人教版历史与社会八年级下册第六单元《综合探究六 郑和下西洋与哥伦布航海》说课稿

人教版历史与社会八年级下册第六单元《综合探究六郑和下西洋与哥伦布航海》说课稿主备人备课成员设计思路本节课以人教版历史与社会八年级下册第六单元《综合探究六郑和下西洋与哥伦布航海》为教学内容，设计思路如下：首先，通过引导学生回顾已学知识，引出郑和下西洋与哥伦布航海的历史背景；其次，对比分析两次航海的目的、规模、航线、影响等方面的异同，培养学生的历史思维和分析能力；最后，结合现实，探讨郑和下西洋与哥伦布航海对后世的影响，激发学生热爱祖国、弘扬民族精神的情感。整个教学过程注重启发式教学，充分调动学生的积极性，提高学生的历史素养。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：1.历史素养：通过学习郑和下西洋与哥伦布航海的历史事件，培养学生正确理解历史事件的能力，以及对历史发展进程的认识。2.思维品质：通过对比分析两次航海的异同，培养学生批判性思维和比较分析能力。3.文化意识：使学生了解我国古代航海事业的辉煌成就，增强民族自豪感，同时认识世界航海史的发展。4.实践能力：通过探讨航海对后世的影响，引导学生关注历史与现实的联系，提高运用历史知识解决实际问题的能力。学情分析本节课面向的是八年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的历史知识基础，能够理解历史事件的基本脉络，但在深入分析和理解历史事件的复杂性上还有待提高。在能力方面，学生已具备初步的资料收集和整理能力，但分析归纳和批判性思维能力尚需加强。在素质方面，学生对历史学科的兴趣较为浓厚，但学习习惯上可能存在一定的依赖性，需要引导他们独立思考和探究。

学生在行为习惯上，大多数能够遵守课堂纪律，但部分学生在课堂参与度上不够积极，需要通过课堂互动和小组合作来激发他们的学习热情。对课程学习的影响上，学生对郑和下西洋的故事较为熟悉，但对哥伦布航海的了解可能较为有限，这可能会影响他们对课程内容的全面理解。因此，教学中需要通过多媒体资源和生动的讲述，激发学生的学习兴趣，同时通过比较分析，帮助他们建立更为全面的历史视角。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源四、教学资源

-人教版历史与社会八年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-网络资源（历史图片、视频资料）

-教学PPT

-白板和彩色粉笔

-小组讨论指南

-学生作业纸和笔记本教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对郑和下西洋与哥伦布航海的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过郑和和哥伦布吗？他们分别代表了哪两个国家的航海事业？他们的航海有什么意义？”

-展示郑和下西洋和哥伦布航海的图片或视频片段，让学生初步感受航海历史的魅力。

-简短介绍郑和下西洋与哥伦布航海的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.郑和下西洋与哥伦布航海基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解郑和下西洋与哥伦布航海的基本概念、背景和影响。

过程：

-讲解郑和下西洋的定义，包括其主要航海路线、规模和目的。

-详细介绍哥伦布航海的背景、目的和发现，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解郑和下西洋与哥伦布航海的实际应用或作用。

3.郑和下西洋与哥伦布航海案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解郑和下西洋与哥伦布航海的特性和影响。

过程：

-选择郑和下西洋和哥伦布航海的几个典型案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、过程和影响，让学生全面了解两次航海的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用历史知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论两次航海的历史意义和对后世的影响，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与郑和下西洋或哥伦布航海相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的历史意义、影响以及可能的未来研究方向。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对郑和下西洋与哥伦布航海的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的历史意义、影响及未来研究方向。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调郑和下西洋与哥伦布航海的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括郑和下西洋与哥伦布航海的基本概念、背景、影响和案例分析。

-强调两次航海在世界航海史上的地位，以及它们对后世文化的交流与发展的深远影响。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于郑和下西洋与哥伦布航海的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述郑和下西洋与哥伦布航海的基本情况，包括时间、地点、规模、目的和主要成就。他们能够理解两次航海的历史背景，以及它们在各自国家和世界航海史上的地位。

2.分析能力：通过对比分析郑和下西洋与哥伦布航海的异同，学生能够独立思考并归纳出两次航海的不同特点，如航行目的、航海技术、对后世的影响等，从而提升了他们的历史分析能力。

3.素质提升：学生在学习过程中，对中国古代航海的辉煌成就有了更深的了解，增强了民族自豪感，同时也认识到了世界航海史的发展多样性，拓宽了国际视野。

4.合作与交流：在小组讨论中，学生能够积极参与，与同伴合作交流，提出自己的见解，这有助于提高他们的团队合作能力和公共演讲能力。

5.创新思维：通过对郑和下西洋与哥伦布航海的深入探讨，学生能够提出对历史事件的新见解和未来研究方向，激发了他们的创新思维。

6.实践应用：学生能够将所学的历史知识应用到实际生活中，如通过分析航海对文化交流的影响，理解不同文明之间的交流与融合。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够清晰地复述郑和下西洋的七次航海路线和哥伦布的航海目的地。

-学生能够分析郑和航海的和平交流性质与哥伦布航海的殖民扩张性质。

-学生能够讨论郑和航海对沿线国家文化、经济的影响，以及哥伦布航海对美洲大陆的影响。

-学生能够比较两次航海的技术差异，如船只大小、航海工具等。

-学生能够通过小组讨论，提出对郑和航海与哥伦布航海的不同评价和看法。

-学生能够撰写关于郑和下西洋与哥伦布航海的报告，展示他们的研究能力和写作技巧。

-学生能够理解历史事件对现代世界的影响，如全球化、文化交流等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中引入了多媒体资源，如历史图片和视频片段，这些资源的运用使得课堂更加生动，有助于吸引学生的注意力，增强他们对历史事件的理解和兴趣。

2.设计了小组讨论环节，让学生在合作中学习，这不仅锻炼了他们的团队合作能力，还促进了学生之间的交流和思想碰撞，激发了学生的创新思维。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂讨论的时间分配不够合理，导致部分学生未能充分参与到讨论中，影响了他们的学习体验和学习效果。

2.教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，未能充分考虑到学生的个性化需求和全面发展。

3.教学方法方面，虽然尝试了多种教学方法，但在实际操作中，对于如何有效地结合各种方法，以达到最佳教学效果，还缺乏深入的研究和实践。

（三）改进措施

1.优化课堂讨论时间分配，确保每个学生都有机会发言，可以通过设定时间限制、轮换发言人等方式，提高讨论效率，让每个学生都能参与到课堂讨论中来。

2.多元化教学评价方式，除了传统的作业和考试，还可以引入学生自我评价、同伴评价和项目式学习评价等，以更全面地评估学生的学习成果和能力发展。

3.深入研究教学方法的有效结合，例如，在讲解历史事件时，可以结合思维导图、案例分析和角色扮演等多种教学方法，帮助学生更好地理解和记忆历史知识。

4.加强与