之外，各地人们还赋予了多种不同寓意）、吃月饼（寓意为“团圆”）……（2）拟写提纲，完成仿写。仿写交流

学生习作1《除夕夜的鞭炮》：“喜庆的气氛”“美好的祝福”燃放前：静静等待跨年时刻

燃放时

燃放后：默默期许新春幸福激越的声响闪耀的火光沸腾的烟雾新春的气息《饺子》：“思念”“乡愁”事件（明线）情感（暗线）除夕包饺子，祖孙同吃————（祖孙情）拜年点心，随到随吃————（邻里情）上学午餐，慈母亲送————（母子情）共享午餐，分享秘密————（同学情）升入初中，感伤离别————（岁月情）饺子寄情，探究文化————（寄托乡愁）学包饺子，寄托思念————（文化传承）写作实践

在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。提示：

1.重读这两篇课文，借鉴其具体写法。如选择某一形象凝聚情思，推动情节，贯串全文；注意表现自己对所写人物态度、情感的变化等。

2.注意观察，调动记忆，选取印象深刻、确有感想的事件，呈现精彩的细节。

3.安排好文章的线索与结构，并注意综合运用多种表达方式，让文章更有表现力。佳作赏析

爱如磁场

爱是一个巨大的磁场，无论相隔多远，两个人的心都会紧紧牵挂着彼此。——题记

清晨，我推开窗户，那色彩缤纷的朝霞像一团团打翻的颜料，一如我现在的心情，五味杂陈。

回头看见母亲正坐在床上，默默地收拾着我的行李。在晨光的映照下，母亲的身影仿佛一尊雕像，慈爱而庄重。是的，两个月的假期即将结束，我要从父母打工的城市回家乡上学了。这是我第一次独自远行，我的心中有难过，有期待，但更多的，还是不舍。

收拾好行李，坐上开往长途汽车站的公交车，我特意选了一个靠窗的位置，母亲坐在我身旁。我望向窗外，道路两旁的榕树挥动着褐色的枝条，翠绿的叶子折射着耀眼的日光，微凉的风徐徐地吹进窗内，吹乱了我的头发，也吹落了我的眼泪。母亲依旧静静地靠在座位上，轻合双眼，几根银白的头发在风中轻舞着。我顿时鼻子一酸，母亲才40多岁啊，岁月却如此苛待她！我不敢再看母亲，把头扭向窗外，大口地吸气，生怕眼泪越流越多。佳作赏析

往常30多分钟的路程今天却格外短暂，仿佛一眨眼，我们就到长途汽车站了。排队检票的过程中，母亲一直叮嘱我：“路上要小心，有事给我打电话，少吃点零食，地摊上的东西不要随便买……”我低着头，轻轻答应着，努力不让眼泪流出来。

坐上汽车后，我把沉重的行李放到行李架上，转身看见窗外神色黯然的母亲。母亲也看到了我，朝我挥挥手。我看见母亲的眼角有泪流下，便再也忍不住了，眼泪一下子就流了出来。汽车开动了，窗外的母亲用力地挥着手，嘴里不停地说着什么。虽然听不清，但我知道，她在说：“别哭，明年再来！”

汽车驶离了车站，母亲的身影变得越来越小，最终消失不见。那一瞬间，我突然明白了，无论我走得多远，永远都走不出母爱的磁场。点评：本文记叙了母亲为“我”送别的场景，表达了小作者对母亲深沉的爱和不舍。文中运用大量细节描写，如“几根银白的头发在风中轻舞着”，生动传神。此外，还运用了比喻的修辞手法，