《数量关系》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《数量关系》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《数量关系》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

本节课选自人教版一年级上册数学教材第五章《认识数》中的《数量关系》一节。教学内容主要包括：

1.认识“多于”、“少于”、“一样多”的概念；

2.学会比较两组物体的数量，并能用“多于”、“少于”、“一样多”进行描述；

3.学习用数字表示物体的数量，理解数字与物体数量之间的关系；

4.通过实际操作，培养学生的观察能力、表达能力和逻辑思维能力。核心素养目标1.数感：学生能够通过观察和操作，感知和认识数量的多少，建立数字与物体数量之间的联系，培养对数的直观感知能力。

2.逻辑思维：学生将学会运用比较、分析和综合的方法，对物体的数量进行比较，发展逻辑推理和数学思维能力。

3.问题解决：学生在实际情境中，能够运用所学的数量关系知识解决简单的问题，提高解决实际问题的能力。

4.数学语言：学生能够准确使用“多于”、“少于”、“一样多”等数学语言描述数量关系，增强数学表达的条理性。重点难点及解决办法重点：

1.让学生理解和掌握“多于”、“少于”、“一样多”的概念。

2.培养学生用数字表示物体数量的能力。

难点：

1.学生对数量关系的理解和应用。

2.学生在具体情境中运用数学语言描述数量关系。

解决办法：

1.利用直观教具，如实物、图片等，帮助学生直观感受物体数量的多少，通过实际操作，让学生自己发现和总结数量关系。

2.采用分组讨论、合作学习的方式，让学生在小组内交流想法，共同解决问题，培养他们的合作能力和思维灵活性。

3.设计富有挑战性的练习题，鼓励学生自主探究，引导他们发现规律，从而加深对数量关系的理解。

4.在教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学策略，通过重复练习、变式训练，帮助学生巩固重点，突破难点。教学资源准备1.教材：人教版一年级上册数学课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与数量关系相关的图片、PPT演示文稿。

3.实验器材：准备足够的实物或模型，如小棒、玩具等，用于学生操作和比较数量。

4.教室布置：将教室布置为便于学生分组讨论和操作的区域，确保每组都有足够的空间进行活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组不同数量的物品，提问学生哪组物品更多，哪组更少，引发学生对数量关系的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的数字和数数的方法，为学习数量关系打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解“多于”、“少于”、“一样多”的概念，并解释它们在数学中的应用。

-举例说明：使用具体的物品，如苹果、橘子等，展示多于、少于和一样多的例子，帮助学生理解这些概念。

-互动探究：将学生分成小组，每组提供不同数量的物品，让学生自己找出哪些是“多于”、“少于”或“一样多”，并鼓励他们在小组内分享发现。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在教师的引导下，使用准备好的物品进行数量比较练习，用数字记录比较结果。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，确保每个学生都能正确理解和操作。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课所学内容进行简要回顾，强调数量关系在实际生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中应用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的书面作业，要求学生在纸上画出或多或少的物品，并写上相应的数字，巩固课堂所学内容。

-鼓励学生在家中与家人一起进行数量比较的游戏，增强对数量关系的理解和兴趣。知识点梳理一、数量关系的基本概念

1.多于：表示一组物体中物体的数量超过另一组。

2.少于：表示一组物体中物体的数量少于另一组。

3.一样多：表示两组物体中物体的数量相等。

二、数量关系的表示方法

1.使用数字表示物体的数量。

2.使用“多于”、“少于”、“一样多”等词汇描述两组物体数量的关系。

三、数量关系的应用

1.比较两组物体数量的多少。

2.解决实际问题，如分配物品、购物等。

四、数量关系的数学表达

1.用大于号（>）表示“多于”。

2.用小于号（<）表示“少于”。

3.用等号（=）表示“一样多”。

五、数量关系的实际操作

1.利用实物或模型进行数量比较。

2.通过数数和记录，验证数量关系。

六、数量关系的思维训练

1.观察能力：观察两组物体的数量，找出它们之间的关系。

2.分析能力：分析数量关系，进行逻辑推理。

3.表达能力：用数学语言描述数量关系。

七、数量关系在日常生活中的应用

1.购物时比较商品的数量。

2.分配食物时确保每个人得到的数量一样多。

3.游戏中比较各自拥有的物品数量。

八、数量关系的学习方法

1.实物操作：通过操作实物，直观感受数量关系。

2.讨论交流：与同学讨论，分享对数量关系的理解和发现。

3.练习巩固：通过大量练习，加深对数量关系的理解和应用。

九、数量关系的评价标准

1.能准确描述两组物体的数量关系。

2.能用数学符号表示数量关系。

3.能在实际情境中应用数量关系解决问题。教学反思与总结今天在讲授《数量关系》这一课时，我深感教学过程中有许多值得反思和总结的地方。

首先，在教学方法的运用上，我尝试通过实物操作和互动探究来激发学生的学习兴趣。我发现，当学生亲手操作实物并进行小组讨论时，他们的学习积极性明显提高，对数量关系的理解也更加深刻。这一点在课堂互动中表现得尤为明显，学生们纷纷举手发言，表达自己的观点和发现。然而，我也发现，在小组讨论环节，有些学生可能因为性格内向或者对数学概念不够熟悉，参与度不高。未来，我计划在小组讨论中加入更多引导性问题，以确保每个学生都能积极参与进来。

在策略选择上，我注重了从学生的实际出发，结合他们的生活经验进行教学。通过举例说明，如比较苹果和橙子的数量，学生们能够更好地理解和掌握“多于”、“少于”、“一样多”的概念。但我也注意到，有些学生可能对生活中的这些情境并不熟悉，导致他们在理解上存在一定的困难。为此，我计划在今后的教学中，更多地引入学生熟悉的生活情境，以提高他们对数量关系的认识和应用能力。

在教学管理方面，我努力营造了一个轻松和谐的学习氛围，鼓励学生们勇于表达和提问。课堂纪律整体良好，学生们能够遵守规则，积极参与课堂活动。但我也发现，在课堂小结环节，有些学生可能因为害羞或者紧张，不愿意在大家面前发言。为此，我打算在今后的课堂小结环节，采用更多激励性的语言和方式，鼓励每个学生都能大胆地表达自己的想法。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识和技能方面取得了明显的进步。他们能够理解并运用“多于”、“少于”、“一样多”的概念，能够用数字表示物体的数量，并在实际操作中验证数量关系。在情感态度方面，学生们对数学学习的兴趣有了明显提高，他们能够积极投入到数学学习中，享受解决问题的过程。

当然，我也发现了一些不足之处。例如，在教学过程中，我可能过于注重知识点的