8-3《琵琶行》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

8-3《琵琶行》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、课程基本信息

1.课程名称：《琵琶行》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《琵琶行》，使学生理解并体会古代诗歌的艺术魅力，增强对中华民族传统文化的认同感和自豪感。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌理解作者情感与社会背景的关系，提升批判性思维和审美鉴赏能力。

3.语言建构与运用：训练学生运用古诗文阅读技巧，提高准确理解和鉴赏诗歌的能力，增强语言表达和创造力。三、学情分析

本节课面对的是高一年级的学生，他们已经具备一定的古诗文阅读基础，对文言文有初步的理解能力，但在深入理解和情感体会方面还有待提高。在知识层面，学生已掌握基本的文言文词汇和句式，能够进行简单的翻译和解读，但对于《琵琶行》这样的长篇叙事诗，可能会在把握整体结构、理解深层含义上遇到困难。

在能力层面，学生的分析能力和批判性思维尚在发展阶段，需要通过引导来提高他们对诗歌的鉴赏能力。此外，学生在学习过程中可能存在对古诗文兴趣不浓、阅读习惯不佳等问题，这可能会影响他们对《琵琶行》的学习效果。

在素质方面，学生正处于个性形成的关键时期，通过学习《琵琶行》这样的经典文学作品，可以培养学生的审美情趣和人文素养，同时也有助于提升他们的文化自信和民族自豪感。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们养成良好的阅读习惯，并在教学中融入情感教育，以促进学生的全面发展。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：《琵琶行》课文电子版、相关背景资料、诗歌朗读音频

4.教学手段：PPT展示、板书、小组讨论、问答互动五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场引入话题：同学们，我们之前学习了许多古诗，它们都蕴含着丰富的情感和深刻的意境。今天，我们将学习一首唐代著名诗人白居易的代表作《琵琶行》，这首诗描绘了怎样的场景？它又传达了怎样的情感呢？

-简要介绍《琵琶行》的背景：这首诗是白居易在贬谪期间所作，通过描写一位琵琶女的故事，反映了诗人对社会现实的深刻感受。

2.讲授新知（20分钟）

-分析诗歌结构：首先，让学生通读全诗，然后教师引导学生分析诗歌的结构，包括开篇、发展、高潮和结尾，让学生理解诗歌的整体框架。

-解读重点词语和句子：教师挑选出诗中的一些关键词语和句子，如“浔阳江头夜送客”、“枫叶荻花秋瑟瑟”等，解释其含义，并让学生体会其表达效果。

-感悟诗歌情感：通过讨论，让学生深入理解诗人的情感变化，从开篇的孤独寂寞，到对琵琶女演奏的陶醉，再到对人生无常的感慨。

-诗歌朗读与欣赏：教师或学生代表朗读诗歌，其他学生闭上眼睛，尝试在脑海中描绘出诗歌中的画面，感受诗人的情感。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂提问：教师提出一些与诗歌内容相关的问题，如“诗中的琵琶女为什么会引起诗人的共鸣？”、“诗人在诗中表达了哪些人生感悟？”等，让学生回答，以检验他们对诗歌的理解。

-小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论《琵琶行》中的某一句或某一节，分享各自的解读和感悟，然后每组选代表进行汇报。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的重点内容：教师简要回顾《琵琶行》的结构、情感、意象等方面的内容，确保学生掌握了本节课的学习目标。

-点评学生表现：教师对学生在课堂上的表现进行积极评价，鼓励他们继续深入学习古诗文。

5.作业布置（5分钟）

-诗歌背诵：要求学生在课后背诵《琵琶行》，加深对诗歌的记忆和理解。

-写作练习：让学生写一篇关于《琵琶行》的短文，可以是诗歌解析、情感感悟或者是创作一首以《琵琶行》为主题的现代诗。

-阅读延伸：推荐学生阅读白居易的其他诗作，如《长恨歌》、《问刘十九》等，以拓宽文学视野。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读白居易的其他诗作，如《问刘十九》、《钱塘湖春行》等，以及其他唐代诗人的作品，如杜甫的《春望》、李白的《将进酒》等，以加深对唐诗的理解和欣赏。

-学术论文：提供一些关于《琵琶行》的学术论文，如对诗歌背景、艺术特色、情感表达等方面的研究，让学生从学术角度深入了解这首诗。

-古代音乐文化：介绍唐代音乐文化，特别是琵琶在唐代音乐中的地位和影响，以及琵琶演奏的相关知识，帮助学生更好地理解诗中的琵琶元素。

-艺术作品：推荐学生欣赏一些以《琵琶行》为主题的艺术作品，如绘画、书法、音乐等，以直观的方式感受诗歌的艺术魅力。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生深入阅读《琵琶行》及相关文学作品，通过反复阅读，提高对诗歌语言、节奏、意象的感受力和鉴赏力。

-写作练习：建议学生尝试创作诗歌，可以是模仿《琵琶行》的格律，也可以是自由创作，以此锻炼自己的文学表达能力。

-专题研究：鼓励学生选择一个感兴趣的点，如《琵琶行》中的音乐元素、情感表达、社会背景等，进行专题研究，撰写研究报告。

-文化体验：如果条件允许，可以组织学生参观博物馆、艺术展览，或者参与传统音乐表演，亲身体验传统文化，增强文化自信。

-交流分享：鼓励学生之间进行交流分享，可以是课堂上的小组讨论，也可以是课后的线上交流，通过分享各自的阅读心得和研究成果，相互学习，共同进步。

-学术讲座：邀请专家学者进行学术讲座，让学生有机会直接听到专家对《琵琶行》的解读和分析，拓宽学术视野。

-实践活动：组织诗歌朗诵比赛、书法展览等活动，让学生在实践中提高自己的文化艺术素养，同时增强团队协作能力。七、教学反思与改进

这节课结束后，我感到非常欣慰，因为学生们对《琵琶行》的理解和感悟有了明显的提升。但同时，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处，需要通过反思和改进来不断完善。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生的学习反馈。通过课堂提问、小组讨论和课后作业，我收集了学生对本节课内容的理解和掌握程度。我发现，虽然学生们对诗歌的基本内容和情感有了较好的把握，但在深入分析诗歌的艺术特色和背后的文化内涵方面，还有一定的提升空间。

1.教学内容的深度挖掘

在讲授新知环节，我发现自己可能过于注重诗歌的字面意思和情感表达，而忽略了诗歌深层的文化内涵和艺术技巧。未来，我计划在教学中更多地引入文化背景和艺术分析，比如探讨唐代音乐对诗歌的影响，分析诗中的意象运用等，以增强学生的审美鉴赏能力。

2.学生参与度的提高

尽管课堂上有小组讨论和提问环节，但我注意到一些学生在这些活动中参与度不高。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多互动性的教学方法，比如角色扮演、诗歌创作等，让学生在活动中更积极地投入学习。

3.教学资源的整合

在本次教学中，我使用了多媒体和PPT等教学资源，但我觉得这些资源的使用还可以更加整合和优化。我计划在未来的教学中，更加精心地设计PPT内容，加入更多的图像和音频资源，以帮助学生更好地理解和感受诗歌。

具体的改进措施如下：

-教学内容方面：增加课堂讨论环节，让学生更多地分享自己的理解和感悟。同时，引入相关的文化知识和艺术分析，加深学生对诗歌的理解。

-教学方法方面：采用更多的互动式教学，如小组合作、诗歌创作比赛等，以提高学生的参与度和兴趣。

-教学资源方面：优化PPT设计，加入更多的视觉和听觉元素，以及利用网络资源，如在线诗歌朗诵视频，来丰富教学手段。

-教学评价方面：增加形成性评价，通过课堂表现、作业完成情况等，及时了解学生的学习进度和需求，以便及时调整教学策略。八、板书设计

1.诗歌结构分析

①开篇：“浔阳江头夜送客”-环境描写，奠定基调

②发展：“枫叶荻花秋瑟瑟”-情感变化，引出主角

③高潮：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”-情感共鸣，主题凸显

④结尾：“我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城”-个人感慨，回归自身

2.诗歌意象与手法

①意象：“枫叶”、“荻花”、“江水”-营造秋夜萧瑟氛围

②手法：“夜送客”、“沦落人”-对比手法，突出人物命运

③情感表达：“天涯”、“相逢”-抒情手法，表达作者情感

3.重点词